微格教学运用探析

自产生以来,微格教学以其丰富的理论基础、崭新的开展形式、充分利用现代化教育手段受到广大师范类院校及教育工作者的青睐和重视,特别在培养师范生教育教学技能方面产生积极影响、取得较显著的效果。作者在查阅以往研究资料文献的基础上,结合自身教学经历,对微格教学的内涵、模式、优势、问题等进行了归纳探讨,以期对微格教学的更好运用起到积极作用。     

运用微格教学培养高校师范生的教学能力

高校师范教育中,微格教学是培养学生教学能力的主要方式.教学能力是教学技能训练和专业知识学习相互作用的结果,只有把教学技能和专业知识有机结合起来,才能全面提高师范生的教学能力.要运用微格教学来提高高校师范生的教学技能和专业知识以及各种能力的锻炼,充分发挥其在培养学生教学能力中的作用.     

卓越中小学体育教师培养实验中的武术教学研究

卓越教师的培养是进行大学师范教育教学思考的契机,运用文献资料法和逻辑分析法,结合安徽省卓越中小学体育教师培养项目实践,研究发现只限于武术技术传授有碍学生全面发展,高校体育教育专业的武术教学应该融入技能传承与创新、传统文化内涵、性别教育和生命教育,从而让学生掌握武术技术也具备相应的创新能力与教育意识.     

微格教学在武术专选课中的运用

微格教学是师范生和在职教师掌握课堂教学技能的一种培训方法。本文对微格教学及其核心进行了阐述,并针对武术专选课学生教学技能掌握运用现状对＂体育微格教学＂的运用问题进行了探讨。     

谈武术教学中的素质教育

武术教学是学校体育教学的内容之一。在武术教学中,实施素质教育,应结合武术教材特点和体育教学的实际进行。武术在长期的发展过程中,逐渐形成了富有民族特色、内涵丰富的武术文化,即有哲理性、科学性和艺术性。在武术教学中不仅应使学生学到武术的技术,而且能够修身养性,培养良好的心理素质和高尚的道德情操,使学生在德育、智育、体育、美育等方面得到较高的发展。     

利用微格教学培养学生课堂教学能力探讨

多年来,虽然对微格教学功用的探讨一直进行,但其成果和实效仍然喜忧参半。如何突出微格教学在培养学生教学能力方面的优势,涉及到理念和方法的不同层面。文章在新课程标准和新媒体技术视域之下,对微格教学的实施方略进行探讨和勾勒,以期在培养师范生教学能力方面能够发挥更大作用。     

利用微格教学促进教师个性化教学的探讨

个性化学习是教学领域的一个热门话题,与之相呼应的就是个性化教学。微格教学的出现,以它的强大实践性、及时反馈性、矫正性和可控性等特点,为教师的个性化教学提供了可操作性依据。本文从微格教学的内涵出发,论述了实施微格教学的必要性和可行性,利用微格教学及时反馈和可控性的特点,结合多媒体,让微格教学和信息技术完美结合,为教师提高教学效率和学生提高学习效果提供有益的借鉴。     

攻防教学法提高武术课教学质量的实验性研究——以天水师范学院体育教育专业为例

对天水师范学院体育教育专业两个平行班的学生进行攻防教学对比,结果显示,攻防教学在武术课堂中的应用体现了武术的精髓实质,顺应了武术的发展规律,提高了学生学习的兴趣,增强了学生对武术文化内涵深层次的理解,丰富了武术学习的内容,促使学生更快掌握和记忆武术动作,有利于提高学生武术理论知识与技能水平,切实达到为中小学培养合格体育教师的目的.     

高师体育教育专业武术尝试教学法步骤及价值

根据高师体育教育专业武术教学凸现的问题,认为有必要将尝试教学法理论融入武术教学,为此简要介绍了武术尝试教学法的内涵,分析了体育教育专业武术尝试教学的具体操作步骤与方法,进而提出了该专业尝试教学的价值：武术尝试教学可提高学生的学习主动性;能培养学生的创造性思维和探索精神;能增强学生的实践能力;有利于教师的业务水平提高;能创造良好的学习氛围.对提高高师体育教育专业武术教学质量,推进武术教学改革,培养传承和弘扬民族传统体育的应用型师资人才具有积极的作用。     

基于微格训练的体育舞蹈教学

一、微格教学的内涵 微格,原名Micro-teaching,可以理解为微观教学、微型教学或小型课堂.北京教育学院微格教学课题组认为,微格教学是一个有控制的实践系统.<教育大辞典>指出:微型教学是指师范生或受训教师用10分钟左右时间运用某种教学技能进行小规模的教学活动,录像后由教师和学生讨论、分析,从而改进教学行为的一种有效的教学方法.     

