苹果的传说

最近,网络上盛行这样一种说法：上帝的苹果树共结了三个苹果,第一个苹果被亚当和夏娃偷吃了;第二个苹果砸在了牛顿的头上;第三个苹果送给了乔布斯。这个说法真是太有趣了,它无处不暗示我们苹果就是智慧的化身。在这里,我也关于苹果这个话题展示一下我的“智慧”。     

苹果在哪只箱子里

在红、黄、蓝三只箱子的某一只中,放有一个苹果。只见红箱盖上写着:“苹果在这箱子里”;黄箱盖上写着:“苹果不在这箱子里”;蓝箱盖上写着:“苹果不在红箱子里”。已知这三句话中只有一句是正确的。小朋友,你能根据这些信息判断出苹果在哪只箱子里吗?如果判断对了,这个苹果就奖给你。     

苹果失踪之谜

<正>苹果不叫苹果你注意到了吗,古典小说《西游记》中,无论是在天宫还是人间,都没有苹果的影子,这究竟是怎么回事呢?有人说,也许是吴承恩本人不喜欢吃苹果,所以没有将它写入小说。这个答案显然站不住脚。即使吴承恩口味非比寻常,那甜脆可口的苹果也应该是常见的水果,岂能缺席各种盛大宴会呢!如此看来,出现这种情况的可能性主要有两种:其一,那时候并没有苹果;其二,当时苹果不叫苹果。     

照葫芦画出的是什么?

最近,看了一个画苹果的趣闻,笔录如下: 美国孩子画苹果,由老师拎来鲜果一筐,由孩子任拿一个,便作画去;日本孩子画苹果,先由老师高擎鲜果一个,让孩子瞻仰一番,便作画去;我们中国孩子画苹果,由老师在黑板上画一个标准苹果,规定好先画左后画右,这里涂红,那里涂绿……结果,只有中国孩子笔下的苹果像苹果。日本孩子笔下的苹果像鸭梨,而美国孩子笔下的苹果或如南瓜,或如葫芦。     

牛顿、小呆和苹果

背景重现: 苹果妈妈有好多孩子。一天,一只小苹果从树上掉了下来……这只小苹果为什么要掉下来呢?掉下来以后又发生了怎样的故事? 想像火炬接力者: 苹果落地是因为地球的引力,那是牛顿的发现。关于小苹果为什么要离开妈妈的怀抱,在同学们想像的世界里便有了“异想天开”的解释。也许,那是一次荡秋千的后果;也许,那是一只不受人欢迎的苹果;也许,是因为感恩;也许, 是因为勇敢;也许……     

从“苹果与柯达现象”反思思想品德课改革

<正>2011年10月5日,"苹果"教父——史蒂芬·乔布斯溘然离世,整个世界陷入深深的惋惜与悲痛之中。有人说,三个苹果改变了世界:伊甸园中的苹果,诱发了人类的欲望;砸在牛顿头上的苹果,唤醒了人类的理性;乔布斯手中的苹果,激发了人类的创新。在20世纪胶卷时代,"柯达"就是摄影的代名词,占     

改革传统教学优化儿童美术教学

偶然问看到这样一篇文章：美国小学生画苹果,老师拎来一筐苹果,由学生任挑一个去画;日本的小学生也是拿着一个苹果自己去画;而中国学生画苹果,往往是由老师在黑板上画一个“标准”的苹果,规定先画轮廓、然后这边涂红、那边描绿。老师还要再三强调不要丽得不像……结果中国学生“克隆”的苹果最像!     

追寻小学美术教学新境界

<正>一次在学校阅览室看书时看到了这样一个故事:同样的一节课《画苹果》,不同国家的教师的教学设计却不一样,美国小学生画苹果,教师搬来一箱苹果,由学生任意拿一个去画;日本的学生也是自己拿着一个苹果画;而中国学生画苹果往往是老师带一个苹果让学生观察,然后在黑板上画一个标准的苹果,老师边画边讲解,先画左边,再画右边,这边涂红色,那边涂绿色,再涂些青色……结果中国学生画得最像。然而在     

苹果在实验中的多重角色

题目:(2012三明市)苹果是智慧之果,它具有传奇般的色彩.网络上曾盛行这样一种说法:上帝的苹果树共结了3个苹果,第1个苹果被亚当和夏娃偷吃了,第2个苹果砸在了牛顿的头上,第3个苹果送给了乔布斯.下面就让我们来一次有关苹果的探索之旅吧! 1 测量苹果的果径 图1中苹果的果径为____cm. 2 测量苹果的密度 (1)方法一:如图2所示,用天平测得苹果的质量为____g;若苹果的体积为200 cm3,则苹果的密度为____g/cm3; (2)方法二:将苹果轻放入装满水的溢水杯中,静止时,苹果漂浮在水面上,测得从杯中溢出水的体积为V1;再用细针缓缓地将苹果全部压入水中,从杯中又溢出了体积为V2的水.已知水的密度为1 g/cm3,则苹果密度的表达式为ρ苹果=_______.     

