浅谈如何激发初中生学习《历史与社会》的兴趣

成功的教学需要的不是强制,而是激发学生学习兴趣,激发学生学习兴趣的基本条件是教师要爱护学生、信任学生、尊重学生和理解学生.在此基础上采取一系列激发学习兴趣的教学手段,使历史与社会课成为一门受学生欢迎,充满魅力的学科.     

用活身边资源 促进有效教学

用活身边的有效资源,并有机地融入数学教学之中,不仅能成为学生有效学习的素材,而且可为教师实施有效教学作保障。因此,一个睿智的教师不是刻意地去借鉴他山之石,而是用一双智慧的眼睛去审视身边的资源,并科学、灵活地使用这些资源,促进学生的有效学习,使之成为学生学习的催化剂。     

小学数学课堂教学改革探索

以往的课堂教学,尽管教师也很想体现学生的主体性,让学生自主学习,但由于受教学活动计划性、预设性的影响,学生的思维与活动总是被限制在教案的束缚中:而动态生成的课堂教学,不再是教师主宰课堂,主宰学生,而是根据学生的具体情况,随时调整教学过程,真正使学生成为学习的主人,使学生在获取知识的同时,产生自己的学习经验,获得丰富的情感体验.     

论师范生现代教育技术应用能力的培养

我国教育的发展对教师的培养提出了新的要求 ,在现代教学环境中 ,教师已不再仅仅是知识的传递者 ,而是整个学习过程的组织者和促进者 ,教师的任务是开发和利用一切学习资源 ,对教育过程进行设计 ,组织实施和进行评价 ,以提高教育的有效性 ,使教育的效果最优化 .作为培养教师的师范院校 ,应使学生在校期间接受良好的现代教育技术培训 ,使他们成为现代教学环境所需要的新型中小学教师 .     

浅谈如何培养学生的自主学习能力

自主学习．顾名思义,就是指不听命、不依赖于别人的独立自主的学习：就是让学生真正成为教学的主体．使学生积极主动地参与教学活动。然而,学生自主学习的意识,不是天生的,而是需要教师有意识地引导和培养。     

浅议体育课堂中怎样提高学生的主动参与性

<正>新课程的实施,对广大教师提出的要求越来越高。教师已不再是传统教学中的教,而是要建立起教师启发、引导,学生主动参与的新型的教学模式,学生成了学习的主人。在教学中,教师要注重激发他们学习的求知欲望,教给学生学习的方法,培养他们的创新精神和实践能力,促使学生积极主动地开展学习,使课堂教学真正成为师生互动、共同探究的教学过程,从而促进学生整体素质的提高。     

怎样上好小学科学课

小学科学课,是课程改革的一门新课程.我认为上好科学课的当务之急就是要转变教师的教学理念,提高教师的素质修养.手中的教材不再是教师教和学生学的惟一依据,而是越来越成为一种教学资源,为学生的学习提供范例.教师也不再是单纯地“教教材”,而是要“用教材教”,教师正成为教材的开发者和创造者.     

突破数学教学的“瓶颈”

所谓突破数学教学中的瓶颈,无非是要给予学生自主学习的机会,使学生在自主学习中,获得更为深刻的印象．教师要培养学生学习数学的兴趣．不是简单地提问抑或走形式搞华而不实的演练．而是要实实在在地为学生提供机会．从而使创新成为现实。     

师生互动 快乐学习--思想政治课教学改革初探

进入20世纪90年代,特别是近几年,国家大力提倡教学改革,反对"满堂灌",让学生成为教学中的主体,充分发挥学生的学习主动性.评价一节课好坏的标准,不是教师讲多少,而是学生参与情况怎样,教学不再是单方活动,而是师生互动.     

“学生学习指导策略的实施与研究”研究报告

正一、研究背景埃德加·富尔在《学会生存》中指出"未来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人"。反观我们的教学现状,教师的"教"替代学生的"学"的现象还很严重,因此,在教学中必须以促进学生发展为出发点,变"教为中心"为"学为中心",加强对学生学习方法的指导,培养学生主动学习的能力。二、研究目标1.更新教师观念,转变教师角色,建设一支善于指导学生学习的教师队伍,有效提高教育教学质量。2.转变学生的学习方式,使学生真正成为学习的主体,     

浅谈语文教学中新课程下的理想课堂

"成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣".语文教学尤其如此.要使学生"好之"、"乐之",教师在教学时必须讲究方法,调动学生的情感、思维,使学生变被动学习为主动学习.因此.激发学生的兴趣是一个很关键的问题.     

