教育的无奈

答应给《河北教育》写一篇谈教育的文章, 可是两三个月过去了,却迟迟不能命笔。不是 因为手懒,也不是因为人忙,而实在是觉得谈 教育太难。我不写应景的东西,我不写我不信 的东西。谈教育不是应景,肯定该写。我信"因 材施教",我信"有教无类",可是孔夫子几千 年就已写过。我信爱的教育,西方教育也在几 百年前写过。想来想去,没什么可写。这么大 -个问题,你都写不来2500字,岂不是太没 用?再说,你以为你是谁,金口玉牙？垃圾文字 车载斗量,写不来放之四海而皆准的,还写不 来垃圾层次的?就这么着,在自尊自重自轻自 贱无数轮之后,终于命笔。     

我们的悲伤,需要时间等待

不知今晚我要写些什么,应该不是什么应景之作,我不应景已经很多年。平常朋友见了,从不问我最近可有新作。实际上我也明白,我写的东西他们从来不看。现在我要写什么?回首过往的不羁生涯,如今生活的责任排山倒海。今年过完就是2008奥运会了,我不能再这样无所事事、毫无目标地过了。我是80后,我惊     

好一个艾东西

一次失败的试验 （这个故事充分说明什么叫“纸上谈兵”）艾东西：“你会把我妈妈写得很好吗？”我：“我会实事求是地写,我知道,小读者们很在乎这个,不真实的那叫幻想小说,这个系列的书不是这类书,幻想类的是我明年想写的。”艾东西：“我建议你把我妈妈写得好一些,因为她比她表现出来的要好,因为有些事是不需要表现出来的。”     

让人的灵魂更加美好

《语文教学通讯》继续开辟“得奖小说作者谈创作”专栏,编辑部要我写一点创作谈。然而我的创作实践不多,谈不出什么创作经验,又生怕这种文章给人夸夸其谈的感觉,就婉言谢绝了。但是热情的编辑又来了信,信的末尾是这样写的:……“我们的读者是中学教师和青年学生,你一定会高兴地承诺的,因为谁不关心教育,谁不关心下一代呀!”是啊,谁不关心教育,谁不关心下一代呢!寥寥数笔,我的顾虑打消了,被说服了。     

读信的乐趣

我有一个信盒，用粉红色的纸包装着，因为我认为粉红色代表温馨。我将所有的信整整齐齐地摞成三堆，同时也将读信时那份温馨的感觉一起装进了这个信盒。我的信分为三大类：长辈写的，报社寄来的，朋友写的。不论哪一类信，读它们都是一种乐趣最左一摞是长辈的信。虽然有的只是几笔，但字字渗透着无言的爱。记得那那个“五一”，我早早地醒来，发现枕边有一封信。打开一看，几个大字赫然映入眼帘：母爱是世界上最伟大的爱。下面的签名是：爸爸。我一下子怔住了，记起昨天与妈妈一场大吵，因为我嫌弃妈妈亲手做的衬衣太“土”。我的脸一下子觉…     

作家是感情的生产者

我只写短篇小说,因为我只会写短篇小说.或者说,我只熟悉这样一种对生活的思维方式.我没有写过长篇,因为我不知道长篇小说为何物.长篇小说当然不是篇幅很长的小说,也不是说它有繁复的人和事,有纵深感,是一个具有历史性的长卷……这些等等.我觉得长篇小说是另外一种东西.什么时候我摸得着长篇小说是什么东西,我也许会试试,我没有写过中篇(外国没有“中篇”这个概念).我的小说最长的一篇大约是一万七千字.有人说,我的某些小说,比如《大淖记事》,稍为抻一抻就是一个中篇.     

想好了再写——中考满分作文精评之一

我想唱首歌 上海市一考生 大厅里灯火辉煌,亲友们聚在一起，欢声笑语不绝于耳。（文章开头写一片欢乐的气氛，有何作用？、桌上放着一只大蛋糕，并附有50根蜡烛,可是,已不会被吹灭了，因为今天的主角——我的爸爸,已出门而去了……不是因为不开心,也不是因为身体不舒服，只因为爸爸是警察!（体会：“只因为……”透露了作者何等复杂的心情!     

从教案设计到学案设计是教育理念的根本转变

作为教师，就要备课和书写教案。可是，执教几十年，写惯了教案的我，现在按照学校要求写“学案”，冷不丁的还真有点不适应，因为“教案”与“学案”不仅仅是名称上的差别和改变，而是教育理念的根本转变。     

父亲

我伏在桌子上写《父亲》。父亲就坐在我的对面，双腿搁在一把椅子上。他抽着烟，烟火忽明忽暗，烟雾弥漫在我和他之间，我无法看清父亲的神态。父亲发现我在看他，丢了烟蒂，问：“你老看着我干啥？”“没什么，因为我在写东西。”“写东西？写东西你看我干什么？”他脸上的疑惑更重了，“与我有关？”“的确有关。”父亲脸上掠过一丝惊异的神色，我顿了顿说：“我在写你。”“嘿嘿，写我？写一个老农！”他把“老农”这两个字说得特别重。我记起来了，原来那“老农”是我小时候叫过的！我小心翼翼地试探着问：“爸，你还记得那事？”大约是…     

好一个艾东西

跳舞是什么 当东西坐在书桌前第十次叹气的时候,妈妈简小易不高兴了,她说：“一写作业就长吁短叹,愁眉苦脸,怨声载道!吃东西的时候怎么不见你叹气？”爸爸艾红旗马上帮腔：“吃的时候就欢欣鼓舞,手舞足蹈,笑逐颜开。”他们两个有的时候有点儿像说相声的嘛。东西喊冤：“我根本不是因为写作业而叹气。”     

