浅谈教师的课堂教学语言特征

本简析了教师课堂教学语言应具备的四个特征：知识性、趣味性、激励性、凝练性。锤炼课堂教学语言，具备良好的语言表达能力，是每位老师应具有的职业素养之一。     

谈教师课堂教学的语言

无数教例证明：驾驭语言强的教师,教学效果必定好。那么以"古耕为业"、"讲功"居称的教师,怎样才能努力提高自己的教学语言能力,成为一代教育大师呢？笔者认为应注重以下四个方面。一、语言的精炼性课堂教学时间的有序性和时限性,迫切要求教师在讲授知识时要做到语言精炼。所谓精炼,就是措词精当,言简意赅,干净利落不 嗦,用最简洁的语句,表达出最丰富最完整的内容。精炼的语言是教师上好课、教好学的必备的前提条件,是实施素质教育、提高课堂教学质量、向单位时间要效率的重要保障。只有精讲,才能留有充足的时间让学生自主的学习…     

浅谈教师的课堂教学语言

苏霍姆林斯基说：“教师的语言是一种什么也替代不了的影响学生心灵的工具，教学的艺术首先是说话的艺术。”他还说：“你时刻也不能忘记，你施加影响的主要手段是语言，你是通过语言去打动学生的理智与心灵的。然而，语言可以是强有力的、锐利的、火热的，也可以是软弱无力的。”     

语文教师的课堂教学语言

语言是语文教师的生命，语文教师应该不断提高，驾驭语言的能力与技巧，精心设计课堂教学语言，从而大大提高课堂教学的效果。[第一段]     

浅谈地理课堂教学语言的设计

地理课堂教学语言的特点：口语为基础，亲切自然，清晰明确，生动形象，语调以情而变。     

教师语言音频与课堂教学效果

当你置身于喧嚷的环境或强烈的音响附近时，你立刻感到精神紧张，头脑发胀；而当你试图听到某个细小的声音时，你除了高度集中精力、脑力和听力外，干不了任何其它事情。这是人们经常遇到或体验到的异常情况。解决的办法很简单：远离或靠近发声源。但是，倘若这种异常情况发生在课堂上，教师就是发声源，解决起来就困难得多，由此产生的后果也严重得多。当教师讲课的声音越来越大，导致学生越来越感到紧张或恐惧时，学生的学习效果必然会在日复一日的声音轰炸中明显下降。那么，课堂教学中有没有一个标准的授课声音怎样大小的声音最为合适呢…     

教师课堂教学语言修养探析

教师对学生进行德、智、体、美教育,最主要的渠道是课堂教学,最直接的方式是课堂教学语言表达。所以,教师的教学语言应该做到清晰简洁、音量适中,快慢结合、抑扬顿挫,准确生动、幽默风趣,表情丰富、大方自然。     

谈教师课堂教学语言的优化

课堂教学语言是教师帮助学生打开知识宝库的钥匙,是连接师生心灵的纽带。教师的教学语言做到言之有礼、言之有序、言之有物、言之有节,这种优化的教学语言定会让学生耳醉其音、心醉其行、乐而忘苦、乐此不疲,优化了教学语言,就定能达成优化的教学效果。     

简议教师课堂教学语言

课堂是圣地.课堂语言是传授知识的重要工具.规范课堂语言,提高教学质量,是教学改革的一项重要任务.     

教师美术课堂教学语言设计艺术

在课堂教学中运用恰当的语言,不仅能使学生获取知识、巩固知识,而且还能调动学生的注意和兴趣,激发学生的主动性、积极性和创造性。同时,教师可藉此获取反馈信息。调节师生关系,活跃课堂气氛。怎样在小学美术教学中精心设计语言。发展学生思维？我主要在以下方面做了初步的探讨。     

教师语言,智慧引领课堂教学

阅读教学中,教师的语言起到引领点拨、营造氛围、总结提升的作用,是课堂教学中一道亮丽的风景线。在课堂教学中,教师要调整情绪,增强导入性语言的感染性;要因势利导,提升提问性语言的启迪性;要充分预设,提升讲解性语言的匹配性;要悉心聆听,提升评价性语言的针对性。只有这样,才能促进课堂教学效率的不断提高。     

教师要不断优化课堂教学语言

教师作为文化知识的传播者、学生心灵的净化者,在自身语言修养方面应不断加强,尤其是在课堂教学过程中,为了收到理想的教学效果,优化教学语言非常重要。本文分别从教学语言要形象直观、要言简意赅、要有感染力、要幽默有趣、要有激励性等方面对教师优化课堂教学语言进行论述。     

教师要不断优化课堂教学语言

教师作为文化知识的传播者、学生心灵的净化者,在自身语言修养方面应不断加强,尤其是在课堂教学过程中,为了收到理想的教学效果,优化教学语言非常重要。本文分别从教学语言要形象直观、要言简意赅、要有感染力、要幽默有趣、要有激励性等方面对教师优化课堂教学语言进行论述。     

论英语教师的课堂教学语言

教学语言是教师在传授知识、组织课堂教学活动时使用的语言。一个教师的课堂语言的质量在一定意义上就是教师基本文化素质的体现。英语教学的目标，在总体构建上，特别重视语言运用，注重听说和交流，突出语言的实践性。用英语组织课堂教学，巴成为英语教学界的共识。英语教师的教学语言不仅是教学手段，也是英语学生所学的目的语。     

小学语文教师课堂教学语言探究

随着新课改的逐渐深入,学生的素质培养得到广泛重视,语文教师需要在传授知识的同时,还要注重培养学生的语文综合素养。因此语文教师在实际课堂教学中要注意自身教学语言的使用,满足新课改对语文教师课堂教学提出的新要求,实现有效教学,完成教学目标。文章就小学语文教师课堂教学语言的相关内容展开探究,仅供一线语文教师的参考。     

浅谈课堂教学中教师的语言美

从教育科学和美学的角度，分析论述了教师课堂教学语言的特点、讲述形式及要求、课堂教学语言美的具体体现。     

以教师为主的语言课堂教学

本通过教师在语言教学中对一堂课的操作及师生间的相互配合、教师的提问等影响教学效果的几种方式，阐述了这些方式对教师在课堂上所起的作用。     

浅谈教师课堂教学语言的艺术

语言是人类最重要的交际工具,也是教师向学生传播信息的主要手段。全面提升语言修养,使得课堂语言具有一定的艺术性,成为提高教师素质和水平的重要课题。教师要尽全力发挥课堂教学语言的艺术魅力,让学生在学习过程中既能接受知识又能享受语言魅力,以优美生动的课堂语言,吸引学生的注意力,调动学生学习的兴趣,获得良好的教学效果。