浅探元认知与声乐学习的策略

通过将元认知理论的研究成果，引入到声乐学习中，促成个人的认知风格和认知策略的建构，从情境中激活元认知意识。在实践中积累元认知体验，在声乐学习的过程进行积极的自我监控，在评价中自我反省，在声乐的学习和实践中不断自我调节的过程，成为提高声乐学习能力的有效方法及策略。     

高职高专学生使用英语学习策略能力的调查与研究

文章采用问卷的形式抽样调查了高职高专学生使用英语学习策略的能力,发现高职高专学生使用英语学习策略总体能力较低,以期对培养高职高专学生使用英语学习策略的教学提供参考.     

物理问题解决与元认知研究

文章结合具体学科,分析了元认知在物理问题解决过程中的作用,以及如何通过物理问题解决对元认知进行有效开发.     

论声乐审美的构成

在声乐艺术领域中,乐器种类数以百计,而最自然、最优美的乐器还是人声,声乐艺术作为一种极富于审美魅力的意识形态,千百年来一直紧密地伴随着人类社会生活,他不仅是人类的审美创造,更是人类精神生活的需要。它一直以人们喜闻乐见的艺术形式渗透至人们的生活中,成为人们精神生活的享受,说明了人声歌唱比其他任何乐器更能符合传情达意的审美特点。     

基于发展的元认知演化螺旋模型研究

文章勾勒了一种符合发展变化性和动态性等特点的元认知理论框架,识别出元认知的三个维度、七个基本构成要素和五个亚因子,并讨论了它们之间的关系.在此基础上,重点探讨了基于发展的元认知演化螺旋模型,并认为其对提升基于元认知的认知学习具有一定的指导意义.     

基于发展的元认知演化螺旋模型研究

文章勾勒了一种符合发展变化性和动态性等特点的元认知理论框架,识别出元认知的三个维度、七个基本构成要素和五个亚因子,并讨论了它们之间的关系。在此基础上,重点探讨了基于发展的元认知演化螺旋模型,并认为其对提升基于元认知的认知学习具有一定的指导意义。     

声乐教学中歌唱者情感表达的重要性

声乐是一门歌唱艺术,歌唱时的情感是歌唱家在自己心里唤起曾经体验过的情感,并使这种情感通过歌声表达出来,同时使观众也体会到这种情感。本文通过自己在声乐教学中发现的＂歌唱时的情感表达和歌唱时缺少情感表达这一事实现象＂来进行分析与论证,以及在教学中得来的实践经历,希望有助于在日后为热爱声乐艺术的人带来一些启示与帮助。     

声乐教学中的误区判断与纠正

在教学实践中,尤其是在初期教学时段,教与学两方面都存在一些常见的错误,了解和分析这些错误的成因,以及解决的办法,对我们的教学进展有很大的好处.对于容易出现的谬误文章提出了针对性解决方法,并提出对声乐教学的一些建议和思考,以期很好地避免在教学中出现误区,并能更好地解决遇到的问题.     

策略在手，功效易求——论英语学习中的会话艺术

大学生的英语会话能力普遍较为薄弱,他们的会话能力也是整个英语教学质量评价体系中最差能力之一。如果大学生能够在会话过程中巧妙地运用特定的会话技巧和策略,就能够弥补语言知识的缺陷,从而跨越语言文化障碍,使会话得以延续,以期达到提高英语会话能力之目的。     

策略在手,功效易求——论英语学习中的会话艺术

大学生的英语会话能力普遍较为薄弱,他们的会话能力也是整个英语教学质量评价体系中最差能力之一.如果大学生能够在会话过程中巧妙地运用特定的会话技巧和策略,就能够弥补语言知识的缺陷,从而跨越语言文化障碍,使会话得以延续,以期达到提高英语会话能力之目的.     

浅谈高校体育教学中合作学习的误区及有效策略

文章阐述了合作学习的内涵，探讨了高校体育教学中合作学习的主要误区：重形式轻内容；重讨论轻思考；重学生轻老师；重个体轻整体。同时也分析了产生的原因。最后提出了高校体育教学中合作学习的有效策略。     

对群艺馆声乐培训教学法的改进——基于音乐文学的立场

文章基于音乐文学的立场,对群艺馆声乐培训教学法进行改进,就是在教学法中添加"音乐文学把握"模块,建立"乐·心"支配"乐体"的关系和"音乐文学把握"与"发声训练"、"演唱训练"、"台风训练"之间循环作用的过程,最终让学员"用心"歌唱而不是"用声"歌唱.     

浅谈英语词汇学习

在英语学习中，词汇学习是一个重要而又困难的环节，文章根据学生心理特点和现状从四个方面对词汇学习策略进行研究，总结出复述、精细加工两种策略以及创设最佳心理状态和有效复习测试在英语词汇学习中的重要作用。     

浅谈高校体育教学中合作学习的误区及有效策略

文章阐述了合作学习的内涵,探讨了高校体育教学中合作学习的主要误区:重形式轻内容;重讨论轻思考;重学生轻老师;重个体轻整体。同时也分析了产生的原因。最后提出了高校体育教学中合作学习的有效策略。     

浅谈高校体育教学中合作学习的误区及有效策略

文章阐述了合作学习的内涵,探讨了高校体育教学中合作学习的主要误区重形式轻内容;重讨论轻思考;重学生轻老师;重个体轻整体.同时也分析了产生的原因.最后提出了高校体育教学中合作学习的有效策略.     

浅析声乐表演中情感力的创新表达

声乐表演是人类的精神产品,在声乐表演的整个过程中,自始至终都贯穿着复杂的心理活动。良好的情感表达能力以及正确的表达方式是表演者提高表演水平的重要基石,更是表演者在声乐表演时完整表现艺术作品的有力保障。本文强调用情感力去理解和诠释声乐表演,具体分析了丰富的思想内涵,深遂的艺术眼光,以及娴熟的技巧表达在声乐情感表演中的重要性。     

音乐教育专业的声乐教学内容与课程体系的创新整合研究

以《声乐教学指导纲要》为出发点,研究了适合高校音乐教育专业声乐教学的各种可行模式。探讨了提高高校音乐教育专业声乐学科教学水平的有效方法和科学体系。     

认知学习理论对大学课堂教学的启示

本文在介绍了教育心理学的认知同化学习理论、认知发现学习理论和构建主义学习理论的同时,对大学课堂教学进行了心理学分析,有针对性地对大学课堂教学提出了一些建议。     

培养学生学会学习数学的若干策略

培养学生学会学习、促进学生学习方式的转变,是新课程改革的需要.要培养学生学会学习数学,应从培养学生"读"、"疑"、"探"、"思"和"用"等五个方面入手.     

信息时代元认知策略指导下的大学英语听说自主学习模式

应试教育和大班授课严重影响了中国学生英语听说水平的提高,目前各高校都在尝试推广基于网络多媒体的混合教学模式。在这种新的教学模式下,再次探讨元认知策略,对提高学生英语听说能力,构建适合本校学生的大学英语听说自主学习模式,从而更好地提高大学英语教学质量有重要意义。