初中历史课的插图教学

初中历史课本中配有较多的历史插图,如图表、彩图和历史地图等,目的是增强教学的直观性,激发学生的学习兴趣。在教学中如何认识并运用好这些插图呢？图文并茂的历史课本令学生喜爱,书中的插图可以吸引学生,也可以帮助他们理解那些仅靠文字难以描述的历史知识。比如：...     

浅谈历史课的插图教学

义务教育初中历史课本中的插图分为四大类:历史地图、人物图、文物图和名胜图。教学中用好插图易于激发学生的兴趣,培养学生的观察力和想像力等,提升历史教学质量。     

浅谈中师历史课的插图教学

新编中师历史教材与旧教材相比，配有较大数量的插图。在教学中，如何运用这些插图呢？对此谈谈我在这方面的一些粗浅认识。一、钻研教材，注意插图和教材内容的关系要用好历史插图，教师首先要钻研教学大纲和教材内容，熟悉课文的重点和难点，理解插图和教材内容的关系。新教材中，有的插图是为了揭示教材难点，有的是为了印证教材观点，有的是为教材重点服务，有的是两者或三者兼有。例如，世界历史第三课讲西欧封建制度在经济上的待点，是自然经济为特征的庄园经济，这是教学中的重点，但内容抽象难懂，教材就安排了《西欧封建庄园》和《…     

初中历史课如何充分使用插图进行教学

初中历史应该根据学生的具体情况进行教学.初中学生的特点是形象思维较强,抽象思维较弱.因此,在初中历史课上教师可大量使用插图,提高初中历史课的课堂效果.     

插图与插图教学

图文并茂是统编小学语文教材特点之一,十本语文书仅课文中的插图就有二百多幅(不包括看图学文),而且形式丰富多彩,符合少年儿童具体形象思维的心理特征。如果在讲读过程中,不失时机地指导学生细致观察、体会和分析这些插图,就能帮助学生更深刻地理解课文的思想内容,从而发展学生的认识力、观察力、记忆力和丰富的想象力。     

浅谈如何利用教材插图进行初中历史课有效教学

新课标要求教师要做研究者。作为研究者,我们主要研究的对象是学生和教科书,主要的工作就是合理利用教科书中的素材,依照学生的口味精心烹制知识大餐。     

高中生物教材插图与插图教学

随着图像文化的发展,作为浓缩和承载生物科学基本成就的教材,插图语言愈来愈显示出文字语言不可替代的重要作用,插图是教材知识结构的重要组成部分,是教材不可缺少的一项重要指标。生物教材是教师教学和学生学习生物学知识的主要材料,如何研究插图、教好插图、学好插...     

历史课与影视教学

中学历史教材经过多次改编,现在已经是内容充实、图文并茂、新颖别致的教科书了。自问世以来,深受广大教师和学生的喜爱,每一册都是优秀的课本,总汇起来又是可供经常翻阅的历史资料,有很好的保存价直。在历史课上经过教师绘声绘色的描述和讲授,可以把中国的世界的历史知识传授给学生们,完成了历史教学大纲的要求。但要全面深刻了解每一时期的历史,仅靠课本和课堂教学还是不够的。历史尤其是古代史、近代史都同现时生活有着时空的差异,不是通过一段描述,几个插图就能让广大学生理解清楚的,更不     

情感教学与历史课

“情感教学”,在历史教学中还是近年提出来的,在理论和实践方面还刚起步。最近出版的《上海教研通讯——中学历史教学目标》(1989年)中指出:“由于目前历史学科教学水平和研究水平的限制,中学历史教学目标主要局限在认识领域。情感领域和技能领域虽然没有作系统的规定,但是它们的主要内容在目标中已有体现,教师在教学中必须全面完成历史教学的基本任务。”可见“情感教学”的研究具有现实的意义,“情感教学”是依据教学心理的理论探索规律的一种教学方法。这种教学方法不仅为了     

