让核心素养在课堂上落地——以统编教材四年级下册《黄继光》教学为例

<正>《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出：“义务教育语文课程围绕立德树人根本任务,充分发挥其独特的育人功能和奠基作用,以促进学生核心素养发展为目的,以识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践活动为主线,综合构建素养型课程目标体系;面向全体学生,突出基础性,使学生初步学会运用国家通用语言文字进行交流沟通,吸收古今中外优秀文化成果,提升思想文化修养,建立文化自信,德智体美劳得到全面发展。”核心素养概念的提出,进一步明确了语文学科综合性、     

细化名著导读,发展核心素养——以《水浒传》教学为例

文学名著相比于单篇课文,具有更大的容量,是最佳的语言素材和精神食粮。语文教师如能从读、辨、品、悟四个方面,对学生进行细致导读,那么对于发展学生的语文核心素养,必将大有裨益。因为,阅读,有利于夯实语言基础;思辨,有利于发展思维能力;品味,有利于提升审美情趣;感悟,有利于传承文化精髓。     

素养导向 任务驱动 改读转换——《黄继光》教学实录及点评

<正>一、借助雕塑作品,简要宣讲师：抗美援朝纪念馆要招募一批“红色宣讲员”,讲述抗美援朝英雄的故事,你们想去参与这项活动吗？今天这节课,我们就来在《黄继光》这篇课文的帮助下讲好黄继光的故事。【点评：设置抗美援朝纪念馆招募一批“红色宣讲员”的活动背景,不仅激活了略读课文的实践机理,而且强化了课文言语的交际化转换,触发了学生的阅读情趣。】     

聚焦核心素养 优化古诗教学——以《元日》教学为例

<正>古诗以其简短精炼、意蕴丰富等鲜明特点屹立于中华传统文化之林,是中华优秀传统文化宝库中的璀璨明珠。在统编版小学语文教材中,古诗文数量较原来有大幅度增加,从中可见新时代语文教育教学对传承和弘扬优秀传统文化愈发重视。在小学语文教学中,教师优设古诗课堂教学,不仅能使学生尽情感受古诗之美,领悟古诗的内在精髓,培育创造性思维,而且还能激励学生积极传承和弘扬中华优秀传统文化,潜移默化地培育起优异的语文核心素养。本文坚持从语文核心素养的研究视角出发,     

厚植家国情怀 发展核心素养——以四上《凉州词》教学为例

<正>《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求“立足学生核心素养发展,充分发挥语文课程育人功能”。王崧舟老师认为：“语文课程立德树人通过以文化人来实现文化自信。”以文化人,如何在教学中予以运用？本文以《凉州词》（四上第七单元《古诗三首》第二首）教学为例,阐释如何让学生由具体的文字理解到诗歌的意象感悟,再到人物情怀的体会,由此感同身受,     

基于核心素养培养的项目学习设计——以《设置版面》为例

在小学信息技术教学中,引入项目学习,以项目为载体,将学生核心素养培养任务和信息技术学科教学目标有机融合在项目学习过程中,能有效引导学生项目主线开展活动,进行有意义的建构学习,培养和发展学生的信息技术素养和学习力。本文以《设置版面》为例,简述了基于核心素养培养的项目学习设计策略。     

建立物理观念 厚植核心素养——以《曲线运动》教学为例

发展学生的核心素养是新一轮课程改革的主要任务。物理学科的四个核心素养要素中,最基础的核心素养是物理观念,它代表对物理知识的内化,是其他三个核心素养的基础。科学思维和科学探究是学生的关键能力,科学态度与责任是每个人必备的品格。文章以第六章《曲线运动》第一节《曲线运动》为例,阐述在教学过程中如何设计生活化创新教学情境,让学生在物理情境中建立力与运动的观念,并利用实验进行科学探究和科学思维,将物理的核心素养厚植于课堂教学之中。     

语文核心素养下的教学设计——以《虞美人》为例

此设计包括设计思想与理论依据、教学背景分析、教学目标编制、教学过程规划、学习效果评价和设计特点与课后反思六个部分,其中重点分析教学过程、设计意图及每个教学环节中所体现的高中语文核心素养。     

基于高中数学核心素养的渗透教学——以《等差数列》为例

目前,高中数学对于学生来讲是一个十足乏味枯燥、没有生命力的东西,学生似乎也渐渐地认识不到学习高中数学的重要性。慢慢地产生了厌学的心理。因此核心素养的渗透教学对于每一个高中生都是十分重要的,在以后学习中会起到举足轻重的作用。     

