爱的相守——我与网络教研的永恒之恋

正一、相识网研,最初的依恋2009年,我走进黑龙江省小学教育论坛,初识了网络教研。我先在论坛中建立自己的帖子,与论坛同行交流教学得失,记录教学感悟,分享教学喜悦,评说教学案例。在文字交流中,我从论坛网友那里学到不同的教学方法和策略,拓宽了教学思路,也初尝了网络教研的益处。然后,我又走进了UC教研房间,当时在论坛文字交流的许多教师也都热衷参与UC视频房间学习,大家在那里分享名师课例带来的启示,发表观看教学视频的观点,从文字交流到上麦对聊,最     

爱的相守一一我与网络教研的永恒之恋

2009年,我走进黑龙江省小学教育论坛,初识了网络教研。我先在论坛中建立自己的帖子,与论坛同行交流教学得失,记录教学感悟,分享教学喜悦,评说教学案例。在文字交流中,我从论坛网友那里学到不同的教学方法和策略,拓宽了教学思路,也初尝了网络教研的益处。然后,我又走进了UC教研房间,当时在论坛文字交流的许多教师也都热衷参与UC视频房间学习,大家在那里分享名师课例带来的启示,发表观看教学视频的观点,从文字交流到上麦对聊,最后在论坛中记录下活动的收获。     

尊重源于尊重

在一次县级教研活动中，我和参加活动的30多位老师一起听一堂二年级语文课。上课前，执教的老师充满激情地对学生说：“今天，来了许多客人老师，你们高兴吗?”“高兴!”学生的声音响亮而清楚。老师接着说：“那我们就转过身去，向客人老师问声好!”孩子们非常乖，齐刷刷地转过身来，十分认真地说：“客人老师好!”“同学们好!”在30多位老师中，仅传出了我一个人的应答。     

对研训一体的校本教研的实践和思考

教师参与校本教研的状态,直接影响校本教研的效果。我们通过“教师论坛”、“主题教研”、“网上教研”等形式,实行校本教研的全方位管理革新,坚持走“研训一体”之路,扎扎实实地开展多种形式的活动,让校本教研悄然融入了教师的生活、走进了教师的心田。从而,有效地引领教师积极参与校本教研,促进了其专业水平的提升和专业成长。     

“网络教研”——常规教研的必然走向

勿庸置疑,网络所代表的信息时代不可逆转,网络对教育的深刻影响不可熟视无睹,没有网络参与的教研活动也许将走进死胡同,“网络教研是常规教研的必然走向”。     

基于论坛交流的历史教师网上集体备课模式

2002年2月,在 K12中国中小学教育教学网的虚拟社区史地政论坛上,一批对历史教学怀有极大热忱的老师自发性地开展起了一个“网上集体备课”行动。2002年9月,活动进一步深入,更名为“历史教师教学网上合作与交流”。为此,陈亚东在《中小学信息技术教育》2002年第5期发表《历史教师网上集体备课的实践和思考》一文,对历史教师网上教研行为指向的特点、虚拟社区论坛支持教研的功能以及相关值得思考的问题进行了论述。本文拟就论坛交流及网上集体备课模式等深层问题进行探讨,旨在为网上教研活动的深入开展、历史教师网上集体备课实践提供理论导向。     

植根教育我幸福

我从小没给自己描绘过什么蓝图,只知道——唯有教育,才是我的人生。小时候,背着那不足两斤重的书包上学放学,读书对我而言是一件很轻松的事情。教室里飘飞的“雪花”把童年的梦编织成了一只风筝,飞翔在天空里,那根细“线”告诉我远方的行程充满了挑战,但我依旧憧憬着,憧憬着……好多时候,我一个人独自留在教室里,走上讲台,学着老师的样子比划一番。后来,再后来,我就真站在了讲台上。走进教育,幸福渐渐入怀。     

小小网络“问题版”散发园本教研大智慧

网络教研是一种依托网络平台开展教研活动的新方式。近年来,我园着力打造网络教研平台,优化幼儿园教育教学质量,促进教师专业化发展水平。"网络问题版"这一论坛式的教研形式也应运而生,它是在幼儿园局域网平台建立一个公共的教研电子版面,每位教职工都可以在上面发帖、跟贴,提出问题也行,大胆质疑也可,赞同他人观点也罢,三言两语,真知灼见。几年来,我园通过小小的网络"问题版",挖掘出了园本教研的大智慧。     

