中专思想政治课的导语设计

思想政治课的导语设计是丰富多样的.导语承上启下,由旧入新,激发学生兴趣,引导学生进入知识的殿堂,创造一个轻松愉快、教学相融的课堂气氛,使学生由"畏学"、"苦学",转为"好学"、"乐学".     

浅谈思想政治课教学导语

一、温故启新式即教师带领学生通过对以前所学旧知识的回顾、复习过渡到对即将学习新知识的教学上来。由于思想政治课基本理论知识之间,特别是同一册教材内部的章、节、目之间,存在着紧密的内在逻辑联系,因此,安排这种温故启新的导语,就能使学生在学习新知识时,始终保持着与旧知识的联系,而不感到突然、陌生,新旧知识之间连接得自然、顺畅。例如,     

浅谈政治课教学中的导语设计

思想政治课就其内容而育,它既没有文学那样曲折的情节,也不像历史那样有具体的史实,较多的是抽象和理性的概括.使政治课变得生动,让学生爱学,一直是政治教师的努力方向.常言道:"好的开头是成功的一半",好的导语对课堂教学的成功可以起到事半功倍的作用.     

浅谈政治课教学中的导语设计

思想政治课就其内容而言,它既没有文学那样曲折的情节,也不像历史那样有具体的史实,较多的是抽象和理性的概括。使政治课变得生动,让学生爱学,一直是政治教师的努力方向。常言道:"好的开头是成功的一半",好的导语对课堂教学的成功可以起到事半功倍的作用。     

试说政治课课堂教学的导语

一、温故启新式。即教师带领学生通过对以前（尤其是前一、二节课）所学旧知的回顾、复习过渡到对即将学习新知的教学上来。由于思想政治课基本理论知识之间,特别是同一册教材内部的章、节、目之间,存在着紧密的内在逻辑联系,因此,安排这种温故启新的导语,     

试说政治课课堂教学的导语

1．温故启新式。即教师带领学生通过对以前（尤其是前一、二节课）所学旧知的回顾、复习过渡到对即将学习新知的教学上来。由于思想政治课基本理论知识之间,特别是同一册教材内部的章、节、目之间,存在着紧密的内在逻辑联系。因此,安排这种温故启新的导语,就能使学生在学习新知时,始终保持着与旧知的联系,而不感到突然、陌生,新旧知识之间连接得自然、顺畅。     

政治课教学中的导语设计

俗话说:"良好的开端是成功的一半",一堂成功的政治课与恰当的导入是分不开的。精彩、巧妙的导入语就如一座桥梁,联系着旧课与新课,又像一块块路标,指引着学生的思维方向,有利于调动学生参与课堂教学的积极性,有利于激发学生的求知欲和学习兴趣。     

谈政治课的导语设计

不论任何学科，导语起着诱发学生学习兴趣的作用，学生听了富有艺术性的导语，立即产生学习新知识的情趣和欲望，这在政治课中尤为重要。为了达到此目的，导语一般采用以下四种方式设计：     

高中思想政治课教学的导语艺术

成功的导语,可以起到先声夺人之效,能迅速激发起学生强烈的求知欲望,愉快而生动地进行学习,取得事半功倍的效果。因此,教师在课前要针对学生的生理和心理特征,结合教材的特点,精心设计好导入新课的方法。     

中专思想政活课的导语设计

思想政治课的导语设计是丰富多样的。导语承上启下,由旧入新,激发学生兴趣,引导学生进入知识的殿堂,创造一个轻松愉快、教学相融的课堂气氛,使学生由“畏学”、“苦学”,转为“好学”、“乐学”。     

先声夺人，引人入胜——浅析思想政治课课堂导语设计

魏书生说：“好的导语像磁铁,一下子把学生的注意力聚拢起来,好的导语义是思想的电光石火,能给学生以启迪,催人奋进。”富有艺术性的新课导入．犹如说书中的开场白,虽寥寥数语,但掷地有声,先声夺人,引人入胜。     

导入得法也精彩——浅谈思想政治课的导入

兴趣往往是学习的先导，在教学活动中，思想政治课教师导入新课做得好，可以激发学生强烈的求知欲，引起学生浓厚的学习兴趣，使学生积极思维，勇于探索，愉快主动地去获得知识，因此在课堂教学中，一定要重视教学伊始的导入方法，本文试图论述导入方法恰当也能激发学生学习思想政治课的兴趣。     

思想政治课教学中的几种导语设计

<正>"好的开头是成功的一半",导语设计是思想政治课教学的重要环节之一。在整个课堂教学中,导语起着从旧知到新知的诱导作用,起着激发学生学习兴趣的作用。所以有人把导语形容为"开山第一炮,打鼓第一槌"。一堂课的开头,如果有特色,就会让学生产生学习新知的兴趣和欲望。为了激发学生学习政治的兴趣,我们采用以下几种导语设计方式。1.提问式开头。在讲授新课之前,对前面学过的知识,提出一些问题让学生回答,以便了解学生掌握知识的情况。采用     

思想政治课教学需要"多情"

在思想政治课教学过程中，我们会经常看到这样的情景：一些教师上课目的明确，重点突出，教学环节处理得当，但讲课枯燥乏味，课堂气氛沉闷，学生缺乏学习兴趣。究其原因，就在于“照着教学法办事，做得冷冰冰、干巴巴的”（赞可夫语）。教学缺少“情”，就如同一个人，虽五官端正，却没有“神情”，会给人以面黄肌瘦、病弱无力的感觉。为此，我们在思想政治课教学中要倾注更多的“情”，使课堂教学真正“活”起来。     

政治课导语的设计

一、感性材料导入法。采用大量的感性材料,创造某种认识情境和情感气氛,激发学生的发现欲望和参与欲望。在讲解文化生活＂世界文化的多样性＂这一框题时,我先在屏幕上展示：世界各国风格迥异的建筑艺术杰作,     

中职学校政治课导语设计浅议

在中等职业学校,学生重视对专业课的学习,政治课是所谓的副课,长期形成的印象是枯燥乏味,加之就业功利主义的影响,很难引起学习的兴趣。如何调动学生学习的     

政治课教学导语趣谈

导语设计得怎样直接影响着课堂教学的效果,因此教师要根据学生特点和教学内容,因人、因材、因时地设计导语。导语的设计有温故启新式、悬念诱思式、情境切入式和提问吸引式等,不论怎样,一定要真正使学生产生兴趣,有利于课堂教学。     

思想政治课教学也需语言美

有人认为 :思想政治课 ,就其内容来说 ,没有语文课那样生动 ,没有数学课那样严密 ,没有英语课那样时髦 ,没有理化课那样直观 ,思想政治课教学简直就是“空洞、枯燥、说教、守旧”的化身。形成这种错误观念 ,固然有人们偏见和误解的因素 ,但也与我们一些政治课教师自身的素质不高有关 ,要改变这种认识的误区 ,除了要调整教学内容外 ,更为实际的是我们政治课教师要不断优化教学方法。而美化课堂教学语言 ,是改变政治课形象 ,提高教育教学效益的一个重要途径