指向核心素养的物理情境教学设计——以《动量定理》教学为例

新高考背景下对高中物理课堂的情境创设提出了更高的要求,本文以“动量定理”的教学为例,通过创设认知冲突情境、推理情境、类比情境、生活情境、物理学史情境、体验情境,引导教学,落实物理核心素养。     

以读为本 培养能力——《黄继光》教学片断与评析

师:请同学们轻声读第七、八自然段,想一想黄继光是怎样顽强前进的? 生:开始,黄继光和战友冒着浓烟、烈火,匍匐前进。在战友一死一伤的情况下,敌人把火力对准他,他肩上、腿上都负了伤,但他更加顽强地向前爬。 师:谁能把黄继光顽强地向前爬的句子读给大家听一听?(生读“他用尽全身力气……更近了”)读了这一段话,我     

语文学科核心素养视阈下的小说教学——以《老人与海》为例

作为典型的叙事作品,小说有着广泛的接受群体,学生也非常喜欢小说,如何保证文本不因选入课本而使学生降低对它的好感,关键在于老师选择恰当的解读方式。在小说传统解读方式的基础上,本文侧重于从文本、文学和文化三个角度逐层深入.     

在“语言实践活动”中落实语文核心素养——以《邓稼先》教学为例

文章认为在课堂上落实语文核心素养,一定要以“语言”为基础,要在“语言实践活动”中进行。文章以《邓稼先》教学为例,具体地论述了如何在语言运用训练活动中发展思维品质、在语言赏析活动中培养审美能力、在语言品读过程中传承理解优秀传统文化,从而在课堂上落实语文核心素养。     

从深度学习走向核心素养——以张若虚《春江花月夜》教学为例

2017版《高中语文课程标准》把"语文核心素养"分为"语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造和文化传承与理解四个维度"。高中语文古代诗歌阅读教学如何体现核心素养的培养呢?本文结合《春江花月夜》一课的教学案例,从教学起点、课堂容量、教学视野、教学趣味四个方面,探讨了如何从深度的学习走向核心素养的培养问题。     

基于核心素养的初中物理教学探讨 ——以《杠杆》为例

《杠杆》为初三新学期第一课,其意义十分重要,不 同于初二起始学科,在培养兴趣和达成教学目标的同时,更要 凸显物理学科价值。教师要通过激发学生的学习兴趣,增强学 生的学习动力,启发学生的物理思维、开展学以致用的物理应 用,来开启学习之旅。本文以初三开学第一课《杠杆》的教学为 例,予以探讨。     

科学设计促进核心素养发展的学习任务——以《金属与金属矿物》单元学习任务设计为例

为做好学习任务设计,教师要结合课程标准附录的教学案例,分析促进素养发展的学习任务的主要特征。文章以《金属与金属矿物》单元学习任务设计为例,阐述设计学习任务的基本路径。     

优化物理课堂教学 培育学科核心素养——以《牛顿运动定律》教学为例

深化课程改革业已从知识导向、能力导向走向了素养导向,相应的课程目标也从原来的双基目标、三维目标走向了核心素养。基于培育学生物理学科核心素养的物理教学,必须对原有的教育观念、课程内容、教学方式等进行变革,以进一步优化物理教学过程,从而切实凸显物理学科的本质,体现物理学科独特的育人价值。     

探析核心素养关照下的文言文教学——以《六国论》为例

近些年来,在新课程改革的背景下,特别是在2016年9月,《中国学生发展核心素养》研究成果发布,其中"核心素养"一词的出现,引起社会各界的广泛关注。文言文在中学语文教材中的比重较大,其重要性不言而喻,高中学生在文言文的学习中暴露出有畏难情绪、依赖老师翻译、学习积极性不高且效率低下等问题需要我们解决,本文结合高中文言文《六国论》具体教学实践,探讨文言文教学中如何提升语文核心素养:讲解汉字"字理",巩固"语言建构与运用"基础;分析行文逻辑,完成"思维发展与提升"训练;指导阅读写作,提升"审美鉴赏与创造"能力;引导主旨探讨,实现"文化传承与理解"目标。     

浅谈核心素养下语文古诗教学策略——以《墨梅》教学为例

古诗是中国文化的瑰宝,是古代劳动人民智慧的结晶,蕴含着中国传统文化的精髓,它节奏明快,容易记忆和传播。我们应该更加重视古诗教学,在“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”四个方面下功夫,深入研究诗人生活背景、创作时的历史背景、文本内涵解读、组诗教学的意义、写作方法的习得等方面,引导学生加...