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《华夏少年(简快作文 )》2015,(10)
<正>口语交际是以交际为核心,交际双方通过口头语言进行沟通的动态过程。它绝不是听与说的简单相加,而是基于一定的话题,展开交流,从而达到特定的交际目的的活动。口语交际注重培养学生倾听、表达和应付的能力,使学生具有文明、和谐地进行人际交流的素养。怎样上好口语交际课,培养学生的口语交际能力,让口语交际课成为学生展示自己的舞台?一、创设贴近生活的交际情景,让口语交际有氛围新课标指出口语交际教学活动"应在具体的交际情境中进行"。 相似文献
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许春霞 《中国教育研究与创新》2006,3(9):100-101
课程标准中.关于口语交际的理念是:“口语交际能力是现代公民的必备能力。应在具体的口语交际情境中.培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”这就要求教师必须充分重视学生说话能力的培养,促进学生语言交际能力的发展。 相似文献
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<语文课程标准>关于口语交际的理念十分明确:"口语交际能力是现代公民的必备能力.应在具体的口语交际情境中培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养."在口语交际能力已成为人才必备素质的情况下,如何上好"口语交际"课,切实培养和提高学生的口语交际能力,已经成为每个语文教师的教学方向.但就目前农村学校"口语交际"课的现状来看,多少还有一些不足. 相似文献
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<正>语文课程标准指出:"口语交际能力是现代公民的必备能力,应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。"培养口语交际能力是教师义不容辞的责任。那么,如何运用专题训练,培养学生的口语交际能力呢?一、创设情境,课前激趣语文课程标准指出:"口语交际教学活动应在具体的交际情境中进行。"因此,教师要找准切入点,采用语言、实物、 相似文献
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苏霍姆林斯基说:"儿童是用形象、色彩、声音来思维的."李吉林说:"言语的发展地是具体的情境,在一定的情境中产生语言的动机,提高语言的材料,从而促进语言的发展."于是新课标提出:"口语交际是一种必备的能力,应培养学生学会倾听、表达和应对的能力,使学生具有进行文明和谐地交流的素养."因此,说话教学要选择直观、形象的内容,创设情境,使学生积极地观察、思考、想象.而作为教师,培养学生的口语交际能力则是任重而道远. 相似文献
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新课标指出:“口语交际能力是现代公民的必备能力,应培养学生倾听、表达和应对能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”因此新课程中的口语交际课显得尤为重要,而在实际的教学中往往不被教师所重视,我在这方面进行了不懈努力。一、创设情境口语交际教学,应创设情境,激 相似文献
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李彩芳 《新课程学习(社会综合)》2012,(7):86-87
《义务教育语文课程标准》指出:口语交际是现代公民的必备能力,应在具体的口语交际情境中,培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养.所以,在口语交际课上,教师应引导学生愿说、乐说、会说,提高学生的口语交际的能力.那么,在教学中,我们应该怎样去引导学生愿说、乐说,从而会说呢? 相似文献
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《语文课程标准》指出:“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”“口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。”“努力选择贴近生活的话题、采用灵活的形式组织教学,不必过多传授口语交际知识。”但综观教学现状,口语交际训练存在的突出问题是,不少教师口语交际训练过多地依赖虚拟情境的创设,生活与语文的差距, 相似文献
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口语交际能力是现代公民的必备能力。应在具体的口语交际情境中,培养学生倾听、表达和应对的能力,要有目标、有意识地、系统地进行训练。课前三分钟说话是提高学生口语交际能力切实有效的方法之一,但必须做到有效,才能切实提高学生的口语交际能力。 相似文献
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《语文课程标准》指出:“口语交际应在具体的口语交际情境中,培养学生倾听、表达、应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养.”从中可以看出,小学语文口语交际的教学应有别于以往的听话、说话训练.如何优化小学语文口语交际教学呢?我认为应该从以下几方面做起.
一、口语交际要突出师生及生生的双向互动口语交际的核心是“交际”二字,注重的是人与人之间的交流和沟通.这是口语交际训练不同于以往听话或说话训练的一个显著特征.听话、说话是单向的活动,而口语交际则是一个听方和说方双向互动的过程,不是听和说的简单相加.只有交际的双方处于互动的状态,才是真正意义上的“口语交际”.因此,我们在口语交际教学中,师生之间、生生之间要像日常生活中那样互为对象,构成交际关系,并模拟生活实际双向互动地进行训练,才能体现出口语交际训练的特点,切实锻炼和发展学生的口语交际能力. 相似文献
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《语文课程标准》指出,口语交际能力是现代公民的必备能力,应在具体的口语交际情境中,培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行交流的素养。所以,小学语文教学围绕全面提高学生的语言综合素养,设置口语交际这一教学内容很有必要。在教学实践中,应根据课标的要求和教学内容,结合学生实际,有计划、有目的地上好口语交际课,提高学生的口语交际能力。 相似文献
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口语交际能力是当代公民的必备能力。应在具体的口语交际情境中,培养学生倾听、表达和应对的能力.使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。它是语文教师进行口语交际教学的基本理念.“交流之中学交流”将成为教师进行口语交际教学的追求目标和教学行为。 相似文献
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中学的口语交际教学应培养学生的倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。口语交际是听与说双方的互动 相似文献
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陈涛 《教学月刊(小学版)》2011,(1)
<语文课程标准>指出:"口语交际能力是现代公民的必备能力.应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养."虽然口语交际课发挥个例的示范作用是非常有必要的,但它仅能为交际提供单一的内容或话题,因此只抓口语交际课还是远远不够的.教师要依据低年级学生的认知特点,在教学中活用教材,挖掘口语交际的潜在源. 相似文献
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第一部分:口语交际
一、复习目标
口语交际是听与说双方的互动过程,应在具体的交际情境中培养学生倾听、表达、应对的能力.
《语文课程标准(2011年版)》提出,第一学段主要评价学生口语交际的态度与习惯,重在鼓励学生自信地表达;第二、三学段主要评价学生日常口语交际的基本能力,学会倾听、表达与交流.
在小学毕业复习阶段,口语... 相似文献
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《语文标准》对“口语交际“教学已经做了具体而明确的要求,其主要内容包括:“口语交际能力是现代公民的必备能力。应在具体的口语交际情境中,培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。“可见,培养学生的口语交际能力已是刻不容缓。“课前一分钟演说“便是行之有效的方法之一。“课前一分钟演说“,就是在语文课前让学生进行一分钟即 相似文献