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《黄冈职业技术学院学报》2017,(5):16-18
职业院校教师下企业实践是提升个人实践能力及实践教学质量的重要途径,要保障其有效实施,机制建设是关键。建立政府、企业及职业院校三方联动的教师下企业实践动态机制,深入开展合作,加强教师下企业实践过程的监督和管理。 相似文献
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推行职业院校教师企业实践制度对于职业教育发展具有重要意义。然而,由于现行职业院校教师企业实践制度存在若干缺失,主要包括对职业院校教师企业实践的认识不到位,促进企业支持职业院校教师实践的政策法规不健全,规范职业院校教师企业实践行为的管理制度不完善,激励职业院校教师参加企业实践的政策规定不落实,推行职业院校教师企业实践制度的相关政策不配套等,导致职业院校教师企业实践流于形式、实效性差。为此,要营造职业院校教师企业实践舆论环境,健全职业院校教师企业实践法律法规,完善职业院校教师企业实践管理制度,建立职业院校教师企业实践激励机制,增加职业院校教师尤其是专业教师编制。 相似文献
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参与企业实践是职业院校教师跨界的应然走向,不仅可以克服职业教育教师培养培训体系学科化的弊端,有利于职业院校教师队伍的双师化,促进教师的专业成长与发展,还可以提升职业院校学生的专业能力,提高职业教育公共服务质量,促进企业的可持续发展.各级政府、教育主管部门、职业院校、教师和企业要充分地认识到教师企业实践对职业院校教师队伍建设与职业教育发展的重要性和特殊性,要建立健全职业院校教师企业实践法律法规,推进职业院校校企深度融合. 相似文献
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以上海市职业院校教师市级企业实践工作为例,探讨职业院校教师企业实践体系建设、培训模式开发和实施,为进一步推进产教融合共培师资提供思路和方法。 相似文献
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选择有号召力、有影响力、综合实力比较强的职业院校,牵头开展中等专业学校教师企业实践有着更多的优势,更加符合企业的生产实际,能最大程度地满足教师个人发展需要,还可以解决专业教师下企业实践的诸多难题。 相似文献
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职业院校教师到企业实践是职业教育本质属性决定的,也是世界各国职业教育对专业教师的基本准入要求。但是,教师企业实践涉及到政府(教育、财政、国资委等)、企业、学校和教师等多方利益诉求。实践中,企业参与和支持教师到企业实践的积极性不高,教师到企业实践形式化严重、质量难以保证。因此,相关责任主体急需协同合作、共同推进。一方面,教育行政部门急需联合有关部门遴选一批大型、优质、积极性高和人力资源培训基础好的企业,作为教师到企业实践的示范基地来科学引领;另一方面,校长要用发展和长远眼光看待学校发展,组织安排好教师到企业实践的工作;教师自身要端正态度、转变角色、深入参与企业实践,培养自主专业发展意识和精神,做专业发展的主人。 相似文献
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文章通过对高职教师社会实践考评意义与依据进行分析,构建了教师社会实践考评的内容与指标体系,并提出了考评实施的方法与落实的具体措施。 相似文献
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在学校的教学管理实践中,各地教育部门都制定了对学校和教师进行考核评价的办法.这些措施的实施在调动教师教学工作积极性方面起到了重要的作用.但同时也暴露了一些问题,产生了消极影响.为此,很有必要对教学评价的内容和相关措施进行反思,找出存在的缺陷或弊端,采取积极措施加以完善. 相似文献
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郭永德 《中国校外教育(理论)》2011,(5):40-40
中等职业学校教师到企业实践是教师继续教育的一种新的探索,是提高教师实践教学能力,培养"双师型"教师的最有效途径。在落实《教育部关于建立中等职业学校教师实践制度的意见》时,取得了很多有价值的经验,也遇到一些严重问题。这些问题直接制约了教师队伍建设,影响职业教育健康发展。 相似文献
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高职院校教师教学质量量化评价的实践与思考 总被引:1,自引:0,他引:1
顾仲圻 《南通职业大学学报》2002,16(4):81-84
建立科学的评价体系 ,对教师教学质量进行量化评价 ,在高职院校师资队建设中尤为重要和迫切。建立教学质量量化评价的学生评价系统、设计科学合理的评价指标体系和数据处理方法、坚持评价制度的严格运行 ,结合以教学督导为主力的专家评价系统的量化评价和诊断性评价 ,可以取得有效的运行结果 ,评价工作产生的激励作用 ,有利于教学质量的提高 相似文献
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对教师实施量化管理有利于学校对教师作出正确的评价,为全员聘任制的推行提供科学依据,对教师的量化考评必须要有新的思想观念来指导。例如教师对教学的理解,传统的教学观认为“教学生”是第一层次,“教学生学”是第二层次,但现代教学观则认为,“教学生学”是一种低层次的教学,“教学生会学”才是高层次的教学。 相似文献