高职院校艺术设计的工作室制教学模式探讨

在工作室中,打破以知识传授为主要特征的传统课程模式,以＂工作任务与职业能力＂为导向,设定职业能力培养目标,变书本知识的传授为动手能力的培养;通过开发基于工作过程的项目化课程,将实际的工作任务融入到具体课程中去,让学生在完成具体项目的过程中来构建相关理论知识和发展专业岗位技术能力。     

计算机多媒体技术专业“工作室制”工学结合教学模式改革研究

工学结合是我国高等职业教育内涵建设的一个重要内容,是实现＂高技能＂人才培养目标的重要途径。目前高职教育所面临的一个重要问题是如何有效运用工学结合的教学模式提高专业教学水平,充分发挥学生的主动性和创新精神。本文从计算机多媒体专业的教学实践出发,探讨了如何在专业教学中构建＂工作室制＂的教学形式,同时对这种工学结合教学形式的作用和前景进行了分析。     

五年制高职建筑装饰专业“工作室制”人才培养模式初探

五年制高职装饰专业"工作室制"的人才培养,要以培养创意与技能并重的高级应用型技术人才为目标,积极开展校企合作,以"工作室制"模式的建立为核心,全面推进以工作过程为导向、以实际项目为引领的课程体系和优质核心课程的建设与改革。本文针对目前人才培养存在的一些实际问题,在实际调查、实践教学和专家研讨的基础上,针对总思路、课程体系、教学平台、实训基地建设、教学团队、教学手段等六个方面提出解决方法,强调专业建设、实训基地建设与教学团队建设的重要性,指出要在"工学结合"的教学实践中提高学生的综合素质、培养学生的动手能力和创新精神,为国家的经济建设培养更多高级应用型技术人才。     

构建“工作室制”的工学结合教学模式探讨

工作室的教学与实践模式,为教师和学生提供了一个开放式的教学实践环境,它比传统的实践教学拥有更多的自主权和更广泛的实践教学面。成立工作室并构建“工作室制”符合当前教育部大力提倡在高职院校开展工学结合的指示。并且对“工作室制”工学结合教学组织形式和企业化管理的构建形式作了必要的分析。     

艺术设计专业“工作室制”教学模式探究

工作室制教学模式即教学的重要载体为工作室,同时将教室、课程以及实践一体化,由传统授课模式转向实践教学,由封闭的教学模式过渡为开放式的教学,将理论与实践很好地结合。其中授课最主要的任务即课题和项目研究,由专业教师队伍负责,核心内容为专业技术的应用,将掌握的理论知识通过承接并完成各种项目,在此期间教师带领挑选的项目成员共同完成项目的运作。     

高职艺术设计专业“工作室制”的人才培养模式研究

在我国,创建高职艺术设计"工作室制"的人才培养模式是建立一流的高职高专人才的重要手段也是中国教育改革的风向标。"工作室制"人才培养模式是以工作室为工作平台,以项目任务为依托,在导师的指导和行业专家的带领下,学生通过参与项目、观察、研讨、反思等方式,获得专业技能和职业素质的培养。     

高职艺术设计专业"工学结合"育人模式研究

文章立足高职艺术设计教育的培养目标和教学特点,分析了"工学坊"项目引导"和"订单培养"等以工学结合为内核的人才培养新模式,指出只有彰显高职教育特色、遵循艺术设计教育规律、坚持依靠行业企业并注重服务区域经济,才能建立有利于艺术设计类专业人才培养的"工学结合"育人模式.     

“工作室制”工学结合人才培养模式研究

本文阐明了实施和推广工作室制工学结合人才培养模式的动因、途径及保障机制,初步建构了工作室制工学结合人才培养模式的工作室建设开发设计、教学模式、教学组织运作和工作室管理模式。     

高职艺术设计专业工学结合课程模式下的教学改革

文章以唐山工业职业技术学院为例,从高等职业院校课程教学改革的角度出发,结合艺术设计专业课程的教学实践,对高职艺术设计专业课程教学中教学内容、教学方法与手段、考评体系、教学模式等方面的改革进行了重点总结。     

基于有效教学论的高职有效工学结合教学模式研究

本文结合有效教学论,探讨了高职有效工学结合教学模式.在分析有效教学论现实意义的基础上,论证了高职有效工学结合教学模式的内涵,即在围绕有效的教学和有效的学习两个中心,解析了高职有效工学结合教学模式的具体要求,全面服务于高职培养高等技能型人才的目标.高职教育的重要性要求其积极开展有效工学结合教学模式,这一模式也为高职教育发展为终身教育提供良好保障.     

基于有效教学论的高职有效工学结合教学模式研究

本文结合有效教学论,探讨了高职有效工学结合教学模式。在分析有效教学论现实意义的基础上,论证了高职有效工学结合教学模式的内涵,即在围绕有效的教学和有效的学习两个中心,解析了高职有效工学结合教学模式的具体要求,全面服务于高职培养高等技能型人才的目标。高职教育的重要性要求其积极开展有效工学结合教学模式,这一模式也为高职教育发展为终身教育提供良好保障。     

高职林业技术专业工学结合人才培养模式的探究

高职林业技术专业培养什么样的人才,怎样培养人才,关系到林业高职教育是否能服务于现代林业建设、培养适需对路高质量人才的大问题。2006年,教育部在《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》的16号文件中明确指出:要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式,把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点,带动专业调整与建设,引导课程设置、教学内容和教学方法改革。经过多年来的探索,工学结合已逐渐成为职业教育的典型人才模式。因此,从转变职业教育观念、整体化的职业分析、专业课程体系开发、项目课程设计、行动导向的教学模式、校企合作的实训基地建设、双重考核评价体系等方面系统阐述高职林业技术专业工学结合人才培养模式的基本框架具有重要的现实意义。     

高职“工作室制”工学结合人才培养模式的探索

文章阐明了基于"工作室"的工学结合人才培养模式的起因、意义,提出关于实施基于"工作室"的工学结合人才培养模式的途径,包括"工作室"的建立、管理,以及制定与专业建设、课程改革密切结合的有效措施。     

高职酒店管理专业“工学结合”人才培养模式探究

"工学结合"人才培养模式在高职酒店管理专业中的应用,使"校、企、生"实现了三赢.文章对目前酒店管理专业"工学结合"的"学工交替"模式、"2 1预就业"模式、"订单培养"模式进行了对比比较,提出了"依托行业资源,加快专业建设和课程教学改革""加强校内外实训基地的内涵建设""增强酒店管理专业的社会服务功能"等"工学结合"人才培养模式精细化发展的策略.     

高职水产专业工学结合人才培养模式改革

科学的人才培养模式对于培养出适应社会需要的高技能人才有着至关重要的作用。本文阐述了日照职业技术学院水产养殖技术专业的人才培养模式,并介绍了人才培养模式形成和改革的过程以及人才培养模式改革的成效。     

高职物业管理专业工学结合人才培养模式探索

工学结合人才培养模式是指学校与用人单位展开合作,共同制定人才培养方案的一种教学模式,通过让学生到用人单位生产实践、在学校学习两种形式相互结合的工学结合的教育模式,培养学生的综合素质来说,具有重大的价值和意义。本文主要对高职物业管理专业的工学结合人才培养模式进行了简要探索。     

地方高职院校工学结合有效模式探讨

＂课程教学改革、工学结合＂已逐渐成为现阶段我国地方高职院校的人才培养模式改革与发展的新方向。地方高职院校课程教学改革要求不断调整教学内容、改革教学方法、更新教学手段、改进考核方式,这就要求高等职业教育应针对性地完善工学结合下的课程教学改革模式,包括加强实验实训室建设、建立稳定的校外实践教学基地、探索产学结合、加强实习过程管理的建设。     

艺术设计实训工作室工学结合教学模式探索——关于创新理念和教学模式改革的探讨

近年来高职艺术设计类的人才培养模式在一定程度上与用人单位、社会实践存在着脱节的现象,毕业生的就业能力较弱。因此,有必要在专业创新理念和教学模式上进行一系列的创新和改革,通过在"工作室制"模式中开展工学结合与项目教学,开创出一条艺术设计人才教育与社会实践相结合的新模式,是高职艺术设计类专业教学改革的重要途径。     

高职商务英语工学结合人才培养模式探究

随着科技发展浪潮地不断推进,社会对人才的需求度不断上升,不仅对其技能方面有严格的要求,而且对人才的综合素养也有着一定的衡量标准。高职院校要想在激烈的竞争中站稳发展脚步,使所培养出的学生能真正为社会所用,必须不断寻求有效地教学模式,提高商务英语专业人员的就业能力。基于此,现对高职商务英语工学结合的人才培养模式进行了分析和探讨。     

PBL模式下商务英语专业工学结合的探究

本文重点阐述PBL模式下的商务英语专业工学结合,校企合作的实施形式,将PBL课堂教学与企业实际工作结合起来,力图解决传统教学中理论和实践脱节等问题,以增强学生的学习兴趣和职业信心,提高学生的实践能力和就业能力.