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江苏莫法娟谈音乐课的教学不同于其他文化课的学习,教师重视的不该只是知识和技巧的传授,更应该是学生在音乐学习过程中的一种体验。例如在口琴教学中,我们要让学生在切身的体验中感受口琴的魅力所在,体会口琴所传达的情感,从而领悟音乐的内涵,使学生在对音乐的体验和探寻中,实现对口琴这一课堂乐器的喜爱。     

口琴教学初探

口琴是一种发音清脆,学吹容易,小巧玲珑,便于携带的乐器。目前,随着乐器进入课堂,许多中小学已开始进行口琴教学,那么,在小学口琴教学中,如何能使小学生学得快,吹得好呢?这是音乐教师们共同探讨的问题。经过多年的口琴教学,我深深地感到,要使口琴教学获效,必须根媚学生年龄特点,培养学生对音乐有多方面的爱好,提高学生学习的兴趣以及音准和节奏感,从中探索行之有效的教学方法。     

把音乐课上得更加生动活泼些

中小学音乐教学大纲的制订和音乐课本的发行,是广大少年儿童的一件大喜事,我们音乐教师更是拍手叫好!如今有了大纲与教本,我们更应把音乐课上好。怎样才能生动活泼的上好音乐课呢?我以为,要上好音乐课,就得注重教学艺术,整个的教学过程里,要给学生以强烈的美感。每个音乐教师都应熟悉音乐教学大纲,明确各年级要求,采用多种形式与方法,使教学内容与教学形式有机地结合起来,才能把音乐课上得更加生动     

由国家音乐课程标准引起的反思和认识

就中小学音乐课中出现的问题，展开思考，寻找原因，并就教材、教师、学生的问题进行分析。新的国家音乐课程标准针对中小学音乐课中出现的问题，针对价值观、教学理念、学生学习方式等多方面提出了解决办法，给中小学教师的教学带来了佳音。就新音乐课程标准提出了自己的一些看法。     

新课程背景下初中音乐欣赏有效性教学探讨

随着改革开放以来,我国对中小学的教育越来越重视。新的中小学对音乐课程也有了非常大的改革,要求教师突出对学生能力的培养以及对基础的知识的严格掌握,这也就要求教师要高度的重视音乐课,提高同学们对音乐的鉴赏能力,提高学生的素质水平。我们音乐课的现状是教学过于传统,很难提高学生的欣赏水平。所以如何有效的展开音乐欣赏课?是我们的一大难题。     

浅谈如何上好声乐课

中小学音乐课中,声乐教学占有重要地位。声乐教学的目的,是培养学生具有唱歌的基础知识和基本技能,并通过歌曲的艺术形象感染和教育学生,以音乐的美感来陶冶学生的情操,进而使学生逐步形成健康的音乐审美观念和必要的音乐审美能力。如何才能上好声乐课呢?笔者认为应该从以下几点做起:一、教师要不断提高自身的教育教学能力     

探究如何激活初中音乐课堂

音乐是一项高雅的艺术,蕴含丰富的美感。在中小学音乐教学中,如何展现音乐的独特韵味,把音乐课上出艺术魅力来,提升学生的音乐艺术修养,使学生入情、入境融乐于教学,这就要求音乐老师更新教学理念,采用新颖、新鲜的教学模式,把音乐课堂打造成情境性、趣味性、艺术性。让音乐课尽情释放学生的情感,展示学生的音乐天赋,把音乐课堂变成学生快乐的乐园。     

浅谈音乐课音乐术语的运用

一直以来,中小学音乐课上,音乐知识的教学和巩固,是一个难点.如何让学生在九年义务教育阶段,掌握浅显的音乐知识,是个值得音乐教师探讨的问题. 一、问题的出现 在中小学音乐课堂上,常常有这样的现象,学生在回答老师有关歌曲、乐曲方面的问题时,却不知如何用语言描述,只会用手指着说音乐片段在谱子中的位置.这种现象一到六年级都有出现.这种现象暴露出学生不会用音乐术语回答问题,学生对老师教过的音乐知识回生.那么,如何让学生牢固掌握所学音乐知识呢?     

如何进行音乐趣味教学

音乐趣味教学又称音乐快乐教学,它是采用风趣幽默、图文并茂、生动形象的教学方法使信息同时输入大脑,产生“愉悦效应”,以提高学习兴趣、开阔思路及丰富想象力的一种教学方法。这种方法对调动学生内部动力,引导他们主动学习有着巨大的推动作用。然而,现阶段我国的中小学音乐教学还存在着许多问题。中央电视台就中小学音乐教学采访了一些学生,问学生喜不喜欢音乐,学生回答道:“我们喜欢音乐,但不喜欢上音乐课。”这个回答对我国中小学音乐教学是一种警醒。作为一名教师该如何采取灵活多样的教学方式,激发学生学习音乐的兴趣呢?让学生主动“…     

一个“活”字,让音乐课堂流光溢彩

自音乐新课标实行以来,给广大音乐教师带来了全新的思想观念和教学理念,给中小学音乐教育注入了无限生机与活力。那么如何点燃这份生机与活力,使音乐课活跃起来呢？这是音乐教师必须思考和实践的一个问题。     

结合师范特性 加强音乐素质教育

<正> 首先,教师要具备音乐教育新观念。音乐课在中小学的课程表及教师学生的理解中,被看作唱歌课,那么音乐课与唱歌课是否可以对等?实际上,音乐课不仅包括唱歌教学,还包含着音乐知识教学、音乐欣赏教学、视唱节奏能力的培养。而那些陈旧的观念大大缩减了音乐课的内容,学生缺乏其他各方面音乐技能的培养。要树立起音乐新观念,     

