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九义教材第八册“名数的改写”是把前面所学的计量知识加以系统整理,使之更加巩固,为学习单名数或复名数改写成小数表示的单名数做准备。在教学中要注意发掘知识间的内在联系,使学生在知识、技能、逻辑思维以及概括能力等方面有所提高,为进一步学习打下坚实的基础。 相似文献
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名数的改写教学,是培养和提高小学生数学素质重要的一环。根据小学生的心理特点和易出现的两种错误倾向,采取在深入亘解概念的基础上种用顺口溜和唱歌的形式,强化改与规律,达到提高教学效果的目的。 相似文献
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“名数改写”易错原因分析及教学建议曲靖师范附一小王丽端名数改写,是生产生活中的需要,是学习复名数和小数互相改写的基础。然而,学生在名数改写中错误较多。究其原因,主要有以下几点:1.在实际生活中,学生对一些计量单位直接感知少,难以形成计量单位实际大小的... 相似文献
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语言是思维的外壳,说得清楚的人,必定想得清楚,想得清楚的人,才能说得清楚。在“名数改写”的教学中,对学生加强“说”的训练,既有助于学生理清改写的思路,提高改写的正确率,又能培养学生的语言表达能力和思维能力。名数改写中如何进行“说”的训练呢?1“.说”要求。即说清楚题目是把高级单位改写成低级单位,还是把低级单位改写成高级单位。如,45秒=()分,让学生说出:是把时间单位“秒”改写成“分”,题目要求把低级单位改写成高级单位。2“.说”方法。即说出改写中所用的方法,是用“乘法”改写还是用“除法”改写。如,0.8平方米=()平方分米,… 相似文献
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语言是思维的外壳,说得清楚的人,必定想得清楚,想得清楚的人,才能说得清楚。在“名数改写”的教学中,对学生加强“说”的训练,既有助于学生理清改写的思路,提高改写的正确率,又能培养学生的语言表达能力和思维能力。名数改写中如何进行“说”的训练呢? 相似文献
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“名数化聚”的弥补教学凌云县一小冯丁兰在连续几届的高年级教学中,均发现学生对名数的化聚方法掌握得不牢。究其原因,关键在于学生对计量单位的实际大小认识模糊,对“把高级单位名数化成低级单位名数要乘进率,把低级单位名数聚成高级单位名数要除以进率”这一方法没... 相似文献
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教学设计思想改写作为一种写作训练方式,是在原题材的基础上进行的再创作,如把倒叙改写成顺叙,把一般叙述改写成人物对话,把文言文改写成白话文,把诗歌改写成散文,把第一人称改写成第三人称等,其过程是继承与发展的统一,符合创新教育的要求及相关的教学原则。创新不仅是结果,像改写后的文字呈现,更是经过,即改写的过 相似文献
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现代数学的研究对象主要涉及度量和非度量。在小学数学中,图形是非度量的具体体现.而人教版九义小学数学第八册“量的计量”一章是度量的基础知识,与实际生活联系紧密。其中“名数的改写”一节是把前面所学的计量知识加以系统整理,承前肩后,为学习小数部分的知识做准备。 相似文献
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一、题目:把诗歌《美丽的心灵》改写成记叙文。《美丽的心灵》:曙光透进路旁的林荫,铃声打破黎明的寂静,姑娘驾软着清洁车,衷风吹动你的衣禅。啊!你是健康和幸福的天使,深情连结着千百万人民。 相似文献
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梁老师:在学习应用题时,要用“单位名称”,“单位名称”就是“名数”吗?请您给我们讲一讲。丕蕾丕蕾同学:你探究学问的态度很好。现在我们来回答你提的这个问题。许多同学经常把“单位名称”和“名数”混淆起来,如:把“27公顷”、“36米”里的“公顷”、“米”说成是“名数”。其实“公顷”、“米”等是单位名称。那么什么是“单位名称”呢?与名数又有什么不同呢?在生产和生活中,需要进行各种事物的计量,就是把一个暂时未知的量同另一个规定的已知的量作比较;这个规定的已知的量,叫计量单位。如我们要计量操场跑道的长短(暂时未知的量),就把… 相似文献
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名数的化聚是小学教学中的一个难题,学生在掌握这部分知识时,容易产生概念模糊,高级单位和低级单位的混淆,化、聚换算掌握得不好等问题,其原因有三点:1.传统的教学,使学生处于被动的学习。2.在教学中没有根据学生的思维特点,而直接导入抽象概念,由具体形象逐步过渡到理论概念的环节,重视不够。3.死搬硬套,使学生不能真正理解化、聚的内涵。随着新课程的逐步推进,人们在教育理念上己达成“以人为本”的共识,注重学生的自主学习,根据学生的特点,在“引导”上下功夫,激发学生创造性的思维意识,对解决小学生掌握名数的化聚问题是十分有益的。一、自然过渡,导入主题名数化聚的知识是把实际生活中的名数单位问题理论化、系统化。每个学生在日常生活中也会自觉不自觉地应用到,这就为教师自然过渡到课题提供了一条通道。例如,时间单位的问题,老师应尽可能从实际出发,用亲切的语气问:同学们,你们早晨是几点起床的?晚上又是几点睡觉的?一节课有多少分钟?把抽象的问题生活化,学生能从中感悟到时间的概念,再学习起来就容易了。二、重视参与,主动探究数学学习的本质是“再创造”。名数化聚的知识学习,不是让学生被动掌握教师给出的结论,而是由学生亲自参与,主动的、富有个性的... 相似文献