我不是个挂着女儿名义的“客人”

我从小最恨别人叫我“拖油瓶”。那一年我只有6岁,跟着妈妈走进姓章的人家,妈妈一个劲儿地推我:“莎莎,叫爸爸,快,叫爸爸。”我低着头,难道我必须忘了自己的爸爸而叫他爸爸吗?我眼中充满泪水,咬着嘴唇,头垂得更低了。妈妈还在一个劲儿地推我,抱怨着:“莎莎,你怎么这么不懂事?我们不是说得好好的吗?”     

我与互联网

网络早已进入人们的生活，人们越来越多地使用互联网来沟通，获取自己所需的信息。但我没想到的是，网络竟然使我以为一段早已失去的友情，重新燃起生命的火花。一天，我抱着“好玩”的心理来到搜狐”校友录”，望着那么多的选项，我突然冒出一个想法，寻找失散多年的好朋友———谢怡。我的手颤颤巍巍地打下几个字，心中充满了各种想法。是害怕？还是犹豫？一时之间我也说不清。只知道如果我成功了，那我就可以了却自从来到这所学校以来埋藏在我心中的一个愿望；如果我失败了，那也只是命运捉弄人。在那短暂的几秒钟，对我来说仿佛就是几个…     

感动,没有人可以拒绝

“渔场”背后“,渔翁”告白。《今日教育》:有人说,在当前教育改革背景中,教师教育科研,具体来说校本教研已然困境重重,教育科研探索沦陷在简单的话语生产的泥泞中。在你看来,这种困境出现的根本原因是什么?如何突围?苏武银:这种困境出现的根本原因我认为是自上而下的教育管理体制,当然也包括自上而下的教研管理体制,以及由此而形成的“教练式”的教研方式。学校教研围绕上级教研转,学校教研服从、服务于上级安排,完成上级的要求和任务。教研员就像“教练”,手把手地帮助教师挖掘教材,处理教材,指导教师设计教案,选择教学方式,甚至一个眼神、一个动作都严格规范。至于鞭长莫及的学校,教研往往就流于形式或根本就没有教研。对此,我的做法是:一是课题引领,区域推进。就是说,教研员要深入到学校,一个片一个片地帮助校长、教师把教育教学中遇到的实际问题提炼成课题,将教育教学问题课题化,让教师生活在一种研究的状态中,通过课题研究开展行动反思,同伴互助与专业引领。二是常规教研课题化,课题研究常规化。也就是说,教研员要自下而上地帮助学校建立以校为本的教研制度。正是在这个意义上,“渔场教育”是话语,更是实践。《今日教育》:有人质疑,“渔场教育”体系宏大,头绪...     

一个思想的论坛 一个智慧的论坛

版主的话班主任论坛就像这照片上春天的原野—有阳光,有激情,有碰撞,有欢乐,有心灵自由自在地飞翔…… (版主李镇西)亲爱的朋友,来吧—红荻—班主任论坛教育思想的交汇地班主任论坛班主任的“娘家”老梅—一个温暖的家,一个温馨的精神家园。木招—交流感情,磨砺思想;接受新型理念,探讨现实问题;弘扬爱心教育,追求至高境界。欢迎您走进班主任论坛,走进温琴的精神家园!向天笑—从这里走向自信从这里走向成熟一个思想的论坛 一个智慧的论坛~~     

我眼中的“校本教研”

2004年,我第一次切实地听到“校本教研”这4个字,并在一种“混沌”的状态下参与了一次我校的校本教研活动。记得当时我参与的是评课。为了不出什么岔子,我早早就将评课稿写好、读熟,只等上台表演。那一阶段校本教研对于我来讲就是“高不可攀”、“事不关己”的“花架子”。总感觉这样的活动是表演给其他人看的,对自己的教学没什么帮助。因此,也就从未用心想过其真正含义。     