兴趣培养是上好音乐课的关键——农村小学音乐课堂教学谈

如何上好音乐课,是每个音乐教师都在探讨的问题。目前,音乐课最流行的教学手段,是运用多媒体视听创设情境,培养学生的音乐兴趣,开展生动活泼的教学。这种先进的教学手段,使音乐课堂教学收到很好的效果。可是,农村学校,音乐专用教室都没有,如何谈得上用多媒体进行教学。那么,在农村怎样培养学生学习兴趣,使学生乐于学习音乐呢？     

摭谈口琴入课堂

口琴是世界上最小的簧片类乐器,又是世界上吹奏人数最多的乐器.它小巧轻便,被喻为“流动的音乐”、“衣兜里的钢琴”.由于它固定音高、音色优美、价格便宜,所以被国家教委指定为实施素质教育器乐人课堂的主要乐器之一,于是许多学校传出了阵阵口琴声.可惜的是多数学校只停留在音乐课上才教师讲一讲,学生练一练的状况,满足于学生会用老式单音吹一些简单的歌曲,并没有很好地利用口琴这一乐器来提高学生的音乐素质.那么,如何根据小学生的年龄特征,结合口琴这种乐器的特点,深入开展好口琴入课堂的教学工作呢?     

音乐课堂教学之我见——有感于《金色的童年是一首歌》的课堂教学

音乐课堂教学是展示音乐教师教学艺术、教学魅力的舞台,是提高国民音乐素质的主阵地。那么,音乐教师如何引导学生喜欢音乐,尤其是喜欢音乐课呢？我们应娴熟地驾驭学生的思想感情,使学生在无限欢乐中探索音乐天地的奥秘,在音乐美的艺术氛围中感悟人生,在师生唱和的交融中完成音乐课堂教学任务,让学生以迫切的心情期待着下一次音乐课的到来。     

兴趣培养是上好音乐课的关键——农村小学音乐课堂教学谈

如何上好音乐课,是每个音乐教师都在探讨的问题。目前,音乐课最流行的教学手段,是运用多媒体视听创设情境,培养学生的音乐兴趣,开展生动活泼的教学。这种先进的教学手段,使音乐课堂教学收到很好的效果。可是,农村学校,音乐专用教室都没有,如何谈得上用多媒体进     

例谈如何上好小学音乐课

<正>我从事小学音乐教学工作已有二十个年头,对如何上好小学音乐课有一定的教学经验。音乐课作为审美教育课,应该给学生更多的乐趣和更多的美的享受,那么音乐教师如何才能上好音乐课呢?下面我谈谈体会。1.教师在课堂教学中要灵活运用教学语言音乐给人以美的享受,教学语言是教学活动的灵魂,音乐教师要懂得用生动形象的教学语言引导和感染学生。教学语言技巧掌握得好,可以使课堂气氛活跃,从而提高课堂教学质量。在课堂中,教师要注意让课堂语言随教学内容的变化而     

提高学生音乐课兴趣探析

传统的音乐教学目标只要求学生会唱本首歌曲,简单了解歌曲中的一些乐理知识,别的一笔带过,正因如此,使得音乐课教学枯燥乏味,学生对音乐的欲望都被扼杀了。更可悲的是,大多数人认为音乐教学只是一种技术课,其实,音乐课不仅是技术,更是一门艺术。从音乐教师备课、课堂导入、教学方法、教学手段等六个环节阐述如何提高学生对音乐课的兴趣,使学生愉快地接受音乐知识和技能,从而上出一节高质量的音乐课。     

儿童声乐启蒙教学初探

新修订的中小学音乐课标指出,演唱歌曲是中小学音乐教学的基本内容,也是学生最易于接受和乐于参与的表现形式。在全面推进素质教育的今天,如何指导他们正确歌唱并进行声乐启蒙教育,是摆在中小学音乐教师面前的一个不容忽视的问题。笔者在教学实践中,主要从以下几个方面对少年儿童进行声乐启蒙教育。     

让口琴伴随着孩子们成长

世界著名指挥家小泽征尔曾说过:“在我孩提时代,我就喜欢这个奇妙有魅力的小乐器——口琴,我曾用它吹奏母亲教我的歌。应该毫不夸张地说,我的音乐心扉是被口琴打开的。”正是这把口琴,伴随他度过童年时的欢乐时光,正是这把玩具口琴,让他与音乐结下了不解之缘。口琴自1821年诞生以来,至今已有一百八十多年的历史。因为它小巧玲珑,便于携带,而且音乐优美,表现力丰富,被称为“口袋里的钢琴”和“带着走的音乐”。近年来,口琴音乐之花越开越盛,口琴作为中小学音乐教学的一种理想学具,已被更多的音乐教师接受和使用。那么,怎样使口琴成为孩子心爱…     

口琴引进课堂的尝试

南昌市东湖区为全面落实音乐教学大纲要求,引导广大学生及早步入音乐之园,自1992年下半年起,全区学校三至五年级的音乐均把口琴引进课堂,八千多名学生都购置了口琴(由扬州市长江口琴总厂提供的价廉物美的天鹅牌口琴),并利用暑假组织音乐教师参加省、区举办的口琴吹奏培训班,学习掌握吹奏的基本技能,为口琴教学作准备;同时成立口琴教学试验组,进行设点跟踪试验,以点带面,推动全区口琴教学的实施。通过教学实践,初步摸索到一些口琴教学的基本方法,也初略感受了口琴教学带来的甜头。现简述如下: