阅读教学应突出学生的主体地位

一、以学生为阅读主体的基本特征 1．个人参与的特征。即阅读主体心智的全方位参与,教师要设法让每个学生都作为主体参与阅读活动。     

阅读教学中体现学生主体地位的方法

在阅读教学中,关注每一个学生的个性,激发学生个体生命的潜能,是阅读教学改革的一个关键性环节。一般认为,教师的教学思想、方法落后,是造成学生没有实现主体性发展的主要因素。而在阅读教学中选择最优的教学方法,让学生自学质疑、明确学习任务,教师充分展现教学过程、强化朗读感悟和有效做好反馈校正,是保证阅读教学充分体现学生主体地位的有效方法。     

阅读教学中要凸显学生的主体地位

新课程理念下的语文阅读教学,应该是学生占据主体地位,有效的阅读占据主导地位,教师要处理好这两者的关系,使阅读活动紧扣时代脉搏,紧密联系社会生活实际和学生思想实际,充分发挥学生的自主性,使阅读成为学生自主探究、张扬个性的过程。应该从实效性、实惠性、实在性等角度着眼,扎扎实实地推进语文课堂教学改革,让学生真正成为阅读教学的主人。     

谈阅读教学中学生主体地位的落实

在阅读教学中,为了实现让学生有所感、有所悟、有所学、有所获的目标,就应该让学生融入文本．与文本对话,课堂教学就应该围绕学生的“学”而展开,放手让学生去“读”“悟”“写”,这样才能使学生的主体地位在阅读教学中得以真正落实。     

平等对话：凸显主体地位的语文阅读教学策略

在语文阅读教学中,学生与文本（作者）、学生与学生、教师与学生、教师与文本几种类型的对话是交互进行的。为此,“对话式”的阅读教学,必须处理好以下三组关系：对对话的问题,必须兼顾文本内容与形式;对对话的生命,必须确保对话主体的平等;对对话的难点,必须正确处理文本的价值取向与学生独特体验的关系。要在语文阅读教学过程中,更加凸显学生在阅读教学中的主体地位,促进学生个性的发展。     

突出主体地位 培养学生能力

在课堂教学中。只有真正突出了学生的主体地位,才能培养其能力。     

在语文阅读教学中如何确立学生的主体地位——初中语文阅读教学反思

在阅读教学中,我们必须坚持教学目标的预设与生成相结合,坚持学生与文本对话为基础,坚持学生提问为主,坚持合作、交流、讨论、探究的学习模式,变要我学为我要学,才能改变这种现状,才能落实学生的主体地位,激发学生学习的兴趣和学习的积极性,提高课堂教学效益,才能真正做到为学生的终身发展计,才能让语文阅读教学迸发出无限的生机与活力。     

发挥主体地位,搞好英语阅读

在高中英语教学中,教师要面向全体学生,把学生作为教育的主体,以激发学生的主体意识为主旨,全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身心心理素质,促进学生生动活泼地发展。素质教育坚持以人为本的原则,培养学生成为积极主动和富有创造性的学习的主人,从而全面有效地提高学生素质。     

在阅读教学中确立学生主体地位的几点体会

阅读是师生思维碰撞和心灵交流的动态过程。在阅读教学中确立学生的主体地位,必须营造和谐的课堂氛围,引导学生主动质疑、解疑,和别人交流,教师要起主导作用,帮助学生学会阅读,提高阅读能力。     

阅读教学中学生主体地位的落实

语文教学是最富生命活力、最富个性色彩的活动,也是最有创造空间的活动。就阅读课来说,最重要的就是终止教师的“一言堂”,真正落实学生学习的主体地位,让他们去读书,去思考,去讨论,去争辩,去发现和解决问题。     

阅读教学中如何突出学生的主体地位

阅读活动是学生与文本对话的一种方式,是尊重学生直接体验、感受的一种教学活动。在小学语文阅读教学中,教师要加强“读”的训练,加强学生的直观惠受。注重学法指导,提高学生的自主阅读能力,尊重学生的主观感受,提倡多元化的解读,从而不断突出学生的阅读主体地位。     

