过程写作教学法在初中作文教学中的应用

有效的写作教学法能提高学生的语言表达能力及文章构思能力,为学生今后的学习和写作打下坚实的基础。过程写作教学法是一种能够提高初中学生写作能力的行之有效的方法,改变了以教师为核心的传统教学方法,重视学生的主体地位。本文主要分析过程写作教学法在初中作文教学中的应用方式。     

论信息时代英语写作与元认知策略

信息化学习作为一种教学形式,已成为当前教育的重点之一.元认知研究对于教育实践也产生了重要影响,信息化学习更应重视学习者写作元认知能力的培养.在写作教学中,启发学生获得并掌握正确的元认知识,是形成写作能力的基础;丰富学生的元认识,是提高写作能力的驱动力;指导学生调节和监控写作过程,是提高写作能力的核心.     

浅谈初中英语高效写作教学策略

初中阶段是学生初步学习英语知识的关键时期,在初中英语教学过程中不仅要重视学生的英语知识教学,还要强化学生的英语技能。英语写作是学生在初中英语学习过程中必须具备的一项技能,提高学生的英语写作能力对于学生的英语学习和发展是非常重要的,因此,老师在日常的英语写作教学过程中要不断改进教学方法,真正提高学生的英语写作能力。     

寻提升之策,悟写作之道——浅谈提高初中生写作能力的策略

写作教学是初中语文教学中的重要组成部分,对于提高学生的语文水平起到了很大的作用。所以,语文教师要将学生的写作教学重视起来,在对学生进行写作教学的过程中要不断地创新教学方法,提高学生的学习兴趣,促进学生自主学习的能力,从各个方面不断地提高学生的写作能力,将写作教学作为语文教学中的一个重点教学项目去重视。本文主要通过笔者对自身多年教学经验的总结,整理了一些教学方法,主要针对如何提高初中生的写作能力进行了探讨,希望对广大初中语文教师的教学有所帮助。     

小学语文作文教学的优化策略

学生的写作能力是可以最有效地体现和锻炼学生综合语言能力的一种素质和技能。就实践教学情况而言,小学语文作文教学的难度相当大,教学内容涵盖广泛。写作是一个过程,在这个过程中学生将语言表达能力转化为书面表达能力,具备良好的写作能力对提高学生语文学习方法和综合学习能力有着至关重要的影响和作用。现阶段,如何有效提高小学生作文写作能力,成了广大教学人士重点研究的内容。在进行日常写作教学时,教师需要重视激发学生写作兴趣;培养学生观察生活,积累更多写作素材;扩大学生的课外阅读量;充分利用小学语文仿写教学资源来优化写作教学。     

合作学习理论在大学英语写作教学中的应用

合作学习理论是以认知心理学、语言交际功能和建构主义等理论为基础的,它是把"过程写作法"落实到英语写作教学指导中的具体体现形式.为了真正做到以学习者为中心,在写作过程的教学中培养学生的自主写作能力,文章提出在大学英语写作教学中运用合作学习理论,将学生进行分组讨论写作过程中的部分内容,强化学生对英语写作策略的敏感性,锻炼学生的自主写作能力,也培养他们团结协作的精神.     

小学语文作文教学中的生本教育探讨

坚持一切为了学生,为了学生的一切的教学思想,是提高学生素质和能力的有效手段。为了提高小学生的写作能力,语文教师必须要重视应用生本教育理念。通过激发学生的学习兴趣,不断促进学生的写作学习,从而从根本上提升学生的写作能力。就小学语文作文教学中的生本教育,进行简要的分析与探讨,希望能为语文教师写作教学提供一些有帮助性的建议。     

探究初中语文阅读与写作教学的有效策略

随着素质教育的不断深化和改革,教师对教学质量也越来越重视。尤其是初中语文教师,对学生的阅读与写作的培养尤为重视。阅读与写作是语文学习的两个重要方面,两者缺一不可。阅读与写作对学生的语文学习有着重要作用,能提高学生阅读能力及写作能力,二者有效结合能提高学生语文读写能力,提升学生语文学习综合能力及学习效率。重点分析初中语文阅读与写作如何有效教学。     

影响英语写作能力提高的因素分析

英语写作能力日渐受到重视.但学生要提高他们的英语写作能力绝非易事.英语写作过程是一个复杂的思维过程,在写作时,学生会因为受各种因素的影响而无法较快、较好地提高自己的写作能力,而在这些影响因素中,以学生对语言输入的忽视,学生反思学习的缺乏和教师无意义的教学反馈等三方面因素最为突出.     

浅析写作教学与语文核心素养的融合

语文是一门母语学科,是学生人文素养培养的重要所在,在素质教育改革背景下,加强写作教学中学生核心素养的培养受到广泛关注和重视。写作教学是语文教学中的重要内容,学生写作能力高低直接反映出学生的学习水平,这就需要教师提高写作教学重视程度,为学生创设自由、轻松的写作空间,有效提升学生的写作能力,构建高效语文课堂。本文就高中语文核心素养与写作教学融合展开分析,提出合理的措施来提升学生写作能力。     

写作合作学习实践探索

语文教师要具备较高的写作能力,而作为未来中学语文教师的高师生普遍写作能力欠缺,这就要求高等师范院校在培养学生时,要特别重视学生写作能力的培养。采用合作学习进行写作教学,遵循科学性与灵活性相结合的教学流程,在一定程度上能激发学生的写作兴趣,可以激活学生的思维,提高学生的写作能力。     

论应用写作的训练方法与考核评价机制

应用写作教学在高校中得到了前所未有的重视,如何提高学生的应用写作能力,根据课程特点和学生的实际,应用写作应精讲多练。训练是提高学生写作能力的有效途径之一,采用课堂训练与课外训练相结合的方法,只有通过多种方法的训练,才能提高学生学习应用写作的积极性和主动性,同时改革考核办法,从而提高学生学习应用写作的兴趣,提高学生的应用写作能力和综合素质能力,为今后的工作打下坚实的基础。这样应用写作教学才能收到预期的效果,才能实现其教学目标。     

提高学生文本欣赏与作文能力的研究

在语文教学过程中,渗透写作知识是培养学生写作能力的有效途径。在文本学习的过程中,学习文本的写作特点、语言表达风格和构思技巧,就能提高写作能力。     

任务型教学中结合主题的写作教学探索

大学英语教学的目标之一是学生写作能力的培养和提高,不容乐观的现实促使教学双方加强了对写作的重视。主流教学法任务型教学中依托以主题为单元的教学,给写作教学带来了勃勃生机。主题任务学习和讨论为写作提供了拼写、组句、谋篇知识,有利于提高学生的积极性及其写作的准确性、地道性。     

浅议如何运用教材资源开展写作训练

《英语课程标准》（教育部,2001）建议教师合理利用和积极开发课程资源,提供贴近学生实际生活、贴近时代的教学素材.英语写作学习过程中,教材是学生最重要的课程资源.英语写作时学生通常面临几个主要问题：一是知识面狭窄,信息储备不够,提笔写作言之无物;二是无法用英语正确表达内心想法;三是学生写作缺少系统的技巧指导.为了帮助学生有效提高写作能力,教师在课堂写作指导中,应重视以课文为中心训练学生写作能力,提高课本阅读材料利用的有效性.但是在实际教学中,很多教师忽略课文作为写作信息输入的重要性,只是将课文看作为解决生词和语法问题的载体,缺少对课本教材进行二次开发.     

合作学习在高中英语写作教学中的应用

传统的英语写作教学忽视了在过程教学中培养和提高学生的写作能力,学生失去写作兴趣。新课程改革积极倡导教学方式的转变,将合作学习理论应用于高中英语写作教学,以学生为中心,不仅有利于提高学生的英语写作能力,而且能够促进学生非认知品质的发展,激发他们的写作信心,建立责任感与相互信任,提高团队合作的意识和能力等,对于提高学生的英语写作水平和写作教学效益具有重要意义。     

过程写作法在高中英语写作中的应用分析

近几年,随着我国新课程改革不断推广和深化,高中英语写作得到了极大的重视,而其又被众多教师视为教学中最大的难题之一。这主要是由于高中目前的写作教学方式仍采用传统落后的成果教学法,导致学生被动地接受教学,并对写作产生畏惧心理,从而使学生不能大幅度地提高写作能力。因此,高中英语写作教学应该采用新兴的过程写作法,来提高学生学习的主动性和写作能力,从而提高教学质量。     

初中英语作文教学现状分析及对策

在初中英语教学中,教师和学生都很重视英语作文,都明白学好写作对于英语学习的重要性,学好写作能使学生对英语基础知识词汇、语法等的掌握程度大大提高,能提高英语的综合能力。教师重视英语写作,花费时间进行教学的研究,但由于在国内缺乏语言环境和自身能力的问题,使学生英语写作能力的提高成为一个难点。1.初中英语作文教学的现状和问题1.1教师能力有限,对英语作文教学认识不足作为在课堂上传授知识的人,教师教学水平的高     

高中英语以读促写过程性写作教学法实践——以人教版高中英语教材Reading for Writing板块的教学为例

语言能力是英语学科核心素养的四个要素之一,写作能力是语言能力的听、说、读、写、看中表达意义的能力,写作能力的提高对学生文化意识、思维品质和学习能力的提高至关重要。文章基于学生写作能力的培养未受到足够重视和教学效果不尽如人意的现状,以人教版高中英语教材必修第一册Unit 1 Reading for Writing板块的教学为例,探讨了在高中英语教学中以读促写过程性写作教学法的实践。     

小组合作学习在初中英语写作教学中的运用研究

英语写作是初中学生英语学习内容的重要模块之一,也是难点之一;通过教学实践证实,小组合作学习能有效提升学生写作学习积极性和主动性,提高初中学生英语写作能力,对学生团队合作意识的培养也起着促进作用。本文以初中英语写作现状为出发点,对小组合作学习模式在初中英语写作教学中的运用和效果进行分析和阐述。