立足新课程标准实施研究性学习

"研究性学习"作为一种新的学习方式,它是指教师不把现成结论告诉学生,而是学生自己在教师指导下自主地发现问题,探究问题,获得结论的过程.它使学生的自主性、独立性、能动性、创造性得到真正的张扬和提升,使学生成为学习的主人.     

在英语教学中运用心理学原理培养创新能力

在英语教学中,教师可以运用心理学去指导具体的英语创新教学,使学生不再是由外部刺激的被动接受者和知识灌输的对象,而是成为信息加工的主体和意义上的构建者,使学生在学习过程中不断发现或创造出新知识、新事物、新方法（相对于他们已有的知识和经验而言）。在运用心理学进行创新教学的过程中,教师不再是单一的知识传播者,而是学习共同体中的参与者和帮促者,是英语课堂创新教学的设计指导者,学生心灵的探索者、创新能力的开拓者。     

基于高中政治探究式教学方法的研究

在高中政治课堂教学中,教师不再是教学主体,而是政治课堂的引导者和组织者,为了使学生更好地实现学习上的学以致用,教师要做到以生为本,将探究式教学引入高中政治教学,积极培养学生的自主学习能力,只有这样学生的政治素养才会有所提高,学生才会成为高中政治教学课堂的主人。本文以如何有效地开展高中政治探究式教学为主要内容进行相应的策略探究。     

语文教学中听障学生创新能力的培养

听障学生创新能力的培养不是一朝一夕就能完成的,而是一个长期复杂的过程。在语文教学中,教师要灵活采用多种教学手段,使学生真正成为课堂的主人、学习的主人,引导学生多探究、多实践、多创新。     

管窥高中政治有效教学的途径

教学有效性指教师在有限的时间内对学生进行知识的传授、情感的交流、智慧的培养,使学生获得最大的发展。实现课堂教学的有效性已经成为教育课程改革的主题。衡量教学的是否有效并不是指教师的教学态度是否认真,也不是指学生的学习是否努力,而是看学生的进步和发展。     

大学英语精读课程教学三题

一、实现“两转变” ,树立新型的教学观念1 .转变教学观念 ,明确教师在课堂上的多元化作用要把课堂的中心转向学生 ,教师的主要任务不再是逐字逐句的讲解课文 ,而是通过设计和组织教与学的双向语言实践 ,启发学生的思维 ,恰当地引导学生学习 ,使学生在这些学习活动中提高运用语言的能力。教师应成为问题的提出者 ,不断地提出启发性问题 ,使学生在不断解决问题当中得到乐趣 ,提高能力 ;教师应成为课堂活动的设计者 ,要根据不同学生的学习能力和学习风格 ,设计出各种各样的活动 ,以满足不同层次的需要 ;教师应成为课堂活动的组织者 ,让每个学…     

基于部编教材的初中语文作业设计优化策略

语文科目是我国义务教育阶段中的重点学科之一。在初中语文的教学过程中,教师不仅需要把握课堂教学,打造有效课堂,还需要对学生的作业进行设计,用以检验学生的学习效果。形式丰富、内容合理的作业可以成为强有力的教学辅助工具,教师应当把握教学核心并结合学生年龄特点对语文作业进行设计,使作业不再是繁重的学习任务,而是学生的学习助手。     

信息技术与英语教学的整合

在英语教学中,笔者认为整合就是把信息技术作为学习英语的工具,由教学辅助手段转变为学生学习的方式。它不再是教师单纯的演示工具,而是把外面的世界引进课堂,让教学充满情趣,使课堂成为充满活力与创意的学习软件。     

语文课堂深思

课堂不是老师讲的,而是老师组织学生学的,只有学生掌握了学习方法,才能终身受益。如何使语文课堂成为学生喜欢的课堂,需要我们教师不懈的努力,不断地追求教学艺术的新境界。