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为了全面实施素质教育,进一步体现评价的导向激励作用,通过评价促进学生全面发展。我校在“小学教学综合改革”实验研究中,改革评价方法,完善评价标准,建立了内容多维、形式多样的评价体系。 相似文献
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改革评价方法 促进学生全面发展 总被引：1，自引：0，他引：1
在新课改中,学生评价改革是建立新型教育评价体系的核心内容和关键环节,是新课程实施的重要任务和基本要求。因此,新课程需要什么样的学生评价一直是广大教育工作者共同关注的热点问题。 相似文献
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彭晓凤 《河南职业技术师范学院学报》2005,25(4):119-121
探讨和改革化学教学评价方法。根据新课标制定新的化学学习评价方案，采用在课堂中即时评价、改革作业评价方法、让学生参与阶段性评价、改革实验评价等方法，以达到关注学生在化学学习中的态度、过程、方法和能力的目的，促进学生素质全面发展。 相似文献
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我校开展了以《学生个体素质综合评价试验》为题的教育科研实验。这项实验坚持以促进全体学生主动发展为主的正确价值取向，以现代教育理论和评价理论为指导，确立“以人为本，承认差异，着眼发展”的评价理念，对学生个体素质发展评价的内容、形式、方法进行整体性改革。几年来，教师积极参与这一试验研究，通过不断的学习和艰苦的探索，取得了多项重大进展，初步解决了学校教育改革与旧的评价机制之间的矛盾，推动了学校素质教育管理运行机制的建立和完善，有效地推进了素质教育的全面实施，促进了学生的和谐发展。评价改革是一项十分艰难… 相似文献
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李素华 《新课程导学(上)》2013,(12)
《基础教育课程改革纲要》明确提出了建立促进学生全面发展的评价体系的指导性意见.实践证明,积极改革学业评价方法,有利于探索出一条减负增效提质、促进学生全面发展的新路.
一、加强学习,不断更新学业评价理念
学校可以通过业务学习和教研组活动,组织全体一线教师深入学习《基础教育课程改革纲要》中关于学业评价的指导性意见,不断领悟学业评价的深刻内涵,并引导教师结合各学科特点,进行深刻思考,开展专题讨论,逐步形成一致共识:评价不仅要关注学生学习成绩,而且要发现和发展学生的多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我、建立自信.要充分发挥评价的教育功能,促进学生在原有水平上的发展.学业评价既要关注学生的学业成绩,又要发现和发展学生的潜能;既要了解学生当前的实际需求,也要帮助学生认识自我的发展方向;既要依靠书面测验、考试检查学生对知识技能掌握的情况,也要运用多种方法,综合评价学生的情感、态度、价值观,尤其是创新精神与实践能力的变化与进步等. 相似文献
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我校开展了以<学生个体素质综合评价试验>为题的教育科研实验.这项实验坚持以促进全体学生主动发展为主的正确价值取向,以现代教育理论和评价理论为指导,确立"以人为本,承认差异,着眼发展"的评价理念,对学生个体素质发展评价的内容、形式、方法进行整体性改革. 相似文献
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一投新的评价机制入教学实际为全面评价学生的语文素质 ,我们以评价内容、评价的形式、评价的组织三者组成新的评价机制 :１ 评价指标根据语文素质构成的内容 ,确定如下评价指标 :（１）语文基础知识和基本能力（包括汉语拼音、识字、写字、听说、阅读、写作）（２）语文实践活动（包括口语交际活动、参加信息交流活动、看新闻联播、办手抄报、语文学科竞赛、日记、周记等）（３）语文常规习惯（包括读写姿势、用眼卫生、朗读能力、思考发言、作业书写、书报阅读、信息收集）（４）人文教育效果（学生通过语文学习所受到的思想品德、价值观… 相似文献
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新一轮课程改革倡导“立足过程，促进发展”的课程综合评价方式，强调建立促进学生全面发展、教师不断提高和课程不断发展的评价体系。在综合评价的基础上，更关注个体的进步和多方面的潜能。这不仅仅是评价体系的变革，更重要的是评价理念、评价方法与手段以及评价实施过程的转变。新课程评价的目的是促进每一个学生的成长，使评价过程成为促进学生在原有水平上发展与提高的过程，使每一个学生获得最大的发展，使每一个学生的学习获得成功。为了达到这一评价目的，实现良好的教育效果，我在教学实践中作了一些尝试。 相似文献
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课改背景下的课堂教学评价应该充分关注学生的个性差异,力求在评价的功能和评价的方式上有所突破,注重评价方式多元化和科学化,更加关注学生在学习的过程 相似文献
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为了体现新课程倡导的"立足过程,促进发展"的评价理念和工作思路,我们在本地学校期末考试中作了一些积极的探索。一、依据课程标准,改革考试内容传统的试卷,重在考知识和技能,多以答案唯一的记忆性、技巧性或速度性的内容为主。根据新课标的培养目标,我们改革了传统的考试内容和形式,命题严格依据课程标准,通过试卷不仅考查知识与技能,同时考查学习过程与方法、情感态度与价值观,这三方面尽可能在试卷内容中加以综合体现。 相似文献
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为了落实科学课的三维目标,规范教师的教学行为,加强科学与生活的联系,我们一方面打破以往“一纸定乾坤”的单一书面考试评价方式,另一方面做好评价内容的改革,充分利用评价的杠杆作用,促进学生科学素养的形成与发展,让评价成为科学教学改革的助推器。 相似文献
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作业评价是中学教师的一项常规工作,是对课堂教学的补充与提高。它对于指导学生学习,检查教学效果,调整教学方案,发挥着至关重要的作用。新课程的评价标准强调培养目标和评价内容的多元化,强调教育教学的人文性,对学生的作业评价更要如此。 相似文献
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新课程的核心理念是“一切为了每一位学生的发展。”《基础教育课程改革纲要》(试行)提出要“建立促进学生全面发展的评价体系．评价不仅要关注学生的学习成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。”对学生的评价主要是为了教育和促进学生的发展。评价要以促进每个学生最大可能性地实现其自身价值。 相似文献
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新一轮基础教育课程改革启动以后,如何对学生进行评价的问题随之成为这场改革的焦点。如何重新认识评价的功能效用,转变以往单一、集权式的评价,让教师学生都能成为评价结果的受益者,使新的评价方式体现新课程标准的要求。是我们面临的新课题。结合我校参加课改实验年级的实践探索,新的评价方式可以概括为：不用一把尺子衡量学生。 相似文献
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课改背景下的课堂教学评价应该充分关注学生的个性差异，力求在评价的功能和评价的方式上有所突破，注重评价方式多元化和科学化，更加关注学生在学习的过程中表现出来的情感、态度、价值观等，使学生感到学习的乐趣，发现和发展学生多方面潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我、建立自信，促进学生在原有水平上的发展。那么如何改革现有的课堂教学评价，促进学生在原有的水平上有所发展呢？ 相似文献
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《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中明确指出 :“要探索科学的评价办法 ,发现和发展学生的潜能 ,帮助学生树立自信心 ,促进学生积极主动地发展”。如何充分发展学生的潜能 ,让学生不断地通过努力 ,取得成功 ,在成功的鼓励下 ,不断增强自信心 ,积极主动地发展呢 ?我们在及时地、客观公正地评价学生的思想行为、创新能力和学习成绩等方面进行了深入的探讨和实验。一、及时地、有针对性地、客观地评价学生的思想行为 ,促进学生优良品格的形成《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中指出 :“切实加强德育工作的针对性、实效性和主动性… 相似文献