按比例分配

按比例分配执教者孙凤英评析者兰健一、复习口答。看题列算式，并说出是哪种类型题。（１）１５０的是多少？（２）３６０千克的是多少千克？（３）五（１）班有４２个同学，平均分成６组，每组有几人？（４）有１２０本图书平均分给两个班，每个班可分多少本？〔“求一个...     

按比例分配

教学内容:六年制小学数学课本第十二册第56页例1.指导思想:根据教材特点,运用类比、迁移的方法,使学生在学习了分数应用题的基础上,学习按比例分配的知识.能运用按比例分配的知识解决一些实际问题.     

《按比例分配问题》教学设计

教学内容苏教版小学数学教科书第12册第75页例5及相应的试一试,完成随后的练一练和练习十四第1～4题。教材简析本节内容是在学习了比的意义、     

《按比例分配问题》教学设计

苏教版小学数学教科书第12册第75页例5及相应的“试一试”,完成随后的“练一练”和练习十四第1—4题。     

由“争论”引发的一个概率问题

题目：篮球明星姚明在一次训练时连续练习了500次投篮，其中投中了400次，则此次训练姚明的投篮命中率是多少？     

由一道中考题引发的争论

题目 一天，小明的妈妈要用电吹风机时，发现家里的电吹风机只能吹冷风不能吹热风．经检验，原来是机内的电热丝已经烧坏了．小明想用一根阻值相同的电热丝来替换，为此：     

“按比例分配”教学实践与思考

[教学思考]按比例分配是在学生认识比的意义和基本性质的基础上进行的教学内容,是把一个数量按照一定的比进行分配,它是平均分方法的发展。教材对按比例分配的实际问题的解法没有作统一要求,而是启发学生独立思考,把自己的想法与同学交流,并引导学生在交流中发现解决按比例分配实际问题的方法。这样的安排,既有     

用按比例分配办法解和倍问题

在教学中,我常要求学生用按比例分配的办法,解答和倍问题。如,“沙坪村买化肥3200斤,用一     

中招名额应该按比例分配

中招名额按比例分配是初中升高中的名额按实际参加考试学生的百分比分配到各初中，然后由县招生办在各校报名考试的学生中由高分到低分录取。我之所以提出以上建议，出于以下一些原因：     

按比例分配应用题教学刍议

在教学按比例分配应用题之后 ,学生由于受课本例题、习题的强因素的影响 ,在解答应用题时往往形成“思维定势”——即一看到两个量的比 (如 :A∶ B) ,便自觉或不自觉的将这两个量的比转化为几加几分之几的形式 (如 :AA+B) ,这样在分析应用题时 ,往往会陷入思维的盲区。为了破除学生的这种“思维定势”,使学生的思维更具深刻性、灵活性 ,我们在教学按比例分配应用题之后 ,采用了以下几种方法进行训练 ,收到了较好的效果。一、注重联想 ,夯实基础教师给出含有两个量的“比”的数量关系 ,引导学生从不同角度、不同方位进行联想转化 ,为应用题…     

《按比例分配》教学

教学内容苏教版《数学》第十一册第58-59页例2、例3及相关练习。教学目标1.认识“按比例分配”的结构特点、解题思路,能正确解答这类应用题。2.通过合作探究、运用知识的过程,培养合情合理分析问题、灵活巧妙处理问题的能力。     

由南京构建区域金融中心争论所引发的思考

近年来,随着金融对经济作用力的加强,金融中心在区域经济发展中的作用更加突出,全国已有26个中心城市先后提出构建区域性金融中心目标。但目前关于区域中心的标准、构建路径、风险管理等并没有统一模式或现成经验。通过对南京构建金融中心过程中的争论分析,从中找出一些带有共性的思想,以点带面,就全国构建区域金融中心的思路作了一些较深层次思考。     

《按比例分配》教学

教学内容苏教版《数学》第十一册第58～59页例2、例3及相关练习。教学目标1.认识“按比例分配”的结构特点、解题思路,能正确解答这类应用题。2.通过合作探究、运用知识的过程,培养合情合理分析问题、灵活巧妙处理问题的能力。3.体会“按比例分配”与日常生活的密切关系,增强善     

按比例分配应用题教学设计

一温故知新新课前的复习,要有的放矢。为了配合学习“按比例分配”的内容,教师可出示以下练习:1、回答下面算式所表示的意义。40×(3/5);75÷(5/8);(3/7)×35。2、回答下面各题中比的含意。(1)二年级少先队员人数和非队员人数的比是7:3。(2)图书室里文艺书、科技书和故书本数的比是2:3:5。     

中招名额应该按比例分配

中招名额应该按比例分配中招名额按比例分配是初中升高中的名额按实际参加考试学生的百分比分配到各初中,然后由县招生办在各校报名考试的学生中由高分到低分录取。我之所以提出以上建议,出于以下一些原因:第一,从目前怪状看按比例分配的迫切性。即使一个不十分关心教育的人,也会看到目前教育中出现的许多奇怪现象:一是少数中学班额过大。每个班级100多人,学生拥挤不堪,学习环境不好,授课困难,辅导更加困难,作业批改不过来,不能及时反馈,学习效率不高。面对书山题海,师生实在没有办法。摧残学生身心,影响教师健康。多数中学,尤其是农村乡镇…     

按比例分配应用题复习设计

一、复习铺垫,疏理沟通1.填空.(集体讨论后指名回答)(1)甲数是乙数的2/5,甲数与乙数的比是( ).(2)甲数与乙数的比是5:3,甲数是乙数的( )倍.(3)甲数是乙数的25%,甲乙两数的比是( ),乙数与甲数的比是( ).2.根据“甲,乙两数的比是3:7”,在空格里填上分数.(1)甲数是乙数的( 〕,乙数是甲数的( ).(2)甲数占甲乙两数和的( ),乙数占两数和的( ).(3)甲数比乙数少( ),乙数比甲数多( ).     

试谈“按比例分配”问题的教学

按比例分配问题,一般地说,就是将某一数量,按照一定的比进行分配的问题。在统编教材中,只涉及到按正比例分配(传统教材中编有少量按反比例分配的问题)。由于按比例分配的实质就是按“份数”进行分配,所以教材在处理按比例分配的应用题时,没有利     

按比例分配应用题的复习练习

一、沟通关系训练 1.先回答问题,再把答案填在横线上。①月季花株数与菊花株数的比是5:3,月季花是菊花的____倍。②月季花株数是菊花株数的2/5,月季花与菊花的比是____。③月季花株数是菊花株数的25％,月季花与菊花的比是____,菊花与月季花的比是____。 2.根据“花布米数与白布米数的比是3:7”,在括号内填上分数: ①花布是白布的( )/( ),白布是花布的( )/( ); ②花布是两种布的( )/( ),白布占两种布的( )/( ); ③白布比花布多的是两种布米数的( )/( );