作一片洒向学生心灵的阳光

站着抛给学生苹果,苹果会掉在地上;蹲下身子把苹果递给学生,你才会听到“老师,您也吃”的声音。     

分苹果

<正>苹果是小朋友非常爱吃的水果。苹果不仅好吃,而且还能帮助我们来学习。比如,甲有30个苹果,乙有20个苹果,甲给乙多少个苹果,才能使甲、乙两人的苹果一样多？看了这个问题,有的小朋友说：给10个;还有的小朋友说：给5个。他们谁说得对呢？     

苹果总会有办法

<正>说说苹果的故事吧!但这个故事不会像我们咬苹果时发出的“咔嚓”声那样干脆、简洁、单纯。苹果一路走来,历经种种繁复与波折,称得上惊心动魄。我们现在食用的苹果,不管产自哪里,是什么口味,如果想要弄清楚自己的身世,都会不约而同地找新疆野苹果叙叙旧。新疆野苹果,是苹果的缠绵往事。     

苹果心

拿起桌子上的苹果,操刀,横切,苹果两半,苹果心--我的心。漫步于大街小巷,总会看见一两个卖苹果的农人。那玲珑剔透的苹果码得整整齐齐往摊上一摆,甚是诱人。父亲经常在回家途中带些苹果,他总说苹果含有多种维生素,脾性温和,是最好的水果,对小孩的身体最有好处;还可以补充大脑营养,促进学习,一定要     

如果苹果长了一条虫

如果一个苹果上长了一条虫 :一个生物学家会将这条虫分门别类 ,甚至会研究它的前八百代是什么长像 ,是否也生活在这类苹果里 ;一个社会学家会研究这条虫与苹果的关系 ,想象这条虫是怎样与其它虫构成一个有机整体的 ;一个建筑学家会画出虫钻出的道路 ,看是否能设计出苹果形虫道结构的新式住宅 ;一个美食家会把这个苹果煎炒炸煮 ,看是否能做出一道叫做苹果包虫的传世佳肴 ;一个动物保护者 ,会先帮这条虫找一个安定的居所 ,再把它放归自然 ;也许一个舞蹈家编出虫钻苹果舞 ,一个科学家会研制出虫形钻孔机 ,大多数人可能会把那个苹果扔进垃圾堆里…     

第四只苹果与第一哲学

三只苹果改变了世界的故事一直撞击着我们的心灵。尽管这一故事似乎已经陈旧。一只苹果诱惑了夏娃,让人类成为真正意义上的人;一只苹果砸醒了牛顿,让人类成为机械时代的人;一只苹果握在乔布斯的手里,帮助我们走进了IT数码时代。看来,苹果是有＂魔力＂的。不过,乔布斯对于世界的意义,也许不在于那魔器般的＂苹果＂,抑或应当这么说,在魔器般的＂苹果＂的深处到底是什么。有人这么认为,乔布斯的成功不在＂苹果＂本身,而在于他对着＂苹果＂咬下的那一口。他＂咬＂得如何与众不同？他为什么这么去＂咬＂？其实他＂咬＂的是＂智慧之果＂,他＂咬＂得与众不同体现了他的智慧。     

爱情如洋葱

在每个盛大的婚礼上,我们总会要新郎新娘一起去咬吊在两人中间的苹果。为什么?——人类吃的第一个苹果,就让自己从伊甸园被贬黜到凡间;更多的苹果出现在最棒的电脑和无数的牛仔裤上。现在,婚礼上的苹果开始撞在新郎新娘的嘴唇上……     

校园哩咯楞——肯定正确

<正> 判断题:小明有6个苹果小亮有3个苹果小明分给小亮3个苹果小明还剩下4个苹果?好,下面我来找同学回答这道判断题的对错。     

A-P-P-L-?

苹果=A+P+P+L+E?Achievem ent+Patience+Parents+Lessons+Enjoym ent一只苹果,一只残缺的苹果,一只因被咬去一口而残缺的苹果=?没有了E,惟独缺了最后的也是最好的“Enjoym ent”。这只苹果,便是我们。成千上万个学生,就是成千上万只残缺的苹果!A成绩是所有苹果的皮。这只苹果能卖多少钱,能被哪个客户买走,就在于他或她是否有张漂亮的皮。这里所说的客户是与众不同的,他们对苹果的口味是情有独钟。他们喜欢黄蕉———成绩门门漂亮,最好有一两科是状元探花;青蕉也挺受欢迎———平均主义的各科成绩在一起正好是班中前十名;最受冷落的便…     

让孩子自己画苹果

中国的孩子画苹果,是先由教师分析苹果的结构,并在黑板上作示范,规定先画左后画右,这里涂红,那里涂绿,然后让孩子按步骤画;日本的孩子画苹果,是教师先擎一个苹果,孩子观察后作画;美国的孩子画苹果,是教师提一篮苹果,由孩子们任意拿一个自己照着画。由于方法不同,结果也不一样：中国孩子笔下的苹果最像苹果,美国和日本的孩子画出的苹果却奇形怪状。　　美日孩子画的苹果虽然很不像,但这正是孩子们自己摸索的结果,包含了他们的观察、思考、想象和创造。中国孩子画得最像,是由于输入了教师的观察和分析,他们所付出的劳动只不…     

初中美术教学中学生想像力研究

一、现状1.启示课堂上,老师要求学生画一个苹果,有几种现象:第一种,老师在黑板上画一个苹果,让学生跟着画;第二种,老师拿出一个苹果,让学生看着这个苹果画;第三种,老师不给学生看任何苹果的样子,让每个学生画出心目中的苹果。这三种情况,显然第一种学生画出的是带有老师个性化的苹果,第二种学生画出的是他们观察到的共同的苹果,第三种学生画出的是他们想像中的苹果,每个苹果都充满个性。虽然不敢断定哪一种教学方法是正确的,哪一种是错误的,但是,对学生想像力的影响却是有明显区别的。这个例子虽然十分简单,然而却不时地影响着我们的美术课…