在物理新课标下培养创造思维能力

通过对创造思维能力与中学物理教学关系、中学物理教学过程三个基本阶段的分析,归纳了在中学物理教学过程三个基本阶段中培养学生创造思维能力的基本内容,进而提出了在新课标实施过程中通过中学物理教学过程,培养与训练学生创造思维能力的基本途径和方法。     

精心设计习题 发展学生思维

中学物理教学大纲指出:在物理教学中要注意培养学生的“观察、实验能力,思维能力和分析解决实际问题的能力。”而思维能力是诸种能力的核心,它制约着其它能力的发展。因此培养学生的思维能力是中学物理教学中的一个重要任务。培养学生思维能力的方法与途径是多样的,其中精心设计物理习题是一个重要方面。     

中学物理教学与创造思维能力培养

通过对中学物理教学过程三个基本阶段的分析 ,归纳了在中学物理教学过程三个基本阶段中培养学生创造思维能力的基本内容 ,进而提出了在中学物理教学过程中 ,培养与训练学生创造思维能力的六条基本途径和方法。     

设计物理实验,培养学生的多种能力

在中学物理教学中开展教学改革,实施探究教学,目的就是在教学过程中培养学生多种能力。在物理实验教学中,可培养学生的发散思维能力、分析总结能力、创造性思维能力和表达能力。     

中学物理教学与创造思维能力培养

通过对中学物理教学过程三个基本阶段的分析，归纳了在中学物理教学过程三个基本阶段中培养学生创造思维能力的基本内容，进而提出了在中学物理教学过程中，培养与训练学生创造思维能力的六条基本途径和方法。     

物理教学中学生动手实践能力的培养

正中学物理教学强调理论与实际相结合,培养学生自身的动手操作能力、学生思维能力以及探索研究意识,然而教学中很多教师并没有重视到这一点.本文结合传统中学物理教学中教师对学生动手实践能力的培养存在不足以及对其不足的改进进行研究,希望能够对广大中学物理教师起到一定的积极作用.一、培养学生动手实践能力在中学物理教学中的重要性培养学生动手实践能力可以使学生各方面能力进行普遍     

如何掌握正确的思维方法

在中学物理教学中如何培养学生的思维能力,一直是物理教学研究中的一个重要课题。培养学生的思维能力既是教学标准的要求,也是素质教育的重要内容。思维能力是各种能力的基础和核心。思维形式主要分为形象思维和抽象思维。     

高中物理教学质疑能力培养

培养学生的质疑能力是养成创新精神的一大要素,本文结合中学物理教学实际,通过具体例子探讨学生质疑能力的培养,从＂鼓励学生大胆提问题＂＂培养学生从生活现象中提出问题＂＂培养学生从实验现象中提出问题＂三个方面,阐述了如何在中学物理教学中培养学生进行质疑,并通过培养学生质疑来从而调动其学习主动性和积极性,使学生在创新能力和思维能力等多方面得到发展。     

实验在物理教学中的作用及重要性

物理学是以实验为基础的学科,实验教学是中学物理教学的重要教学方法之一,是培养学生观察、动手、思维能力的重要手段,是完成教学活动必不可少的环节。本文从实验在教学中对培养学生的观察能力、动手能力及综合分析应用能力,提高学生实验探究能力、发散思维能力等方面的作用作了阐述。可以说实验在物理教学中的重要位置是任何教学手段都无法超越和替代的。     

信息技术与中学物理教学整合的实践

信息技术与中学物理教学整合,改变了传统的学习方式和教学方式,利用信息术营造一种新型的教学环境.信息技术与中学物理教学整合,有利于创设物理情境,激发学生探索热情;在构建物理模型中培养学生创新思维能力;同时可增大课堂容量,培养学生信息处理能力.     