老师，比着画行吗

在上美术课时，学生问我：“老师，比着课本上画行吗?”我反问：“为什么非要比着课本上画?”小家伙们也反问我：“为什么不能比着课本上画?”我说：“课本上的画是让我们来欣赏、来学习的，是画家自己的东西，已经表达过了，我们再比着画，就是临摹，而不是创作了。”学生自言自语道：“噢!我明白了，可是，我就是愿意比着画。”     

妖精万能堂

万能的妖精：hello．我是一个高三的学生，现在的我走在人生的十字路上徘徊不定，所以写下这些东西，我也不知道在写什么，我喜欢dream，喜欢一切美好的事物，可是现实地却十分残酷，不是每个人都可以实现的．对吗？很喜欢《追梦dream》，它让我觉得有勇气去面对生活。我的成绩让我现在几乎失眠，我游走在午夜里，不停念着：“言言。财大。”因为这4个字，是我的爱，和他在的地方，如果我不能到达，将是我一生的伤痛!——Hedy     

沉重的现实——就应试教学答读者问

《河南教育》转来了一些读者来信,要我对应试教学加剧谈谈看法.我不是很想谈这个话题,因为我对此已经开始厌倦,可是也感到回避不了这个话题,所以把自己的一些看法写出来,算是对读者的回答.     

“教育上合理”提问的艺术

问题是数学的心脏。对于一个数学教师来说，善于提出问题，极为重要；善于进行“教育上合理”的提问更加重要。那么，什么是“教育上合理”的提问呢？如果提问引起了学生的积极思维活动，并且学生又不可能照搬课本上的答案，就可以认为是进行了“教育上合理”的提问。例如，“过不在同一条直线上的三个点可以画几个圆？”这就不是“教育上合理”的提问，因为这个问题学生会毫无困难地答出：“一个”。可是如果问：“经过三点可以画几个圆？”学生在课本上就找不到现成的答案，必须对三个点可能有的位置关系逐一进行研究后才能得出结论。因为…     

“亲其师”方能“信其道”

教育是一门科学，更是一门艺术，而“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”通过十年来的教学实践，我认识到：要想使学生喜欢你所教的东西，必须首先赢得学生的亲近、爱戴，一言一行、一举一动足以让学生信服，正所谓“亲其师而信其道”。那么青年教师如何使学生信眼呢？笔者就自己的实践谈几点体会。一、把整个心灵献给孩子爱是教育的核心，没有爱便没有教育。苏霍姆林斯基反复强调，教师首先必须具备的品质就是爱孩子，爱学生。爱孩子，就要把自己的整个心灵奉献给他们。“捧着一颗心来不带半根草去。”教师要用自己博大。无私的爱去感…     

求求你表扬我

晚饭后，班长交给我一封信。信是陆四亚写的，写信与我交流，这可是他破天荒的第一次。信的大概内容是这样的： 龚老师： 给你写这封信，我的心情非常复杂。昨天晚上我又挨骂了。其实对于我，挨骂根本算不了什么，你可能不知道，我大概是从小学（记不清楚是几年级）开始挨骂，一直到现在，我的身体里对于老师的斥骂早已产生了“抗体”……     

何需突围爱情？——感于一次难忘的优生作文指导

我发觉这段时间班上的两个“小才女”许菁和黄悦好像不太对劲儿：作老是拖拖拉拉不交，上课也无精打采的，老凑在一起叽叽咕咕不说，在路上一碰到我就猫见老鼠似的慌忙躲避。嘿，这种情况还从来没有碰见过，我百思不得其解。后来收到许菁的一封信，才恍然大悟。信写得很长，其中有几段是这样的：     

恒心——成功的金钥匙

记得我们班举行过一次“成功靠什么”的讨论会。同学们各抒己见，畅谈成功。轮到我了，我脱口而出：“恒心才是成功的金钥匙！”刚上学时，我的语文作业从没上过及格线，数学更是常捧“鸭蛋”。我不是不会做，而是字写得乱，老师“看不懂”。这是我给自己找的病根。药方呢———与自己赛跑，坚持练字！我在作业本最醒目的地方写下这句话。于是，我开始在“字”上下苦功：从汉字到阿拉伯数字，从标点符号到运算符号，一样也不马虎。短短几天，方格纸已写了厚厚一叠，可是，我的作业本上还满是“灯笼”，老师的评语依然是“字太乱”。面对着刺…     

儿子

儿子已经９岁了，我们在一起一共才４年，因为我漂泊。令我最强烈地意识到这一点的是这次儿子跌伤，我去北京看儿他，翻到他抽屉中我给他的信的瞬间。当时，因腿伤躺在床上不能行动的儿子朝我大叫：“别打开那包东西！那是我的宝贝！”我还是打开来了，是我给他的信，数了数，一共有９封。我一向以游戏的态度对待给儿子写信这件事。小孩子无所谓的，我想。信写得很简短，有些字迹还很潦草，我注意到几乎每封信都有这句话：“要听大人话。”还有这句话：“不久我就会来接你。”有一封信的落款涂改过了，原来我匆忙间竟如给朋友写信般签上了自…     

文学作品教学的审美功能

在现实的作文教学中，学生们常常说“我不知道写什么”，又有人说“我怕把作文写偏了，写离题了”，其实，写作文不应局限于话题本身，而应当由话题展开去，写点有广度、有深度的东西。因为学生中“怕写偏、怕离题”而不敢动手写的心理，必然会造成事例的“小”“少”，写出来的作文也是或者内容贫乏，或者言之无物．具体表现在：