在幼儿园科学教育中引导幼儿探究性学习

幼儿学习方式的转变是幼儿园教育改革的重要方面。在幼儿园科学教育中,基于培养幼儿科学素质的目标,考虑幼儿身心发展的特点,要以幼儿的探究性学习为主要学习方式,教师在幼儿探究性学习的过程中要运用有效的指导策略,促进幼儿探究性学习。     

在幼儿园科学教育中引导幼儿探究性学习

幼儿学习方式的转变是幼儿园教育改革的重要方面。在幼儿园科学教育中，基于培养的儿科学素质的目标，考虑幼儿身心发展的特点，要以幼儿的探究性学习为主要学习方式，教师在幼儿探究性学习的过程中要运用有效的指导策略，促进幼儿探究性学习。     

幼儿科学活动中教师“探究性指导”策略之三部曲

科学教育是基础教育的重要组成部分,如今已成为许多教育工作者关注与重视的话题。新课程改革中,以科学探究为突破口．提倡用科学探究的方式学习。同时教师在科学活动中的指导作用也至关重要。本文将针对幼儿在科学活动的“探究性学习”。提出教师“探究性指导”的新概念,从三个方面简述其在幼儿科学活动中的指导,并结合实例分析“探究性指导”的策略。     

在幼儿园数学教育中开展探究性学习的相关研究

新《幼儿园教育指导纲要（试行）》中的一个重要变化是把以往独立存在的数学教育纳入到科学领域中,将幼儿对数学学习和对科学的探究有机结合,使幼儿的数学学习方式得到根本的转变。在此,笔者着重从探究性学习在幼儿园数学教育中的运用角度,展开教育实践探索。     

浅析幼儿科学探究性学习中的指导策略

在科学探究的学习环境中,在孩子们的社会生活、社会团体、幼儿园和互动的幼儿个体的相互影响过程中,孩子们掌握了社会经验,形成了社会人格。这便是幼儿科学研究性学习的过程。其学习教育机制的优化,由其基本结构和组织形式决定。本文探讨了幼儿科学探究性学习中的指导策略。     

游戏与体育活动整合“三步曲”

《幼儿园教育指导纲要》中指出:"各领域的内容要有机联系,相互渗透,注重综合性、趣味性、活动性,寓教育于生活、游戏之中",意在推进综合统整的学习,构造一个与幼儿生活本身一致的高度综合的课程形态。我园在大班进行了"结构游戏与体育活动相整合"的实验研究,以相互融合型为特点的探究性游戏"挑战洞洞"尝试将结构游戏与体育活动、科学活动相整合,将探究学习与幼儿游戏同步进行,幼儿在游戏的同时进行着有益的学习。     

主题活动背景下科学区材料投放的现状与对策

科学区的材料选择和投放很大程度上影响着幼儿的探究性学习成效。文章以主题活动背景下大班科学区材料的投放为例,分析了当前存在的问题,探讨了恰当投放科学区材料以发展幼儿探究能力的策略:教师要选择能支持幼儿获得科学学习核心经验的材料,有针对性地投放;选择能持续提升幼儿科学探究能力的材料,进行有目的地投放;选择能满足班级中不同发展水平幼儿需要的材料,有层次地投放,以发挥科学区材料对幼儿科学学习的促进作用。     

为幼儿构建主动学习科学的平台

正《幼儿园教育指导纲要》在"科学"领域倡导幼儿科学教育过程是教师引领、点拨、指导幼儿主动探索科学知识,体验科学精神,获取对物质世界的感性认识与经验,探究解决问题策略的过程。哪里有生活,哪里就有科学。那么,幼儿教育工作者如何引导幼儿挖掘生活中蕴藏着的无穷无尽的科学教育资源,为幼儿构建主动学习科学的广阔平台呢?一、激发兴趣,增强主动学习科学的动力俗话说得好:"兴趣是最好的老师。"兴趣在幼儿科学教育活     

观念交锋:直面剖析探究性学习

探究性学习是新课程提出的一个重要理念.当前在探究教学实践中存在各种不同的观念认为探究性学习等同于研究性学习;倡导探究性学习应摒弃传统的接受式学习;探究性学习削弱了教师的指导功能;探究性学习只面向少数"精英化"学生;探究性学习的教学目标是确定不变的等等.只有深入理解探究性学习的核心理念,才能真正实现其教育价值.     

在探究式科学活动中发展幼儿的元认知能力

《幼儿园教育指导纲要（试行）》的贯彻实施,带来了幼儿学习方式的变革。一种以“激发幼儿探究欲望、引导幼儿参与探究活动、体验探究乐趣”的探究性学习目前已成为幼儿学习和掌握科学知识的主要方式．并已经成为指导幼儿园开展科学教育活动的重要指导思想。