建国以来我国语文阅读教学改革成就研究

文章把建国后我国语文阅读教学改革历程划分为四个发展时期,每个时期都从改革重点、改革措施和改革成就三方面来论述.新中国成立后到十一届三中全会为第一个时期,重点是教学方法的改革;改革开放后到80年代初为第二个时期,通过修订教学大纲和建设教材的措施进行改革;80年代中期到二十世纪末为第三个时期,通过语文教学的研究等措施进行改革,进而在教师素质建设和阅读教学理论研究等方面取得了成就;21世纪课程改革背景下的阅读教学改革为第四个时期,在新课标的思想指导下对语文教学的各个方面都进行了改革,是改革比较全面并取得巨大成就的一个时期.     

汉语阅读教学模式初探——兼谈大学预科汉语阅读教学

对阅读教学模式的研究在双语教学法研究中很少涉及,文章讨论了教学模式的基本要素,对大学预科阶段的汉语阅读教学中存在的问题进行了分析,并提出改进措施。     

新课程小学一年级语文阅读教学模式构建

新课程实施以来，通过学习讨论达成共识，从理论上我们构建了《以读为本，语文阅读教学达标模式》。一，初读感知，二，深读理解，二，精读会意，四，熟读成诵，五，读写运用。根据以读为本的阅读教学达标模式，我们进行了语文阅读教学实践。     

小学语文阅读教学改革初探

本文从四个方面具体论述如何进行小学语文阅读教学改革的问题.     

小学语文阅读教学改革初探

本文从四个方面具体论述如何进行小学语文阅读教学改革的问题。     

浅议语文阅读教学模式

《语文课程标准》在“课程性质与地位”中指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展,学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个性差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导“自主．合作．探究”的学习方式。为此,笔者从主体发展的教育理念出发,谈谈自己对语文阅读教学模式的认识。     

谈语文阅读教学的改革

本文从四个方面具体论述如何进行小学语文阿读教学改革的问题。     

语文教学模式改革的误区

语文教学内容千姿百态,教与学的主体千差万别,教学模式必须因文制宜,因课取式。针对当前语文教学模式改革的一些误区,应该对不同课文、不同课型,采用不同模式,而不应简单机械地套用一种模式。     

谈影响语文阅读教学的两个因素

多年来,阅读教学改革一直是人们研究的热点话题,各种流派、理论、方法层出不穷,在教育教学实践中,笔者认为,影响语文阅读教学的因素关键有两条。 第一,教师对教材钻研不深、不透,过分依赖于教参,缺乏对教材的个性化理解。教参怎么写教师就怎么讲,教师怎么讲学生就怎么说。阅读的课堂教学不是教师深入钻研教材,独立地科学地设计教法,而是教     

职校语文阅读教学的重心和模式

章针对职校学生现有的语水平，研究语阅读教学的重心，创设了以培养学生终身学习能力为目的的“四课型，两原则”阅读教学模式，该模式关注学生人的培养，体现了学生自主学习的原则，利于养成学生良好的读书习惯。     

小学语文阅读教学模式探讨

小学语文教育要突破单一教育和填鸭式教育的瓶颈就必须立足于改革,作为小学语文教师应该面向小学语文教育的改革和发展,从全面提高小学生语文素质,强化语文的工具性,倡导人文理念.而阅读教学正是小学语文的重要组成部分,文章针对小学语文阅读教学提出了系列教学模式.     

小学语文阅读教学模式初探

随着我国教育制度的不断完善,在我国语文教学的过程中,小学语文阅读教学仍处于语文教学中的薄弱环节。然而,语文阅读教学不仅能培养学生的思维能力,同时还有助于培养学生的交际能力以及今后的逻辑思维。因而在语文教学中有着极其重要的作用。在此,本文针对小学语文阅读教学中的相关问题,做以下论述。     

高职语文阅读教学模式探讨

高职语文是针对高职院校学生开设的一门公共基础课程,依据学生具体情况,高职语文教学仍需注重课堂阅读教学,把阅读教学作为突破口窗口,通过阅读,进一步消化吸收以往的知识,接收更多新的知识和信息,达到高职语文教学目的,进而达到高职语文人文素质教育的目标.     

中职语文教学模式改革探讨——兼谈行为导向法在语文教学中的实践

大部分中职学校语文教学仍然采用传统教学模式。传统中职语文教学模式导致语文课程结构单一,教学内容枯燥,教学方法陈旧,使学生学习需求得不到满足,教学达不到预期效果,职教特色难以得以体现。因此,中职语文教学应该从根本上改变教学观念和教学模式,合理有效地运用行为导向法进行语文教学。本文探讨了行为导向法在中职语文教学中的运用,以及在中职语文教学中运用行为导向法的重要意义。     

谈小学语文阅读教学中的合作学习模式

小学语文阅读教学以提高学生的语文学习能力和综合素养为教学重点。在素质教育开展中,要想提高阅读能力水平,必须加强教师和学生之间、学生和学生之间的沟通交流合作,通过团队、小组合作来实现共同提高。本文将从合作学习的重要性出发,针对如何提高小学语文阅读能力、建立合作学习模式提出见解和意见。     

小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用

小学语文教学中的阅读和写作是相辅相成的。九年义务教学阶段,要求教学面向全体学生,并且,使全体学生获得基本的语文综合素养。读和写作为小学阶段,小学生必须具备的基本语文素养,需要不断地锻炼提高,使其共同作用于小学阅读教学的过程当中。这篇文章分析了读写结合教学模式在小学语文阅读教学中的价值,研究了在小学语文阅读教学中,采用读写结合教学方法进行阅读教学的教学策略。希望笔者的一些见解能够对其他教师的实际小学语文课堂教学中,提供帮助和参考。     

关于中职语文阅读教学改革的思考

中职语文阅读教学改革,应适当删减课文内容,美读课内文章;适当增加一些经典诗文的内容,提高学生的人文素养;同时,降低阅读要求,鼓励学生广泛涉猎民间神话、故事、传说等课外读物.     

小学语文阅读教学中读写结合教学模式探析

小学语文阅读教学中,将读和写相结合的教学模式应用其中,对学生阅读能力的培养有着至关重要的作用,该种教学模式主要是指对语文课文进行借鉴和分析,从而更好地指导学生作文写作,提高学生的语文综合水平。本文主要对当前阶段语文教学中读写结合的教学模式的具体实施进行了分析。     

新课程背景下小学语文阅读教学模式初探

本文旨在结合小学语文阅读教学实践,分析新课程背景下小学语文阅读教学模式所取得的成效、存在的不足以及发展趋势。     

浅谈自主教学模式在小学语文阅读教学中的应用

我国教育改革的不断深入,导致传统教学理念的灌输式教学模式被打破,为了构建高效的小学语文课堂,培养学生自主学习的良好习惯,大部分学校都采用了自主教学模式,充分培养学生自主阅读能力,提高学生语文综合水平。