隐喻在英语财经新闻中的应用

认知语言学认为,隐喻是人类基本的认知方式之一,是人类通过结构清晰的始源概念来解释结构相对模糊的目标概念,是我们理解抽象概念和现象的主要途径。英语财经新闻中常借助隐喻的不同类型如结构隐喻、方位隐喻、本体隐喻等来描述和解析经济活动中的抽象概念和专业术语,使抽象的财经新闻变得通俗易懂、形象生动。     

浅谈图形界面设计中的隐喻

界面隐喻是指导用户界面设计和实现的基本思想.隐喻作为普遍的认知和情感表达方式,在图形界面设计中的应用显得尤为重要.从分析界面和隐喻的概念入手,结合用户心理需求,分析了界面设计中隐喻产生的基础,隐喻在界面使用中的优势,以及对界面设计师的建议和启发.     

概念隐喻在广告中的应用

认知语言学热点研究之一的概念隐,亦是人类基本思维方式,在当今广告业中正不断地印证其巨大魅力。本文结合概念隐喻三种类型在商业广告中的具体运用,阐释概念隐喻是如何表达广告商的目的同时让消费者理解其中的内涵,进而达到其预期推销目的。     

试论隐喻理论在大学英语词汇教学中的应用

本文从介绍认知语言学中隐喻理论入手,着重讨论隐喻理论对英语词汇教学的指导作用。最后归纳出如何运用其来指导词汇教学。掌握基本范畴词汇的隐喻意义,重视隐喻性习语、谚语文化背景的教学,利用隐喻思维方式,掌握新兴词汇。     

隐喻在新闻英语中的应用

修辞学中将隐喻定义为一种事物暗喻另一种事物,隐喻为人们看待世界和事物提供了新的角度和方法。文章主要分析了语法隐喻和词汇隐喻在新闻英语中的应用。     

情感隐喻在大学英语阅读教学中的应用

隐喻是认知语言学的重要表现形式之一,而情感隐喻又是近年来语言学家们热议的话题．对大学英语教材——《新视野大学英语》中出现的大量情感隐喻表达进行认知语言学分析,研究其自身特点,以此为导向将隐喻学习引入到大学英语教学的课堂当中,帮助学生掌握隐喻学习的方法．     

浅议隐喻思维在大学英语教学中的应用

隐喻不仅存在于语言中,而且存在于思维和行动中。人类由近及远、由实体到非实体、由简单到复杂、由具体到抽象的认知规律中,隐喻化是人类形成和表达概念的基本途径之一。掌握人类认知规律在英语教学中起着重要的作用,从隐喻入手进行英语教学,可以有效突破传统英语教与学的瓶颈,培养学生的隐喻思维能力,能极大的提高教学效果。     

试论隐喻在大学英语教学中的作用

隐喻作为一种修辞现象,具有修辞、认知、社会文化等功能。在英语教学中运用隐喻,有助于学生理解课文内容．启发、培养思维能力,扩大词汇量,提高语言运用能力。     

概念隐喻在英语教学中的实证研究

本文通过对本校4个班级的学生高考成绩和三级考试成绩的两两对比,发现在英语教学中引入概念隐喻对程度较低的学生影响较大。     

隐喻理论在日语惯用语教学中的应用

日语惯用语中存在着大量的隐喻性惯用语,对日语学习者来说是一个难点。隐喻作为人类认知自身的途径,具有其内在的思维逻辑,揭示出人类认识世界、改造世界的睿智。本文在概述相关隐喻理论的基础上,对日语的隐喻性惯用语进行分析论述,指导学生对日语惯用语的习得,以期达到事半功倍的效果。     

隐喻理论及其在英语教学中的应用

隐喻能力与语言能力和交际能力同样重要,应该在英语教学中得以体现。对隐喻的学习仅从修辞角度和认知角度是不完整的,除了词汇隐喻理论,还要从语法隐喻理论出发,才能真正认识隐喻现象的本质。英语教材中的隐喻式表达应作为重要的教学内容看待,词汇隐喻有利于隐喻修辞格的学习以及隐喻认知能力的培养,而语法隐喻有助于培养学生用不同方式表达意义潜势的思维。     

概念隐喻在高校英语阅读课中的教学设计中的运用

概念隐喻是认知语言学中一个重要概念,它涉及到人们语言、思维、生活中的方方面面.本文重点探讨在高校英语阅读课教学设计中如何更好地运用概念隐喻,使课堂设计更符合教学规律达,到更好学习效果.     

英语教学中的隐喻思维

认知语言学认为,隐喻不仅是一种语言现象,而且是一种思维方式,是人类感知世界、形成概念的重要手段,因此,学好英语的关键在于培养学生的隐喻思维能力,即帮助学生建立起目的语的概念系统。在英语教学中提高学生的隐喻思维不仅是必需的,而且是可行的。通过对一词多义的认知分析让学生认识隐喻的普遍存在性,通过对英汉隐喻的对比分析让学生认识隐喻的文化差异性,通过对一些隐喻表达的认知分析让学生认识隐喻的系统性等都是提高学生隐喻思维能力的有效方法。     

隐喻在诗歌中的应用

隐喻是理解诗歌的有效途径,隐喻思维是英语学习的必要手段.该文基于隐喻在诗歌如莎士比亚十四行诗歌中的作用和表达探讨了隐喻的重要性并力求开辟出阅读教学的新方法.     

隐喻思维在英语阅读理解中的应用

隐喻植根于日常语言中，与日常生活息息相关，是运用语言和思维的基础。外语教学的难点，在于培养学生目标语思维的能力。绝大多数学生在学习外语时，往往倾向于用习得母语的思维方式来分析、思考甚至理解新的一门语言，缺乏用目的语概念图式进行思维的能力，这或多或少的给学习者造成一定的障碍，影响到第二语言的习得。笔者则从隐喻思维入手，探究隐喻思维的基础、特点以及隐喻思维在英语阅读理解中的作用。     

概念隐喻在雅思写作中的应用研究

随着认知语言学的发展,人们对隐喻的理解已从传统意义上的修辞手法逐渐发展到一种深层的认知机制。本文以概念隐喻理论为基础,通过对雅思写作中出现的问题和不足的分析,试图探讨如何有效地将概念隐喻的特征运用于雅思写作中,并提出相应策略,从而有效提高中国学生的雅思写作水平。     

隐喻认知在英语教学中的应用

隐喻是一种重要的认知工具,同认知有着密不可分的联系,并对英语教学产生了重要意义。本文从隐喻的认知方式和认知功能入手,进一步探讨了隐喻认知在英语教学中的应用。     

隐喻能力在英语教学中的应用价值研究

隐喻在人类认识新事物及其概念结构时有至关重要的作用,对外语教学有着极大的应用价值,有助于帮助学习者理解加快语言技能的习得和提高,加快对语言所附带的文化信息的获得,在学习中养成用目标语思考的习惯,促进学习者语言能力和交际能力的提升。     

隐喻及其在教学中的应用

隐喻（metaphor）不仅仅是一种修辞手段,在认知语言学里更是人类的一种基本认知方式。在深入认识隐喻的本质后,本文从英语词汇,阅读理解以及文化教学三个方面讨论隐喻在英语教学中的应用。本文重点着眼于＂如何应用＂,而且通过研究,发现隐喻在英语教学上的应用十分广泛,值得更加深入探讨。     

隐喻在大学英语教学中的应用

隐喻不仅是一种语言现象,也是一种思维方式,更是思维发展过程中的一种认知现象,是实现语言社会功能化的一种方式,在大学英语教学中,教师需要从语言文化、英语词汇、英语阅读等几个方面培养学生的隐喻能力。