语文教学应重视创造性思维的培养

创造性思维是指有创见的思维。通过思维不仅能揭示客观事物的本质及内在联系,而且要在此基础上产生新颖的、前所未有的思维成果,它是智力水平高度发展的表现。未来社会要求人才必须具有创造性,没有创造性就没有竞争力。培养学生的创造性思维,是语文教学的重要任务之一。一、培养发散思维能力创造性思维的特点之一就是求异性,即不苟同于传统的或一般答案或方法,常提出与众不同的设     

语文教学应重视培养学生的思维品质

现代社会要求人们思想敏锐,富有探索精神和创新能力,对自然、社会和人生具有更深刻的思考和认识。中学阶段是人的思维开始趋于成熟的关键时期。此时,有目的、有计划地对学生进行思维训练和培养,这对发展学生的智能是极为有益的。古语云:"授人以鱼,只供一饭之需,教人以渔,则终生受用无穷。"教给学生思维,探索的方法,培养学生良好的思维品质,是每一位教师的职责。     

现代语文教学应重视素质教育

素质教育，就是通过科学的教育途径，充分挖掘发挥人的天赋条件，提高人的各种素质水平，并使其得以全面、充分、和谐发展的教育。一个人的事业之成败，工作之优劣，归根到底取决于基本素质状况。只有对接受基础教育的中小学生施行全面的素质教育，在基本素质方面为他们打好基础，才能为他们的未来发展创造良好的条件。     

语文教学应重视能力培养

语文作为一门内容最广泛的基础学科,对培养学生的能力有着特殊的优势,因此,语文教师在上好语文课的用时.应多注重培养学生多种能力,以充分发挥语文科的基础作用.     

语文教学应重视情感培养

近几年,通过对新课程的领悟和学习及自己的亲身实践,我认为语文教学应重视情感培养,这是学生成长的需要,是语文课程中固有的,而不是附加的.     

教学应重视直觉思维的培养

长期以来,教学重视逻辑思维的培养,而忽视了直觉思维的训练。古代柏拉图认为"直觉是人类智慧的最高层次"。到了20世纪中期,布鲁纳指出"直觉思维是解决问题的一种技巧",他认为"有些问题用分析思维去解决十分困难,而用直觉思维却     

古诗词教学更应重视思维培养

语文教学中的思维培养具有形象性、发散性与情感性等特征。古诗词教学在培养学生思维能力方面具有得天独厚的优势。基于诗词意象诱发形象思维走向多彩,基于诗词内涵延展发散思维走向广阔,基于诗词表达触发情感思维走向机敏,是三种基于古诗词教学有效培养学生思维能力的策略。     

语文教学要重视批判重视批判性思维培养

正一、什么是批判性思维"批判性思维"概念源自于美国教育家杜威的"反省性思维"。在《我们怎样思维》一书中,杜威对反省性思维的解释是"能动、持续和细致地思考任何信念或假定的知识形式,洞悉支持它的理由以及进而指向的结论"。"批判性思维是以逻辑思维为核心的一种综合思维,是一种崇尚人     

语文教学应重视想像力的培养

“文革”之后,语文教学中出现了一种理科化倾向。即重视知识与规律的传授和技巧性的训练而不重视文学艺术的熏陶。在智力培养上的一个表现就是课堂讲授上多进行以分析与综合为主要内容的思维训练,而很少引导学生根据自己的感受展开自由想像。     

语文教学应重视培养非智力因素

学生的智力发展除本人的素质以外,道德感情、兴趣、意志这些非智力因素,起了推动、维持、调节的作用,非智力因素也是创造型人才必须具备的条件。因此,语文教学在重视智力培养的同时,也必须重视非智力因素的培养。一、充分利用语文教材的思想教育内容,培养学生高尚的道德情感。学习要有明确的目的,崇高的理想和抱负是学习的动力。这就要求我们的语文教学在让学生学习语言文字     