突显学生的主体地位——英语阅读教学策略初探

在英语阅读教学中,我们尝试以建构主义学习理论为基础,用建构主义的学习观和学生观指导阅读教学实践,采取以学生为主体的阅读教学策略来培养学生阅读能力,取得了良好的教学效果。     

调动学生在化学实验中的主体地位

怎样培养学生学习化学的兴趣 ,怎样提高学生的知识和能力 ,充分发挥学生的主体作用、体现教师的主导作用 ,是我们教师共同努力的目标。我近几年特别是接手实验班的教学工作以后 ,借鉴同行们的经验 ,利用各种途径 ,从以下几个方面培养学生学习化学的兴趣 ,提高学生的智能。一、提高演示实验的教学效率。演示实验的教学与基本知识、基本理论、基本训练等“三基”教学息息相关。它是在化学教学中充分发挥教师主导作用的关键 ,演示实验以主观性、示范性、启发性、教育性为主要特征 ,精心设计好演示实验的课堂教学程序 ,在教学中围绕教学目的 ,正…     

论阅读教学中学生主体地位的确立

教育学理论指出，阅读是南多种心理因索参与的心智活动。是语言与思维相互作用的过程。阅读凭借阅读材料中具有客观意义的字符号，通过感觉、知觉、思维和想象等多种心理活动来理解阅读材料的意义，从而掌握阅读材料的内容和形式。阅读既是学生从字符号中获取信息积累知识的活动。也是学生通过接受以语言为媒介的情感教育与学熏陶。发展能力、陶冶情操和塑造个体品格的活动。阅读教学应是为达到特定的目标而进行的学习活动，是“教和学相结合或相统一的活动”。而不是“只有教或只有学的片面活动”。     

发挥多媒体优势 增强学生主体地位

本文从七个方面介绍了在阅读教学中如何运用电教媒体优化课堂教学，使学生的主体地位得到充分体现，主体作用得到更好发挥，笔者用具体的事实证明了多媒体具有强大的表现力、感染力和吸引力，它在课堂上以声画并茂、动态呈现的方式调动学生的各种感官，诱发学生的情感活动，引发学生的注意和兴趣，使学生全身心地、主动地投入到学习活动中去，真正成为学习的主人。     

小学生英语主体学习能力的培养

本文就小学生英语主体学习能力的培养作探析,旨在阐述发挥好学生的主体作用对于培养学生的主动学习和积极学习所起到的促进作用。     

引导学生做积极的建构者——浅谈阅读教学中学生主体地位的凸现

转变学生的学习方式，倡导以“主动参与，乐于探究，交流与合作”为主要特征的学习方式，是本次课程改革的重点之一。也就是说，新课程呼唤学生主体地位的突现。就阅读教学而言更应体现这一点，因为阅读是学生的个性化行为，学生只有进行了阅读实践，才能获得相应的发展。那么，教师应该如何做呢？那就是引导学生做积极的建构者，即知识、技能的获得、价值观的形成、情感的体验不是由教师灌输的，而是让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。而这一切都是在教师的点拨引导下，学生自己建构起来的。     

让学生成为学习的主人——谈阅读教学中学生主体地位的发挥

阅读教学是语文教学的重要组成部分。语文教学的改革,尤其是语文课堂教学的改革,首先应该是阅读教学的改革。传统的教学方法,教师＂灌＂得太多,常常出现＂教师讲得津津有味,学生听得昏昏欲睡＂的情况。一堂课下来,学生在老师的指令下记了不少笔记,诸如词语的准确性,     

浅谈在美术课堂中如何发挥学生的主体地位

以“学生为主体”这一教学理念,在实施新课改的今天已经成为广大教师不断实践、探索的方向,教学无定法,探索无止境.我们要深入开展美术课的创新教学研究,积极培养学生的创新意识和创新能力,真正提高学生的艺术素质,构建以学生为主体的教学模式,为具有中国特色的中学美术教育体系贡献力量.