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蔡军梅 《试题与研究:高中理科综合》2019,(17):0094-0094
随着新课改的深入发展,初中数学面临着更高的 教学要求和目标,如何强化学生的自主学习能力已经成为教育 工作的重中之重。而小组合作学习模式作为一种创新性的教 学手段’对于促进学生自主性的发展具有重要的影响和意义。 这就要求广大教师必须要将小组合作学习模式引入初中数学 教学的过程中,促使学生通过合作的形式掌握正确的学习方法 和技巧,在增强教学效果的同时,也能强化学生的团队意识与 协作能力,从而促进学生的全面发展。 相似文献
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随着新课改逐渐深入,传统的教学思想与教学手段已无法满足新时期的教学要求以及学生的实际发展需要,对于学生的学习与成长较为不利。因此,在初中数学教学中,教师要引入新型的教学形式推动学生的发展。小组合作学习就是一种新课改倡导的教学形式,尊重学生在课堂中的主体地位,使学生在学习中不断强化自己,培养学生的数学能力与素养,实现学生的个性化发展。本文就小组合作学习在初中数学课堂中的实施策略进行深入探析。 相似文献
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刘金凤 《数理天地(初中版)》2022,(16):45-47
目前合作学习虽然改善了学生的学习方式,但也给教师带来了很多挑战.教师往往因为缺乏对合作学习理论的认识与实践,使合作学习的使用走向偏颇,进而导致学生的学习效果大打折扣.因此笔者通过对小组合作学习在初中数学课堂中的应用进行探究,希望可以针对目前存在的问题提出可供参考的建议. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(3)
进入21世纪以来,新课程改革在全国进行开来。数学作为新课改的重点,在培养学生的数学逻辑思维和反应能力等方面发挥着极其重要的作用。初中作为学生学习数学的关键性阶段,为学生高中乃至大学的数学学习奠定了坚实的基础。在新阶段,初中数学新课改给初中数学教学提出了新的要求,即发挥教师的主导作用,创新数学教学模式,以小组合作学习为基本的教学出发点,不断提升学生的课堂参与意识,从而促进有效教学。 相似文献
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新的课堂教学改革下,面向全体学生,高度尊重学生的个性,把课堂还给学生,充分发挥学生自身的能力和特长,提高学生各方面素质是我们应该倡导的。针对传统班级教学存在的弊端,从教学组织形式改革的角度出发,将"合作"观念引进数学课堂教学,小组合作学习这一新的教学形式将提高课堂教学效果。 相似文献
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新课改的中心思想就是转变传统的教学模式,改变以往的学习方式。学习方式的改变在初中数学课堂学习中体现在学习不仅仅是单个学习还有小组合作学习。目前,小组合作学习模式在我国初中课堂教学中的应用越来越普遍,但是由于受到传统教学模式的影响,很多人无法转变传统观念,对小组合作的教学模式还不能理解,这种不理解和不接受在一定程度上阻碍了这种教学模式的推广,使得小组合作教学模式在初中数学教学课堂中不能真正发挥重要作用。本文就小组合作学习在初中数学课堂教学活动中的应用作探讨。 相似文献
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马青青 《试题与研究:高中理科综合》2022,(22):58-60
随着教学体制的不断改革,各个学科的教学方式都发生了较大的变化。新课标改革对老师的教学能力提出了更高的要求,要求老师要以学生为主体,充分尊重学生在课堂上的主体地位,提高他们学习的能动性、自主性。目前,比较流行的学习模式是小组合作学习,老师要充分利用小组合作学习的优势,创新教学方法,制定最合适的教学方案。本文根据目前小组合作学习实施的现状,提出初中数学教学中小组合作学习模式的应用策略。 相似文献
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数学是培养学生逻辑思维、创造思维、科学精神以及解决问题能力的一门基础学科,但传统的单一“灌输式”教学方法使得初中数学教学效率低质量差,也抑制了学生思维的发展和能力的提升。小组合作学习是一种科学高效的教学模式,将其运用到初中数学教学中,既能够克服传统教学模式的弊端,又能有效突出学生的主体地位,实现学生数学思维的发展和各方面能力的提升。 相似文献
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众所周知,在最近几年数学课堂教学发生了令人惊喜的变化,小组合作学习逐步走进数学课堂,在课堂中学生成为了学习的主体,随着自主、合作、探究逐渐成为学生的主要学习方式之一,学生的学习积极性得到了激发并有了很大程度的提高. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(9)
早在两千多年前,我国儒家大师在教育实践中已经重视合作,并将之运用于教学情景之中。从文学记载看,教育中合作的观念最早可追溯到我国的古典教育名著《学记》。在新课程标准中也提倡自主探究、合作交流的学习模式,要求以学生为中心,充分发挥学生的主体作用,教师不再是课堂的主人,不再是课堂的主宰,取而代之的是以学生为主体,这就要求初中数学教师把课堂还给学生,让学生真正成为学习的主人。 相似文献