如何在中学物理教学中培养学生的质疑能力

培养学生的质疑能力是养成创新精神的一大要素,本文结合中学物理教学实际,探讨学生质疑能力的培养,从‘鼓励学生大胆提问题’,‘培养学生从生活现象中提出问题’,‘培养学生从实验现象中提出问题’,‘培养学生从事物的反面提出问题’四个方面,阐述了如何在中学物理教学中培养学生进行质疑,并通过培养学生质疑来从而调动其学习主动性和积极性,使学生在创新能力和思维能力等多方面得到发展。     

多媒体在中学物理教学中的优势

现代教学手段进入中学课堂,给中学各科课堂教学的优化创造了条件,在中学物理教学中也是一样。作者结合中学物理教学实践,归纳出多媒体在物理教学中的优势主要表现在激发学生对物理学习的动机和求知欲,培养学生的观察能力和思维能力。     

物理教学中学生动手实践能力的培养

中学物理教学强调理论与实际相结合,培养学生自身的动手操作能力、学生思维能力以及探索研究意识,然而教学中很多教师并没有重视到这一点。本文结合传统中学物理教学中教师对学生动手实践能力的培养存在不足以及对其不足的改进进行研究,希望能够对广大中学物理教师起到一定的积极作用。     

第七讲 思维能力培养

全日制中学物理教学大纲指出:“在物理教学过程中,要培养学生的观察实验能力、思维能力、分析和解决实际问题的能力。”思维能力是指遵循思维规律、运用思维方法去认识和探究事物本质和规律的一种能力,是上述三种能力的核心。思维能力,是在思维活动的过程中形成和发展起来的,是进行创造性学习的必备条件,其重要性是不言而喻的。那么在初中物理教学中怎样培养学生的思维能力呢?     

谈谈中学物理教学中思维能力的培养

中学物理教学的目的之一就是培养学生的各种能力,其中一个最为重要的能力就是思维能力。所谓思维能力就是指人脑对客观信息进行分析、比较、综合、概括的能力。思维是人脑对客观事物的一般特性和规律性的一种概括的、间接的反映过程,按思维方式可分为形象思维和逻辑思维(属抽象思维)。对于中学生来说,一般形象思维要稍好些,而逻辑思维往往是比较差的。因此,在物理教学中,教师要有针对性地、尽可能地在形象思维的基础上培养学生的逻辑思维能力。下面着重从三个方面谈谈培养学生思维能力的一些方法和途径。     

关于在MCAI环境下对学生创新思维能力的培养

创新思维能力是创造性人才的重要标志 ,培养创造性人才是 2 1世纪知识经济时代对教育的迫切要求 ,基础教育同样要面临和接受挑战。MCAI因具有无可比拟的教育功能 ,应当在对学生创新思维能力的培养方面发挥重要作用。本文从创新思维能力的构建要素——哲学思维能力、发散思维能力、形象思维能力、直觉思维能力和类比思维能力等方面探讨在中学物理教学中如何创建 MCAI环境 ,培养学生的创新思维能力     

及物和说理的训练与学生能力的培养

对及物训练与学生观察能力的培养,说理训练与学生思维能力的培养两个方面进行了论述;介绍了及物与说理训练的具体做法,阐述了及物与说理训练在中学物理教学中的重要意义。     

演示实验在课堂教学中的作用

演示实验是中学物理实验教学的重要组成部分,加强物理教学中的演示实验是提高中学物理教学质量的一个重要问题。演示实验选择得恰当与否,演示仪器设计得合理与否,都会直接影响课堂教学的质量。本文从采用多媒体电化教学手段进行演示实验,将演示实验改为学生实验,培养动手能力,指导学生设计方法和步骤,培养实验设计能力等三个方面,具体阐述如何在教学中进行演示实验来培养动手能力、思维能力和创新能力。     

初中物理教学中学生创新能力的培养

中学物理教学要对学生创新能力的培养与提高必须有全盘的完整的考虑;在课堂教学中突出创造性的培养;通过设计物理实验,进行创作能力的培养;设计问题,鼓励质疑,培养创新性思维能力。     

浅谈初中物理教学中实验教学的实施

实验教学是中学物理教学的重要手段,既能使学生深刻理解概念和规律,又能培养学生观察能力、思维能力和动手能力。