语文课堂教学反思的反思

随着新课改理念的深入人心，对其进行的反思已推向了纵深。花里胡哨的形式，放任自流的自主，脱离文本的创新，都在理性的反思中渐沉渐没。传统语文教学的精髓又大放光芒。反思后，大家认为语文课堂宜书声琅琅，宜语文味儿浓郁，宜注重人文素养等等。于是有人认为“胡汉三又回来了”。照搬原来的老一套，体现在语文课堂教学上有以下几点。     

语文课堂教学反思的反思

随着新课改理念的深入人心,对其进行的反思已推向了纵深。花里胡哨的形式,放任自流的自主,脱离文本的创新,都在理性的反思中渐沉渐没。传统语文教学的精髓又大放光芒。反思后,大家认为语文课堂宜书声琅琅,宜语文味儿浓郁,宜注重人文素养等等。于是有人认为“胡汉三又回来了”。照搬原来的老一套,体现在语文课堂教学上有以下几点:一、一读到底无所求诚然,语文课堂少不了朗读,以读为主来设计教学亦不乏成功的先例。“读”在语文课堂上的作用是人所共知的:培养语感,熟悉内容,体会情感,分析形象……尤其是诗词的教学和散文的教学更是离不开朗读…     

语文课堂教学反思

作为一线教师,应该在新理念的武装下深入探索,在探索中反思,在反思中前进。高中的语文教学要在课内解决所有问题是不可能的,因此我们必须想方设法努力夺回属于语文学科的时间。随着新课改理念的深入人心,对其进行的反思已推向了纵深。花里胡哨的形式,放任自流的自主,脱离文本的创新,都在理性的反思中渐渐沉没。传统语文教学的精髓又大放光芒。反思后,大家认为语文课堂宜书声琅琅,宜语文味儿浓郁,宜注重人文素养等等。本人     

语文课堂教学的反思

高效课堂具有三大特性：主动性、生动性、生成性。高效课堂是把新课改的三维目标加以实化,即实现从知识到兴趣、再到能力、抵达智慧的飞跃。新课程改革以来,语文课堂充满了生机,焕发出活力,涌现出一些好做法。但在教学实践中,也发现自己课堂上的＂创新＂与《语文课程标准》所倡导的理念形似神异,貌合神离,徒有形式,没有真正做到＂少教多学＂的高效课堂。这不得不进行反思。     

语文课堂教学的反思

新课改似列车奔驰,作为教学第一线教师,若不从自身教育教学进行反思,必定会被新课改蹬下“列车”。教师通过反思来调整教学,学生通过反思来调整学。在教学过程中,我们应强调“思”与“练”的结合,通过补救性的训练来解决存在的问题,从而落实教学目标,提高教学实效。     

小学语文课堂反思的策略

课堂反思,能够使教师理性审视教学实践,致力于解决教学实践中遇到的现实教育问题,使教学充满智慧与创新。同时反思也是目前每个教师教学后延伸的教学行为,旨在反思课堂,提升自身教育能力与水平,为今后的教育教学提供准确的教学信息,改进课堂教学,积累成熟的经验,为下一次教学提供技术支持。笔者就针对小学语文教学中如何进行课后反思进行阐述。     

浅谈语文课堂教学反思

不论课堂教学成功与否都要进行反思。反思时,教师会发现一些问题需要更多的解决良策。教师可以从自己的反思日志,学生的反馈,教师的研讨中探求问题有效解决的办法。     

小学语文课堂教学反思

当前的小学语文教学就如同千百年前的百家争鸣的局面一样,众说纷纭,我们都在追求一种理想的课堂。伴随着新课程改革一步一步向纵深处发展,在这一过程中,我们的语文课堂几经风云变幻。由填鸭式教学到自由式教学,再到回归教育教学的本源——简单的教学等等。     

小学语文课堂教学反思

反思是为了更好的进步。小学语文课堂教学改革任重而道远,我们在领悟语文课堂教学真谛的前提下,只有善于总结,勇于创新,不断完善,才会走向语文课堂教学的实质,使我们的课堂教学焕发出生命的活力。     

语文课堂教学生成反思

课堂教学生成随时会发生,教师要时刻做好思想准备。要注意对教学生成进行分析整合,巧妙抓住教学桥接点和激发点,让生成成为重要的教学资源。教学生成反思应做到关注个性体验,妙用另类独行;关注偶发事件,巧借阴错阳差;关注多向思维,抓住灵光一闪。     

新课标语文课堂教学反思

语文新课标教学实施以来,如何在语文教学中完成实践新课标理念:以学生为本,以能力为立意,培养学生内外知识的有机整合能力,又致力于学生综合素养的提高,本文作者结合工作实践,认为:在形式上,课堂中既要强化对话又要带动训练,不可偏颇;在内容上,要立足课本;放眼生活;重视语文工具性和人文性的辩证统一;重视培养学生对知识的开发、迁移和提升能力;在手段上,则要通过加强对学生的课堂测试提高学生运用知识的能力.     