“龙头教研”是城乡教育和谐发展的新路子

在新的教育形势下,隰县就如何“整合教育资源,搭建发展平台,发挥优势效能,实现联动互惠”闯出了一条城乡教育和谐发展的新路子,提出了以“龙头教研,集团活动,城乡一体,网络推进”为内容的教研工作新思路。所谓“龙头教研”就是要充分发挥县城中小学校教学研究的优势,以点带面,辐射全县;“集团活动”就是要把全县各乡(镇)中学、中心校划片与县城学校组成一个教研共同体,统筹活动;“城乡一体”就是要把县城学校和乡(镇)学校放在一个平台上互动共进;“网络推进”就是要求全县教育整体发展,共同推进。“龙头教研”的内涵解读及鲜明特征1.“龙头…     

英语课上创新思路把快乐带给学生

从事教育工作快十年了,有时别人会问我这样一个问题:"你快乐吗?"我总是会乐呵呵地回答:当然,我很快乐。"也许,你会说,教了那么多年的书,你不会厌倦吗?那我告诉你一个快乐的小秘密吧!那就是我每天都带着快乐的心情走进教室,又带着一种收获的喜悦回到家,心中充满阳光,     

让我们一起在宇宙中翱翔

今天,我有一次当老师的机会。我为大家讲《宇宙里有什么》这篇课文。我拿着语文书走进教室,站在讲台上说了一声“上课!”全班同学向我问好。啊!当老师感觉就一个字——“爽!”“请大家闭上眼睛,想象一下那无边的宇宙。”我说。当同学们闭上眼时,我朗读起了课文:“让我们把目光投向无尽的宇宙……”当我读完课文时,同学们发出一声声赞叹:“啊!实在太美了!”我让大家举手谈谈自己对宇宙的理解与看法。大家都纷纷举手,各抒己见。有的对宇宙充满了向往,有的对宇宙充满了疑问,有的则对宇宙充满了好奇……讨论结束后,我说:“翻开课本第八十九页,把…     

在乡村的日子,我这样走过

乡村的闭塞并没让我由此变得孤陋寡闻,这可得益于我课余时冲浪于网络之中,沐浴于网络的阳光雨露,登陆各教育论坛,经受版主、管理员的历练,结识网上诸如福建林润生等小语界的“大腕”,徜徉于新课程之汪洋,知晓各地教研之新动     

信息长廊

青浦教育论坛聚焦“校本教研”本书讯今年暑期,青浦区教育局举行了首次教育论坛.主题为“校本教研”。论坛提出推进校本教育改革的基本内涵就是立足于学校岗位的实际需要,把教师培训和学校教育教学、科研实践紧密结合起来.并总结     

课堂实践智慧之“问题教学”三境界——从“千万次地问”到“教师的总是隐退”

多少年来,一走进课堂,我们就习惯性地“讲述”和“提问”。你有没有发现,如果不准我们滔滔不绝地讲解,那我们就只有“一个又一个地问问题”了。“问”是教师的权利,是教师的功夫……但是不是一种“依赖”甚至“病态依赖”呢？     

教育博客:生命如花绽放

时下,教育博客如电波闪击着众多教师的心与眼。然而,有一段时间,我对上网却持有疑虑甚至不屑的态度。也许是因为,经常在报上读到一些网民网络成瘾的报道,心里渐渐产生了排斥的情绪。我对于在网络中的阅读与写作,曾经有过这样的观点:心浮气躁,哗众取宠,急功近利,缺乏思想。然而,几年前的一次教育教学研讨活动,却让我开始改变对网络的看法。在这次教研活动中,有一位叫张文质的老师,鼎力向我们推介了一种全新的教研方式——教育博客。他说,教育博客可以开启教研及交流的无限开阔的平台;点击广阔的网络世界,我们完全可以自由地探索精彩的教育人生!张老师的话言之凿凿,极富鼓动性,让我触动很大。我抱着试试看的心理请一位老师帮我在课堂教学网中申请了一个博客。他三下两下29就替我在“新思考教育网”上安了个家。没想到博客的操作程序如此简便,我一看就懂得如何申请及如何登陆了,心中窃喜!很快,我把自己以前写的一些关于教育教学的感悟发布在博客上去了,等待着别人来评头论足。果然,不出几天,各路新朋旧友还有一些未曾谋面的老师就在文章下面给我留了言——阿香:喜欢读你的文章。上次你的成长故事“逝水无痕”,就赚取了我很多眼泪。侠歌:教育写作应该是写着并成长着,写着并...