如何激发小学生对美术学习的兴趣

就如何激发小学生学习美术的兴趣这一问题进行了论述.     

美术教育中培养学生综合素质浅议

当代美术教育不应该是单纯的技法教育，而应该是多方面的素质教育。鉴于我国美术教育没有摆脱技法教育为核心的传统模式，笔者提出美术教学中加强学生综合素质培养的六个方法。     

浅谈服装美术学习兴趣持久性的培养

教师在教学中处于主导作用,担负着在知识与学生之间架起一座桥梁,使学生在掌握知识的过程中,尽可能少走弯路。一个好的教师应通过仪表、语言、范画、演示、辅导、评定成绩等一系列活动得到学生的信任与尊重,但要使学生的学习兴趣长久保持下去却很困难,它需要一个长久的艰苦的培养过程。     

用探究性学习法搞好美术教学

兴趣是培养学生创造精神的原动力,是学习美术的基本动力之一。具有人文性质的美术作为以培养美术素养、创新精神和实践能力为目标取向的必修的艺术课程,在具体教学实践中,该怎样指导学生进行探究性学习呢?笔者认为可从以下几个方面入手。     

用探究性学习法搞好美术教学

兴趣是培养学生创造精神的原动力,是学习美术的基本动力之一.具有人文性质的美术作为以培养美术素养、创新精神和实践能力为目标取向的必修的艺术课程,在具体教学实践中,该怎样指导学生进行探究性学习呢? 笔者认为可从以下几个方面入手.     

优化评价策略,促进美术教学

美术评价是美术教学的重要环节之一,它对促进学生美术学习、优化美术教学具有重要的意义。但是,在平时的美术评价中,教师往往只注重评价学生的作品,而忽略了学生在美术学习过程中表现出来的情感态度与技能发展。所以,教师必须改革评价方式,把评价与美术教学有机地整合起来,让评价贯穿美术教学的始终,加强学生在美术学习中的形成性评价,做到评中有教,教中有评,既关注学生的美术知识与技能的评价,又对学生学习过程中的学习态度与情感进行评价,这样才能有效地促进美术教学。     

试析学生美术创作能力的培养

美术教育在培养学生的创作精神和创作意识方面有着其他学科不可替代的独特优势。在美术教学中教师要以激发学习学生兴趣为基础,提高审美意识和学习兴趣,注重创作能力的培养,同时内外结合,提高学生主动参与的积极性。     

谈培养学生对美术学科的兴趣

现代教育心理学研究表明，兴趣与学习的关系非常密切。只有感兴趣，学生才能觉得学习是～种愉快的事，教师才能多方面调动学生的学习积极性，使学生无须有意识努力就能逐渐形成列学习的“持久兴趣”。兴趣越浓，学生学习动机就越强，学习的积极性越高。美术学禾斗与升学关系微乎其微，要想使美术在学生心中占有～席之地，教师就必须在培养学生兴趣方面下功夫。通过十年的教学经验，我认为应该从以下几点入手：     

优化评价策略,促进美术教学

美术评价是美术教学的重要环节之一,它对促进学生美术学习、优化美术教学具有重要的意义。但是,在平时的美术评价中,教师往往只注重评价学生的作品,而忽略了学生在美术学习过程中表现出来的情感态度与技能发展。所以,教师必须改革评价方式,把评价与美术教学有机地整合起来,让评价贯穿美术教学的始终,加强学生在美术学习中的形成性评价,做到评中有教,教中有评,既关注学生的美术知识与技能的评价,又对学生学习过程中的学习态度与情感进行评价,这样才能有效地促进美术教学。     

语文教学注重发挥学生主体作用略谈

高中美术欣赏课一审美教育为核心。在美术欣赏教学中,倡导学生自主学习,合作学习,充分发挥学生的主体作用。这将有利于学生树立正确的审美观念,有利于开发学生的学习潜能,有利于塑造学生健康而优秀的品格。这就为学生今后走向社会,成为现代社会的建设者打下良好的基础。     

对大学生美术个性化发展的研究

个性是每一个大学生重要的精神财富,是大学生创造过程的内在能动力量,是创造一切的基础。美术教学要弘扬大学生个性,促进大学生个性发展和完善。     

源于自然 发于心灵——谈“幼儿创意美术活动”教学策略

黑格尔曾说过:"最杰出的艺术本身就是想象。"因此,充分发挥幼儿的想象力,培养幼儿的思维能力,提高其艺术修养,是我们开展幼儿美术活动的重要目标。     

美术教学吸引学生目光的途径

俄国文学家托尔斯泰说过：＂成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。＂兴趣是一种稳定的心理倾向,而非偶然的、暂时性的指向,它在教学活动中有着重要的意义,主要表现在学生一旦产生了学习兴趣,就会产生强烈的学习欲望,明显表现出对所学内容必须理解、必须掌握的心理倾向,因而会更加积极主动地投入学习中。     

论美术教学中创新能力的培养

伴随着新世纪的曙光，知识经济时代正向我们走来。曾风光无限的工业经济时代的共同性、标准化也渐被知识经济时代的创新性、个性化夺去锋芒。体现在教育上，社会发展对人才提出了新的要求，培养学生的创新意识和能力已成为教育的重要任务。从知识本位转变为创新本位，使沉睡的创新潜能得到有效的开发并使之升华成强烈的创新意识和无限的创造能力。这才是教育对知识经济挑战的主动应答，也是教育价值的最高体现。     

美术教学中的创造力培养

科技发展史表明，世界上许多重大科学的发现往往得力于形象思维的启迪。牛顿就是从苹果的坠落，推导出万有引力；阿基米德则从澡盆水的溢出，悟出浮力定律，开库勒则从梦境中蛇的首尾相衍，联想顿悟出苯环。而美术教育是偏向形象思维的学科，是以图象来传导信息。由于学科门类繁多，图象信息也就丰富多彩，立体的、平面的、硬的、软的等，     

浅谈美术教学中的探究性学习

探究性学习,就是一种在好奇心驱使下以问题为导向,学生用高度智力投入,且内容和形式都十分丰富的学习活动。作为具有人文性质的美术教学是以培养学生美术素质、创新精神和宾践能力为目标取向的必修的艺术课程,就如何在美术教学中做好探究性学习,作者进行了研究。     

试析学生美术创作能力的培养

美术教育在培养学生的创作精神和创作意识方面有着其他学科不可替代的独特优势.在美术教学中教师要以激发学习学生兴趣为基础,提高审美意识和学习兴趣,注重创作能力的培养,同时内外结合,提高学生主动参与的积极性.     

浅谈高中美术欣赏如何体现学生主体地位

在新课改理念的引导下,针对在美术教学中如何体现学生主体地位,从设置情境、质疑发问、合作学习、多元评价等方面进行简要分析,旨在探索在新的目标下如何体现学生主体地位,提高艺术修养和审美能力,使其获得真正的美育熏陶．     

浅谈中学美术课在新课标下教学方法的应用

在美术学习过程中,教师激发学生创造精神,发展美术实践能力,形成基本的美术素养,陶冶高尚的审美情操,完善人格,美术教师在教学中创造一种平等民主、相互交流的教学气氛。     

关于激发学生对美术理论课学习兴趣的探索

初中生、高中生、大学生在美术学习过程中普遍存在着理论课学习兴趣缺乏的问题,笔者结合自身的教学实践,试图就这一问题作一番剖析,探究其产生的根源,从而对症下药,激发起学生对美术理论课学习的兴趣,提升美术素养。