语文课堂有效教学反思

铁凝的《哦,香雪!》构思精巧,语言精美,描写细腻。特别是香雪用四十个鸡蛋换取一个铅笔盒,并为此夜行了三十里才返回小站的情节,是对学生进行心灵教育的绝好材料。     

小学语文课堂教学反思

新课程改革背景下的小学语文教学有了实质性的改观,反思这些变化,有的给我们惊喜,有的使我们深思。小学语文是各个学科的基础,那么,如何搞好小学语文教学?如何让学生在课堂45分钟内学得更好呢?这值得是我们每一位一线教师关注和探讨。     

小学语文课堂教学反思

在语文课堂中,特别是一些公开课的教学中,常常是一番热闹景象。其实,在信息量与日俱增的今天,默读能力比朗读更为重要。学生只有善于在默读中思考、比较、鉴别,才能在大量信息中汲取到营养。而在小组中,更要让学生明白学习是自己的事。讨论前,要引导学生静思默想,形成自己的见解;在讨论中,要让学生静静地倾听,让他们在思维与思维的碰撞中获得新的感受。     

语文课堂教学问题反思

当前的语文课堂可谓是"乱花渐欲迷人眼",少数教师不能准确把握新课改的理念,盲目跟风,无所适从,一些不"适当"的、"走极端"的教学行为造成了语文教学的失"度"。本文笔者谈谈个人看法。     

语文课堂教学转型反思

基于学情与课堂教学失败的自身案例进行反思,从小说阅读入手探寻课堂教学优化策略。充分调动学生的阅读积累经验,进行有创意的个性化阅读,旨在引导学生在"对话"活动中认识自我,感受人性,关注自己的情感体验和心灵成长,提高文学鉴赏水平和审美情趣,还学生真正读者的地位。     

新课程语文课堂教学的反思

课堂教学是课程实施和操作的重要手段,是属于老师和学生自身的、变化的、创造的课程。新理念、新课标、新教材呼唤着教学改革,重建课堂教学,积极地推动教师教学方式和教学行为的变化、学生学习方式和学习行为的变化。在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识,交流彼此的情感、体验与观念,丰富教学内容,求得新的发现,从而达到共识、共享、共进,实现教与学相长和共同发展。     

小学语文课堂教学的反思

不久前,参加了一次教学大赛的听、评课活动。其间,听了几位教师各具风格的课堂教学,令我受益匪浅。从她们赛前精心地准备,课上挥洒自如,亲切和蔼的教态,课后的自信、轻松,可以看出她们又有了一次难忘的经历、磨炼。正是这一次次的锤炼,才使得我们的语文课堂日益成为孩子们学习语言、锻炼表达的乐园。当然,在成功、欣喜之余,我们应该冷静地看到:在我们的课堂教学中还存在着一些误区。     

新课改下语文课堂教学反思

自《新课程标准》颁布后，全国上下掀起了轰轰烈烈的课改大潮。语文学科的特点决定了语文改革不能甘居于后，有站在风口浪尖被称为“弄潮儿”的改革者和带头人，也有百舸争流的改革大军。语文课堂教学轰轰烈烈，课堂教学呈现出勃勃生机的景象，改变了以前那种缺乏生机的教学氛围和呆板的教学方式，活跃了师生的思维，激发了师生的创新意识，促进师生关系的融洽。同时我们也看到，新课程改革下的语文课堂存在的一些问题值得我们反思。．一、语文课不要空洞的热闹。新课标给语文教学带来了新鲜的活力。课堂上，教师不必拘泥于教参上的标准答案，也不必受考试内容的拘束，放开手脚，自然也就有了一份潇洒，课堂的形式也就多了起来——课本剧、演讲、小品、辩论层出不穷，让语文课充满了生机。