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我从事小学语文教学多年,深感阅读教学对于语文教学的重要性。我把阅读看作语文教学的根本。只有着力于阅读的训练,才能切实提高学生的语文素养。根据《小学语文新课程标准》,我们很明确地知道小学语文阅读教学的总任务是:通过语文的实践与学习,彰显语文的人文关怀;培植学生热爱祖国语言文字的情感;尊重多元文化,吸收人类优秀文化的营养;发展语言能力,发展思维能力;掌握基本的语文学习方法,注重积累、感悟、熏陶、感染,初步学会理解、鉴赏文学作品,丰富精神世界;能在阅读 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(5)
"语文主题学习"实验是一套母语课程改革的整体解决方案,其颠覆了传统的语文教学模式。实验要求教师精讲少讲,把课堂学习时间还给学生,实质是要达成"课内阅读、自主阅读、海量阅读"。 相似文献
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自主性学习是现代教育理论体系的重要组成部分,指在教师方法论的引导下,学生自主性探究替代教师部分直接传授功能,在学到知识的同时,提高了学习能力。本文从教学准备、教学方法、教学评价三个阶段对基于自主性学习的语文阅读教学进行探究,旨在说明自主性学习在语文阅读教学中的积极意义。 相似文献
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阅读教学是小学语文教学之灵魂。一堂阅读指导课,教师要激情导入,激发学生在阅读教学中自主学习的兴趣,教给学生阅读方法,以学生是否理解为标尺,合作探讨,做好评价,强化阅读感受,营造和谐的课堂氛围,不能局限于对文本的理解和感受,应重在从阅读中学习方法,以便运用于生活实际。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2013,(1)
作为语文基础教育阶段的基础技能之一,阅读是体味文章感情色彩,激发学生兴趣,吸引学生学习词汇用法的重要教学手段。同时,阅读还是一种可以很好地培养个人行为和内涵的学习活动,它可以引导学生通过积极敏捷的思维活动和主动鲜明的情感倾向对文章的中心思想和大概内容进行深度解读和理解。下面以苏教版为例对语文阅读学习进行探索和讨论。 相似文献
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李丽娟 《中国科教创新导刊》2012,(33):151
阅读教学的最终目的就是要让学生养成良好的自主阅读习惯,为学生的终身学习服务.自主阅读是指学生在明确学习任务的基础上,自觉、自主地进行学习,并努力使自己完成学习任务的一种方式.新课改以来,自主阅读的新理念犹如一颗“革故鼎新”的种子渐驻人心,并在人文教育的春风吹拂下孕育吐苗逐渐成长,语文课堂教学中不断呈现出生机盎然的新气象.然而,一些不可避免的问题也如同“漂亮的泡影”暴露在我们的面前. 相似文献
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李尚斌 《新课程学习(社会综合)》2013,(6)
随着我国教育事业的深入发展,我国在语文这一门学科课程的教学中,有了新的教学观念与教学模式.语文教师在阅读教学的过程中,应用探究式学习这一种方法,是现代素质教育中的一种需求,探究式学习在语文阅读教学中的应用,有利于培养学生在创新这一方面的能力,加强学生在语文阅读学习中的积极自主性,激发学生对语文阅读的学习兴趣. 相似文献
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为了更好地培养学生的阅读兴趣,可以从名著阅读着手,利用背景介绍、课前演讲等形式由教师或同学向学生推荐名著;利用课后交流竞赛等形式促进学生阅读名著;督促学生记下一些经典语句,让名著阅读逐渐走进生活,从而让学生以名著阅读逐渐培养起语文学习的兴趣。 相似文献
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阅读理解属于语文学习能力范畴。在小学语文教学中,阅读理解既是重点又是难点内容之一。教师应全面树立学生发展意识,以阅读快乐、快乐阅读为出发点和落脚点,循序渐进地搞好阅读理解的启蒙教学,帮助并促进学生从学习阅读逐步走向善于阅读,从而不断增强小学生的语文学习能力。 相似文献
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黄笑懿 《中国校外教育(理论)》2014,(29):104
语文学科的特殊性决定了“积累”必须有一个过程,甚至周期很长。语文课程的一个核心目标概念是“语文素养”,而形成语文素养的根本途径和基本方法之一,就是“积累”。积累既是语文学习的基本经验,也是我国语文教育的优良传统。 相似文献
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黄笑懿 《中国校外教育(理论)》2014,(10):104-104
语文学科的特殊性决定了“积累”必须有一个过程,甚至周期很长。语文课程的一个核心目标概念是“语文素养”,而形成语文素养的根本途径和基本方法之一,就是“积累”。积累既是语文学习的基本经验,也是我国语文教育的优良传统。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(4)
在语文教学中,阅读的开展可以充分调动学生学习语文学科的积极性,增强学生的阅读理解能力,这样有助于写作水平的提高。主要探究阅读手段在语文教学中的运用,以期实现阅读与语文课堂的完美融合,培养学生学习语文的兴趣。 相似文献
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语文学习与网络阅读 总被引:2,自引:0,他引:2
近几年,随着互联网的普及,网络阅读已经成为人们生活中一种重要的阅读方式,网络阅读以阅读资源的丰富性、阅读方式的便捷性、阅读过程的互动性及阅读环境的开放性等优势胜于传统的文本阅读,特别是在青少年的阅读中,网络阅读占的比重越来越大,网络阅读与语文学习的关系越来越密切。但网络阅读是一柄双刃剑,它虽然能够增大阅读量,创建虚实融合的语文学习情境,激发中学生的阅读兴趣,实现探究式、合作式与个性化学习,但如果不加以正确引导,学生可能被淹没在网络信息的汪洋大海之中,产生一些消极影响,乃至危害到学生的健康成长。因此语文教学中加强学生网络阅读指导已迫在眉睫。 相似文献