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杜向兵 《中国科教创新导刊》2011,(12):140-140
新课程理念下,数学教师对数学课程改革的理解和参与应不断深入,他们应从数学课程单一的数学知识传授者的角色逐步向数学学习的组织者、引导者和合作者转换。教和学开始向和谐统一的方向发展。数学教师不再是习题的"研究者"和考试的"指导者",而是拥有先进教学理念、懂得现代教育技术、善于学习、善于合作的探究者。我在本篇论文中对此作了浅显的论述。 相似文献
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《新课程标准》将物理课程培养目标定位为:“提高全体学生的科学素质”,并由此提出了物理课程的三个目标:“知汉与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”。课程标准要求物理教学必须是开放化、信息化和人本化,要求必须建立全新的互动式的课堂学习方式,要求确定新型的师生关系。要想实现《新课程标准》提出的教学目标,本人认为在新课程理念下物理教师角色应实现以下几个转换: 相似文献
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新课程理念下如何进行教师角色重建 总被引:1,自引:0,他引:1
新课程改革的重要环节是教师更新教育观念,这也是课程改革成功与否的重要因素。教师要在新课程理念指导下改变传统教育观,由注入式应试教育向创新型素质教育过渡,及时进行教师角色重建,以适应新课程理念的要求,推动素质教育的发展。 相似文献
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近几年随着新课程改革的全面实施,新的《物理课程标准》明确提出了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的"课程三维教学目标",体现了全新的课程理念,也特别强调了情感教育。因而在当前的大环境下,我们教师要迅速改变传统的教育教学观念,将情感教育带进课堂,有意识地培养学生积极的情感,用情感教学陶 相似文献
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傅良有 《教育前沿(综合版)》2014,(3)
新课程理念对物理教师能力素质提出了更高的要求。本文简单介绍了物理课程理念的内涵,物理教师能力素质的地位和作用,新课程理念下教师必备的几种能力素质,使教师不断的提高自己的能力素质,更好的完成教学任务。 相似文献
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新课程倡导的是民主、开放、科学的课程理念,其体现的棱心思想是“一切为了学生,为了学生的一切”。在这种新课程理念的指导下。教师角色应谊进行重新定住与转换,即由传统的知识传授者向学习的拳与者、引导者、合作者转换;由“教书匠”、“园丁”向创新型教师转换;由单一型教师向综合型教师转换。 相似文献
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1.引言 高中语新课标提出了语素养的“三维”目标体系——“知识与能力”、“过程与方法”、“情感、态度和价值观”。首次将“情感态度价值观”作为课标设立的一个维度。这无疑是新课程改革的亮点。它体现新课标强调语“人性”和“工具性”的统一.重视对学生情感、态度和价值观的熏陶感染.致力于学生语素养的形成和发展,改变了单纯从知识技能一个维度制定教学目标的倾向。 相似文献
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随着社会发展对人才的要求越来越高,人才的培养观念也必须发生相应的改变。在人才的培养过程中,创新是一个最富有色彩的主流,所以要在新形势下的课改中树立以人为本的发展理念。每个人都是具有多种能力组合的个体,环境和人为因素不同,能力的取向也不同。只有使其每种智能都得到充分发展,内在的潜能得以充分展现,人才才有可能象春雨过后的竹笋。若要达到这样的结果,教育工作者必须改变原有的教学模式,调整教师和学生在教学中的地位,更新教师在教学过程中的教育理念。 相似文献
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一、帮助教师建立新的角色意识校长要结合新课程的要求和实施前景,帮助教师明确自己在新课程背景下的角色定位。新课改的教师角色要求是:第一,由传统的知识传授者向新课程改革条件下知识传授者角色转变。由 相似文献
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语文新课程改革的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。它不仅要考虑到学科的特点,更要遵循学生学习知识的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,让学生依据亲身经历将实际问题抽象成知识模型,并进行解释与应用,进而让学生获得对知识理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展。随着新课程标准的深入实施,教师的教学行为必须尽快地从传统的"传道授业解惑"中走出来,成为新课程的"引导者"、"促进者"、"合作者"。新课程改革的关键是教师,新课程呼唤教师的角色转变。教师作为 相似文献
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美国著名的物理学家密立根曾说过:"科学靠两条腿走路,一是理论,一是实验,有时一条腿走在前面,有时另一条腿走在前面,但只有两条腿才能前进."可见,实验与理论在物理学习中具有同样的重要性.物理新课程改革"以提高学生的科学素养为主旨",并在"知识与技能"、"过程与方法"、"情感态度与价值观"三个维度上建立了新的物理课程目标体系.物理新课程的教学理念"倡导以科学探究为主的多样化的学习方式",重视学生的"亲身经历和体验",强调"创设生动而有意义的学习情境".如何把新课程的理念有效地落实到高中物理实验教学中呢?物理教师在实验教学中又应该做出何种策略调整呢?笔者下面对新课程理念下的高中物理实验教学策略谈谈一些认识和做法. 相似文献
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吴晓莉 《郧阳师范高等专科学校学报》2012,32(3):120-122
师范生从学校走上工作岗位成为一名新教师时将面临着很多的困境,对此,师范院校应在课程设置和对师范生教学技能培训的过程中加强对学生教学设计能力,实验能力,信息技术处理等各方面能力的训练.使师范生及时适应新的环境成为一名合格中学教师. 相似文献
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新一轮数学课程改革取得了许多成果,与此同时也暴露出了一些问题。对于广大数学教师来说,新课程提出了更高的要求,这对教师来说,既是一个机遇又是一个挑战,教师是否能够迅速适应并积极践行新课程改革标准,是课程改革取得最终胜利的关键一环。所谓"穷则变,变则通,通则久",要尽快成为课程改革的有效执行者和推动者,教师自身的转变和提升就势在必行了。下面从课程理念的更新、教师角色的转型、知识素养的提升等方面论述了数学教师应如何走进新课程。 相似文献
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陈彩琴 《思茅师范高等专科学校学报》2010,26(6):87-90
面对新的课程改革,不光需要改革的意识,更重要的是体会新课程标准体系所包含的思想,树立正确的教育观,根据物理新课程标准的要求,转变和更新教育观念,才能适应新课改。 相似文献