语文教学应重视创新能力的培养

语文学科是一门富有创新内涵的学科,其间蕴含着大量的想像力和创新能力的培养因素,这是由语文学科在发展学生想像力和创新能力上具有的两大优势所决定的。一是语言优势,语言是思维的外在表现形式,语言是创新能力的基本因素,一切创造及其过程都需要语言的参与;二是思维的优势,思     

语文教学要重视求异思维的培养

所谓求异,是指对同一问题或现象,努力从不同角度,不同的层次寻求与众不同的答案,求异这种良好的思维习惯,对培养思维的灵活性、创造性具有很重要的作用。世界上许多伟大的科学家,他们的创造发明的过程,实际上就是不断“求异”的过程,不断寻求目前还没有的新事物、新规律。大发明家爱迪生从小就喜欢“求异”,别人认为自然而然的东西,他总要问个“为什么”。邻居把他看成怪人,老师说他是个“爱捣乱”的孩子,但是他一直没丢掉好问、求异的习惯。为了找到“为什么”的答案,他不断实验,后来成为有一千多项发明的大发明家。现在的学…     

中学物理教学应重视创新思维的培养

中学物理的创新教育并非一味地要求学生去搞发明创造,去开拓或创新未知的知识,而是要求教师创设学习情境,开发学生的智慧潜能,培养其创新意识.教师要引导和启发学生积极地进行思考,让学生学会通过敏锐观察、求异思维、活跃灵感去发现新现象,触发新思维;使学生在横向思维、逆向思维、发散思维等方面有积极的发展.     

语文教学应重视

《大纲》和《语文课程标准》要求学生“阅读现代文每分钟不少于500字”,这就体现了读的重要。要想培养学生良好的阅读习惯,提高他们的阅读能力,要想让他们具有一定的写作能力,语文教学就应重视“读”,语文学习以读为先。应怎样读呢?首先教会学生读好文本,这也是广大教师十分熟悉的教学法。其次引导学生读会生活这本无字大书。文本的阅读,除了切实执行梁永荣曾在2004年10月《语文教学与研究》综合版61页发表的《整体理解阅读方法例谈》中所提到的整体浏览,重点研读,重点段落“三重视”的学习方法指导外,更应重视课外阅读———社会生活这本大…     

数学教学应重视变换思维的培养

思维活动离不开转换 ,数学解题过程实质上是一种转换过程 ,一个从未知向已知的转变过程。能变能换 ,会变会换 ,从而会发现 ,这就是创新 ,因此数学教学应重视学生变换思维的培养。现笔者就这个问题结合自己的教学实践谈一些体会。　　一、变换数学概念的表述 ,加深学生对概念本质属性的理解　　数学概念的学习 ,不仅要记住它的定义 ,认识代表它的符号 ,更重要的是真正把握它的本质属性。变换数学概念定义的表达形式 ,熟悉不同表现形式之间的联系 ,从而加深对概念本质属性的理解 ,提高分析和解决问题的能力。　　 1.“语言”转换　　一般来说 …     

语文教学应重视对学生思维的训练

语言是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分,思维是人脑对客观事物一般性规律的一种概括性的、间接的反映过程,是智力或认知的核心成分。语言是思维的载体,是思维的物质外壳,离开语言,人们就无法进行思维活动,而离开思维,语言也就失去了内核。     

语文教学应重视学习兴趣的培养

本文阐述了笔者在语文教学中如何激发学生对学生语文课的兴趣，阐明了学习兴趣和主动与被动学习的关系，并用教学实例作了具体的说明。     

语文教学应重视学生语文能力的培养

语文教学主要是培养学生听、说、读、写的能力,是提高语言文字综合运用能力的学科,在日常生活中显得格外重要。因此,语文教学中应加强对学生语文能力的培养。语文课程标准指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终生发展的基础。”由此可见,语文素养对学生学习其他学科和全面发展起着重要作用。