让语文作业“活”起来

作业是巩固课堂知识的重要手段，但作业布置多了，往往又会加重学生的负担。如何解决这一矛盾———既要完成教学任务，又不加重学生负担呢？通过多年的教学实践，我总结出：除了要在作业的质量上讲究外，还要在布置作业的方式方法上讲究，即所谓的“活”。让作业“活”起来，一是作业的时间安排上要活，要化整为零，变集中为分散。一般来说，年级越低，学生的坚持性就越差。如果一布置作业就是一大堆，学生就会抱着发愁的心态去做，其质量和效果可想而知。因此，要把适量的作业按比例分散在教学过程之中，让学生“少吃多餐”。二是作业的形…     

新课程理念下化学作业设计初探

化学作业作为连接教与学的重要纽带，在化学教学中起着十分重要的作用。传统的化学作业重视对学生进行大量的重复强化练习，作业内容和形式单一，要求程式化，模仿性强，无法顾及学生的情感、态度和价值观，不利于学生的健康发展。新课程理念下，作业设计强调多动手、动口、动脑、集体讨论，作业设计策略可从让作业满足差异，让作业丰富多彩；让作业回归生活，让作业横向联合；让作业充满生机，让作业促进发展等几个方面探索和尝试。     

浅谈小学英语有效性作业的设计

作业是教学过程中不可缺少的一个环节，是课堂教学的延续和完善。其目的是让学生进一步巩固课堂所学知识，利用课堂所学知识训练自己的语言运用能力，提高英语交际水平。而科学合理的作业设计会对学生的知识掌握起到及时反馈作用，有利于教师更好地完成教学任务。     

“双减”政策下小学高年级数学作业设计对策

<正>作业是教学不可或缺的一部分，是教学环节的重要构成部分，在2021年“双减”政策推出之后，教育界对作业质量更加关注，并基于学生的年龄特点和学习规律，给出了顶层工作指导。作业作为学生自主活动的载体，在“双减”政策之下，更需要“减量提质”。在“双减”政策的引领下，教师布置作业也需要有的放矢，从而有效布置作业，提升学校教育教学质量，将“量”减下去，将“质”提上来。这样一来，既能紧扣“双减”的发展目标，也能关注学生的学习需求，让学生爱做作业、会做作业，在做作业的过程中发散思维，提升教学质量，并激发学生的学习兴趣。本文将对此重点进行分析与研究。     

单元视角下小学数学作业的设计研究——以“元、角、分”为例

随着新课程改革的深入，数学教学理念推陈出新，教学方式日益增多，作业作为教学的重要组成部分，也亟须改革和创新。教师在设计单元作业时，应当关注单元作业的统整性、多样性和分层性；构建单元作业的整体框架时，可以从教材、学情、目标和评价等方面进行思考，设计前置性作业、基础性作业、实践性作业等。提高单元作业设计的站位，可改变碎片化作业形式，让核心素养的培养真正落地，让教学“目中有人”。     

“双减”背景下初中物理作业创新设计的探索

<正>在“双减”政策的背景下，如何让学生更轻松愉快地完成作业，同时又实现教育教学的目标，这是当今基础教育面临的重大挑战。笔者从作业设计的角度，对初中物理作业进行了创新性的探索，具体的思考与实践如下：一、立足课堂，夯实基础在初中物理教学中，我特别关注物理概念的教学，让学生深入理解这些概念，并能够分清概念之间的逻辑关系，以及辨认出易混、易错的知识点，从而使学生能够精准掌握物理概念。例如，在八年级下册第七章第一节《力》的教学中，     

“零”作业下的课堂教学改革——山东省利津县北宋一中教学改革行动分析

山东省利津县北宋一中的课堂改革另辟蹊径，他们以作业改革为切入点，实施“零”作业，切断传统的教学路径，迫使老师们的教育思想发生转变。现在，老师们会精心备课，精心设计教学方案，改革课堂结构，引导和指导学生自主学习。他们首先让学生根据“自主学习模板”预习，在课堂上，师生把更多的精力用在反馈、展示、拓展、解决问题上。作业改革唤醒了教师成长的梦想，强化了学生的主体意识和责任意识。实施作业改革之后，北宋一中的教育教学质量不降反升，到底是哪些因素为他们的作业改革提供了有力的支持？让我们一起听听专家的分析与解读。     

数学作业批改的小改进

数学作业是数学教学过程的重要组成部分，作业批改的效果直接影响着教学质量的提高。笔者最近对数学作业的批改，作了一点改进。即学生作业中出现问题不是简单地画上一个“×”，而改用“？”，让学生自己思考，发现问题。经过一段时间的实验，收到了较好的效果。从教育心理学的角度讲，学生一看到作业中的“×”，往往会产生暂时的思维抑制，或多或少地影响学生的思维兴奋。学生改错的积极性和主动性会相对降低，这就相当于在学生改措的“道路”上亮了一下“黄灯”。如果将“×”变为“？”，学生的大脑思维中就会产生若干个“为什么”。这…     

体验式作业的实施策略

<正>小学高年级的语文作业,应尊重学生的情感体验。文章提出可以通过搜集与整理、活动与表演、实践与操作、拓展和应用、合作与创新等策略,多层次设置体验式作业,让学生乐于创造性地完成作业。随着课程改革的深入,在实际语文教学中,我们不能把作业的功能只简单定位于"知识的巩固"和"技能的强化"上,而要重视通过作业设置,指导学生充分运用多感官、全方位、多角度地感知和认识事物。多层次布置体验式作业,会让作业变得亲切可爱。那么,小学高年级语文体验式作业的实施策略有哪些呢?一、收集与整理,让作业提升整合能     

"有效减负,全面发展"政策下的初中语文作业设计与实施探究

语文学科具有很强的综合性和实践性,初中语文教师在教学中不仅要重点关注学生对语文知识的掌握程度,还要关注学生语文能力的培养与提高,这对学生学习其他学科也会有很大帮助.尤其是当前"有效减负,全面发展"政策的实施,作业布置为语文教学的重中之重,只有合理的作业才能帮助学生巩固课堂所学,同时经过优化设计的作业也会让学生在作业中充...     