生物插图与教学

多年的教学实践使我们深刻认识到,插图在教学中起着极为重要的作用。如果充分利用插图,教学效果将会大为提高。目前,在初中的《植物学》,《动物学》和《生理卫生》教材中,插图在教材中占了相当大的比例。就拿初三《生理卫生》来说,全书共有插图六十余幅,其中有形态图、实验操作步骤图等。     

美育与初中历史课教学

美育,是培养人们在正确审美观指导下欣赏美和创造美的能力教育,亦称审美教育。美育是一种特殊教育手段。在中学历史教学中,通过历史文化的形式美和历史人物、历史事件折射出的精神美,以培养学生欣赏美和创造美的能力。     

素质教育与历史课的教学

素质教育已成为当前教育改革的主旋律。加强人文课程教学、实行文理渗透、提高学生的综合素质和能力,是基础教育课程改革的中心任务。作为中学历史课的教学,在普及和借鉴人类历史文明方面有着重要地位和作用。因此历史课程的教师,更应该从思想上认识其重要性,充分挖掘和发挥历史课程的教育功能,在教学实践中努力探索,根据学生的认知心理,以中华民族的文明史实,激发学生的爱国热情,使他们立志成才。     

中学历史课教学与素质教育

中学生接受的教育如何，全面素质如何，可以说在很大程度上决定着国家的前途和命运，所以说如何实施素质教育，全面培养人才，是每个教育工作者面临的挑战，要做好这项工作，首先要从以下几方面做起。一、教师要树立正确的教育观念新时期的教育观念是面向现代化，面向世界，面向未来，面向全体学生，教师是教学的主导，学生是教学的主体，以提高学生的全面素质为根本目的。素质教育同传统的应试教育有着本质的区别。应试教育注重于知识和应试技巧的训练，它以升学考试为目的，以记忆为主要学习方法，培养的学生不能适应社会发展的需要。二、…     

浅议历史课教学

在历史教学中,培养学生能力的方法很多,教无定法,贵在得法。学高为师,我们要在教育教学实践中不断提升自己的业务水平,把自己磨炼成为一个合格的历史教师;在课堂教学中不断探索、不断创新、不断完善教学方法,给学生创设一片喜闻乐见的历史课乐园。     

历史课概念教学

为了使学生更好地掌握历史概念及历史概念系统,应对历史概念进行分解：特定的历史时间,特定的历史空间,特定的历史人物及对象,特定的历史本质,特定的历史特征。注重在同样的时间、条件下,而性质不同;不同的时间、空间条件下,但性质、结果却是相同的;同一历史的概念,在不同的时间,它的内涵和外延是不同的。     

历史课探究式教学

历史课的探究式教学，就是教师在教学过程中不直接把知识传授给学生，而是为学生创设一个探究学习的环境，让学生通过自主学习，探求获得知识，发展能力。这一教学方式要求教师把全新的教育观念带入历史教学的整个过程中，把课堂还给学生，以真正实现教学相长。     

浅谈历史课教学

历史课堂教学要全面贯彻党的教育方针,培养学生正确的价值观、人生观和世界观。历史学科作为人文学科的核心内容,蕴含着丰富的人文资源,作为教师要加强情感投入、深钻教材、挖掘内涵、找出契合点,尊重学生激发学生的独创性,使学生的认知水平、人格、境界得以发现和提高。     

语文教学与课文插图

现行的九年制义务教育三年制初级中学语文教科书和高中语文教材,在课文编辑组合上有一个显著的特点:与以往的语文教材相比,现行教材中的插图明显增多。课本中的插图大多出于名家之手,如徐悲鸿、傅抱石、关山月、王淑晖、董辰生,他们描人物,形神毕肖;摹山水,情景俱生;画场面,直观生动。无怪乎每学期开学之初学生拿到新的浯文课本时,总是翻前阅后,注目那一幅幅形象生动的插图。如果说每一篇课文是一片绿野,那末,插图便是装点绿野的鲜花了。