重庆市普通高校公体武术课教学策略研究

根据武术公共体育课教学特点,结合学生需求以及当代武术教学改革的要求,针对传统武术教学的弊端提出武术教学策略,旨在提高武术教学的质量,培养学生的自主学习和合作学习能力,加强武德修养,提高应用能力,促使学生把武术作为终身体育锻炼方式.     

微格教学与高校教师教学能力提升

微格教学自产生之日起便以其技能单项分解、反复训练并反思等优势在教师的职前和职后发挥着重要作用。在当前不断进行的教育改革潮流中和高校内涵发展需要下,有必要重新认识微格教学并运用于高校教师教学能力的提升,回归微格教学于高校自身发展。这需要高校在相关教育政策影响力扩大的大环境下,拓展微格教学的内涵和外延,超越已有的刻板观念,提高微格教学利用率,激发教师发展的内生性。     

高师武术教学中培养学生综合能力的研究

在武术教学中进行学生综合能力的培养是武术教学改革的必由之路.本文通过对赣南师范学院体育系武术教学中对学生进行综合能力培养的总结和分析,提出了在武术教学中对学生进行综合能力培养的措施和建议.     

微格教学是培养教师课堂教学反思能力的有效途径

教学反思对于提高教师专业化水平具有重要的意义,培养教学反思能力的研究是近年来备受国内外教育界重视的课题。笔者在学习及教学实践中体会到,教学反思与微格教学有着密切的关系,微格教学是培养教师教学反思能力的有效途径,反思是微格教学活动中分析教学技能的技术或工具。本文在简析了微格教学与教学反思的涵义的基础上,探讨了运用微格教学培养教师课堂教学反思能力的过程、优势和策略。     

学理阐释与涵育路径：立德树人背景下武术课程思政建设研究

作为学校体育教学全面落实立德树人教育目标的核心与基础，体育课程思政建设已成为现阶段我国教育改革的主要内容.在体育课程中，武术课程有更为明显的多元化优势和丰富文化内涵，不仅能够确保立德树人育人目标的有效实现，而且对学生德育、身体和心理素质的提高及协同发展具有重要作用.因此，要通过优化落实制度、形成协同育人效应、构建交流配合机制、丰富实践内涵等武术课程思政建设的涵育路径，为我国培养优秀的武术专业高素质应用型人才.     

武术教学对小学生非智力因素的影响——以福建师范大学附属小学为例

采用文献资料法和逻辑分析法等研究方法,对福建师范大学附属小学武术教学对学生非智力因素的影响进行分析与探讨,认为武术教学对小学生的非智力因素具有积极影响,能有效培养小学生的学习兴趣、积极情感、健全人格和坚强意志力,让小学生感受中华武术的技击艺术和文化内涵,体会中华武术的独特魅力.     

武术教学与德育

党的“十七大”报告明确提出“育人为本,德育为先”。在实施素质教育的今天,更应高度重视学生德育教育,培养学生正确的理想、信念,追求和精神。武术具有几千年的历史,博大精深,内涵丰富,是中华民族丈化的一大瑰宝。在教学中,武术有它得天独厚的自身优势,教师要通过武术教学来渗透德育教育,培养学生具有健康的体魄、健全的人格、坚定的信念、坚强的毅力,以及自强不息、为国争光的爱国主义精神,使教师真正不愧被称为“人类灵魂的工程师”。     

试论微格教学的缺失及其对策

随着高等师范教育扩大招生和就业政策的变化和基础教育的改革发展,高师院校现行的教师培养模式与基础教育对教师课堂教学技能成熟化需求的矛盾愈来愈突出.课堂教学技能的成熟化已经不是仅仅依靠单项技能的成熟所能解决的问题,它还应当涵盖教师对完整课堂教学技能的熟练掌握程度.所以,高等师范教育应当认真考虑微格教学课程的内容设置,增加对学生进行完整课堂教学的整合实践和全程教学时间调节和掌控的训练.我校创设了以微格教学形式为基础的"镜像教学".它既保留了微格教学的优势特征,又满足了对完整课堂教学实践的需要,应当是实现促进师资培养成熟化的较好模式.     

浅议微格教学

微格教学在师范院校培养师范生的过程中得到越来越多的好评和应用,这就必然有它的不可替代性和优越性。本文从微格教学的由来、优势和实施三方面对微格教学进行分析,清晰的反映出了微格教学在培养未来教师过程中所发挥出的重要作用。     

高职学生语言能力培养新思路

语言类课程在培养高职院校学生的语言表达能力、自信心培养及语言表达的形态配合等方面就有明显的积极作用.微格系统在高职语言培养领域的引入为高职语言类课程的教学培养创造了条件.依托微格系统,构建板块模式的教学,在培养效果上有明显的提升,较大程度的改善了学生的公众语言表达能力和说话习惯.