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有些抽象的物理概念和公式常常使学生感到不好理解、记忆、乏味,如何使这些抽象的物理概念直观而让学生感到容易理解,这是物理教学中必需考虑的问题。随着数学软件的成熟,计算机技术与教学结合得更加密切,本文运用Mathematica这种数学软件,实现了对常见电荷产生电场的直观化,从而得出在基础物理教学中引入Mathematica软件进行辅助教学,有利于增强教学内容的直观性,激发学生的学习兴趣,亦可进一步推动基础物理课程教学方法的现代化进程。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(9)
初中物理既是一门基础性学科,又是揭示众多自然科学现象的金钥匙,在初中素质教育中,物理教学的有效开展,对培养初中生探究科学的兴趣和实事求是的科学态度尤为重要。特别是新课改后,在以学生为主体的物理教学活动中,有机地运用游戏化教学方法,既可以为学生创设愉悦的学习环境,而且能够达到寓教于乐的效果,从而使学生的物理学习兴趣得到培养。 相似文献
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物理学科是以探索、研究自然物理现象为主要内容的基础性知识学科,观察、实验,是其学习探知的有效手段。物理学科教学活动要抓住学科内在特性,体现素质教学精髓,创新教学活动形式,展现主体能动特性,实现教与学双边互动,共同提升。本文抓住物理教学特性,对初中物理学科有效教学策略的运用进行粗浅的阐述。 相似文献
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阐述直观技巧在物理教学中的作用,探讨若干直观技巧在物理教学中的运用:实验直观化技巧、教具直观化技巧、多媒体直观化技巧、实例直观化技巧、比喻直观化技巧、数字直观化技巧. 相似文献
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直观法是教师教学实践中最常采用的教学手段,它能使抽象知识具体化,微观结构宏观化、模糊问题清晰化、复杂问题简单化。这样不仅使学生对所学知识印象深刻,易于接受,而且能引导学生对知识原理进入深层次的理解,使学生扎实掌握基本解题技巧,避免死记硬背,囫囵吞枣。以下是笔者在 相似文献
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仝小刚 《和田师范专科学校学报》2008,28(6):214-214
高校物理问题十分抽象而具体,在教学过程中如何科学分析引导、巧妙而深入浅出地解决,是物理教师一直在探究的问题。本文通过论述“物理解题思维策略”,从而培养学生良好的认知方法和思维策略、塑造更好的物理思维方式和素养、提高分析和解决问题的能力。 相似文献
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在信息技术课堂中引入游戏教学,是寓教于乐的一种新的教学模式,不仅给信息技术课堂注入新的活力,还会给教师的“教”和学生的“学”带来全新的体验。将游戏化教学应用于信息技术课堂,一方面给该学科的教师提供一种可参考的教学方法,使教师更好地利用游戏教学,提高信息技术课堂的教学质量。另一方面,有助于创设学习情境,使学生积极主动地进入学习状态,提高课堂效率。 相似文献
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教师要从生活化的角度去组织开展物理这门学科内容的学习,更好的实践生活即教育的先进教育思想。从生活中寻找更多的学习资源,让学生带着生活化的视角重新组织物理学科知识体系。从生活和教育教学开展的关系角度,紧密结合两者的关系,培养和锻炼学生在物理这门学科学习中的能力。 相似文献
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小班化教学就是基于“小班”基础上组织开展的教学。小班一般指的是班级人员较少,即20人以下的班级,这种教学方式近些年越来越盛行。初中物理教师在开展小班化教学的过程中,要根据实际情况合理选择教学手段、教学方式,以此发挥小班化教学的优势,更好地提高物理教学效果。本文以“自主——合作”小班化教学模式为例,对其相关教学策略进行具体分析。 相似文献
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从生活走向物理,从物理走向社会,是物理新课程的重要理念之一。物理作为一门综合性、实践性、应用性较强的学科,在激发学生兴趣方面有着得天独厚的学科潜力。因此我们在教物理时,要从生活实际出发,让物理教学生活化。特别是在新课改的情况下,更应该如此,这是时代的要求、教育的要求。 相似文献