新课程理念下化学作业设计初探

化学作业作为连接教与学的重要纽带,在化学教学中起着十分重要的作用。传统的化学作业重视对学生进行大量的重复强化练习,作业内容和形式单一,要求程式化,模仿性强,无法顾及学生的情感、态度和价值观,不利于学生的健康发展。新课程理念下,作业设计强调多动手、动口、动脑、集体讨论,作业设计策略可从让作业满足差异,让作业丰富多彩;让作业回归生活,让作业横向联合;让作业充满生机,让作业促进发展等几个方面探索和尝试。     

浅谈小学数学作业的设计

<正>作业不是单纯地为掌握知识和技能而设置的练习,而是为了让每一个学生更喜欢学习数学和数学发展得更好。数学作业是课堂教学的延伸,是学生学习内容的巩固和反馈的重要手段,它是数学教学的重要环节。它与课堂教学、课外活动一起构成了完整小学数学教学体系,是提高教学质量的重要途径。1.增强作业趣味,激发学生热情。实践证明,"兴趣是最好的老师"。学习中只有让学生主动参与才会理解。数学作业的设计一定要有趣味性,要让学生一看到老师布置的作业就有饭不吃、觉不睡也要把作业完成     

完成作业从兴趣开始

小学语文老师谁都绕不开作业,作业是教学的一个重要环节,是课堂的继续和延伸,是巩固知识的重要手段,是了解学生学习情况、评价学生学习效果的重要方式。学生作业拖拉,不爱做作业是教师工作中的一大烦恼。催交作业,不但费时间,更会坏心情。什么样的作业才让学生喜欢？怎样批改才能减轻老师的负担？怎样布置作业效果会更好？在教学中,使用一些调动学生积极性的小方法,会有你意想不到的效果。     

优化目标设计——单元作业提质策略探究——以部编版小学语文四年级上册第一单元为例

<正>作业对于学生的学习与成长具有重要意义，一份高质量的作业会有效促进学生的发展。而质量较低的作业，不仅不能发挥出教学效果，还会对学生的发展起到负面作用。在“双减”背景下，如何优化作业设计，充分发挥其效益，受到教育界空前的关注。深度学习理论表明，单元整体教学是深度学习的有效途径，而单元作业又是对单元整体教学的巩固与深化。为了有效提升单元作业的质量，单元作业目标的设计至关重要。     

“学为中心”视角下小学数学作业设计

文章结合教学实例论述基于童真，让作业妙趣横生；源于生活，让作业学以致用；开放多元，让作业打破桎梏；腹有诗书，让作业灌溉心灵的策略与实践.     

谈初中语文作业的最优化设计

作业是初中语文教学中的一个重要环节,是巩固课堂教学、提高教学效率的重要途径。但在现实教学中,学生的作业机械重复的多,创造活动的少;多抄写,少思维;学生厌烦,教师头痛。如何利用语文作业来强化课堂教学内容,提高学生语文能力,让作业成为初中教学中的一道靓丽风景。是每个语文教师的愿望与追求。下面谈谈我在教学过程中创新语文作业设计的一些尝试。     

英语作业的类型、布置和批改

英语作为教学的重头戏，作业的操作起着举足轻重的作用。作业可以让学生巩固课堂上学到的知识。训练运用知识的能力，同时作业也可以帮助教师检查自己的教学效果，完善和修改自己的教学方案，进一步指导学生的学习。因而作业的设计类型及批改情况直接影响着我们的教学效果。如果操作得当，会有事半功倍的效果。     

“双减”背景下优化小学高年级数学作业的方法

<正>数学作业是监测、考核学生学习过程和学习成果的重要工具，在小学数学教学中发挥重要的作用。在以往的作业设计、布置工作中，教师习惯于通过“大量做题、做试卷”的方式，让学生复习、巩固、应用数学知识，但是这种作业形式容易使部分学生产生抗拒完成作业的心理。因此，基于“双减”政策，教师要优化小学数学作业的类型、内容，让数学作业形式更加新颖，消除学生内心抵触完成作业的抵触心理，发挥数学作业的指引、纠正作用，帮助学生扎实、全面复习数学知识。笔者是一名小学高年级数学教师，本文对优化高年级数学作业的方法进行探究，希望对落实“双减”实施“减负增效”提供借鉴。     

中国教育教学丛书编委会征稿启事

在乡下听课中，笔者发现有些教师课堂教学时间安排不当，大多把课堂作业放在课外让学生去完成。这样完成作业弊端不少，一是加重学生课外负担；二是造成学生拖拉作风，不利养成按时完成作业的习惯；三是会造成有的学生抄袭作业，不能真实地反映教学中的问题。     

让小学数学作业更具魅力

作业是小学教学教学的重要组成部分,但如果教师总是不厌其烦地布置和批改作业,甚至是重复性作业,学生就会产生厌烦情绪.为消除学生对作业的厌恶感与恐惧感,让他们真正喜欢数学作业,可通过设计趣味作业、操作作业、层次作业或家长协助作业等充满情趣的、多元的作业形式,增强作业魅力,使学生的知、情、意、行得到协调发展.