课程论视域的语文学习任务群概念与特点冷思考

语文学习任务群是《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出的具有创新价值的新概念。关于语文学习任务群的概念、特点的说法众多。语文学习任务群的阐释,应立足课程论立场,借助工程思维,摒弃个人私见。语文学习任务群是对语文课程内容的称呼,指语文课程内容及其呈现形态的综合体,综合性、情境性和实践性的其特点有其明确的规定内涵。     

论“学习任务群”视域下的教师专业学习

<正>新一轮课程改革即将从实验省区向全国铺开,新教材也即将与我们见面。基于核心素养培养的语文学科改革,是一次深层次的教育变革。其中一个重要变化就是学习任务群的出现,相较于以前的单篇授课、单元教学,学习任务群以学生的学习为主线,体现了语文学科的实践性和综合性,突出了自主、合作、探究,改变了原有的以教师的教为中心的教学模式。而这一变革也     

学习任务群视域下高中语文教学转变思考

在普通高中语文课程中特别设计学习任务群,能够促进高中语文教学的改革与优化。文章基于学习任务群视域下的高中语文教学转变,思考了学习任务群视域下的高中语文教学路径,在“建立教学观”“丰富知识源”“增强前瞻性”等五个维度提出了教学建议,希望通过这些有价值的建议,提高高中语文学习任务群教学质量,以供广大一线教师参考。     

语文学习任务群视域下的单篇教学与单元教学

通过简要回顾单篇教学、单元教学和大单元教学发展历程,审视了单篇教学和单元教学出现的实践偏差及其历史原因。然后从学习任务群特质出发,探寻学习任务群与语文教材单元对接的基本路径,明确了操作性的学科大概念和结构化的学习任务在对接过程中的意义和价值。最后从学科实践透视运用学习任务群开展单篇教学、单元教学背后隐含的运行机制、实践逻辑和学科观念,追问了今后需要深入探究的议题。     

“学习任务群”视域下的写作教学路径探究

“学习任务群”是新一轮语文课程改革的新形态、新样式,以情境任务为依托,形成系统化的学习,高度体现语文学习的融合性和实践性。同时,统编版高中语文教材按照一定的单元主题,设置了丰富的学习任务,形成了具有逻辑性的学习任务群。基于此,结合“学习任务群”的特点,从“大单元”概念入手,结合单元学习任务和单篇阅读特点,积极探究有效的写作途径,从而综合提升学生的写作能力。     

单元整组视域下语文学习任务群设计

在单元整组视域下实施单元学习任务群教学,能够最大限度整合教材资源、发挥教材功能,使学生在完成学习任务的实践活动中自主提升语文能力。     

任务群视域下的语文单元教学设计

基于任务群的教学设计是学生深度学习学科知识的重要载体,是培养学生学科核心素养的重要途径。因此,小学语文教师应将学习任务群设计作为开展单元教学的重要抓手。文章主要从提炼任务群学习目标、单元学习任务群设计、教学活动设计、规划学习评价等方面入手提出教学策略。     

学习任务群视域下的教学之道

文章分析了在学习任务群视域下要开展有效的语文学习,教师的教学设计就应做到以下几点:遵循单元任务群学习要求,设计结构化教学问题;从选择学习材料入手,为学生的学习搭好支架;组织有效的学习共同体,激发学生的探究潜能。     

“学习任务群”视域下初中语文有效教学的策略探讨

《义务教育语文课程标准（2022版）》以我国基础教育课程改革为出发点,创造性地提出了“学习任务群”的课程观,旨在督促教师对当前教学中存在的问题进行反思,并作出适宜的改进和创新,以全面改善语文教学的质量。这也要求语文教师加强对“学习任务群”的认识,重构语文学科的内容及呈现形式,确保将课标理念落实到语文教学活动中。基于此,本文介绍了“学习任务群”的概念和内涵,阐述了其对语文教学的意义,并提出了具体的实施原则和策略。     

学习任务群视域下小学低年级语文组块教学研究

<正>《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）提出了一种新的教学模式,也就是“任务群教学”。《课程标准》将小学语文课程划分为六大学习任务群,旨在提升课程知识的内部联系,引导教师展开单元化教学尝试。以此为背景,许多教师积极展开教学研究,对课堂教学模式进行调整,使之朝着《课程标准》的目标要求靠拢。“组块教学”是教师在学习任务群视域下进行的一次全新教学尝试。在这种教学模式下,教师会对课程内容进行整理与分析,并充分考虑学生的实际情况,为学生设定相应的学习任务群,对学生开展有效的学习指导,以期提升学生的实际学习效果。低年级阶段,教师更应该落实“组块教学”,为学生打下坚实的语文学习基础,促进学生各项能力素养的稳步提升。     

“语文学习任务群”教学瓶颈的突破

"语文学习任务群"是对传统高中语文课程的变革与优化。"学习任务群"的教学方法路径包括:从"原点"出发,深刻理解"学习任务群"丰富内涵;整合好"学习任务群"资源,对"课"进行整体设计;立足于"学习任务群"指导学法,引导深度学习;把准三类课程的"学习任务群"特质,戒同质化。     

学习任务群视域下小学高年级语文阅读教学探究

在新形势下的语文阅读教学中,教师必须树立新的教育教学理念,在明确教学目标的基础上,运用适合学生发展需要的方式来开展阅读教学,引导学生在不同的阅读任务中获得更具实际意义的发展。基于此,教师可以创建具体的合作探究任务,为学生创造一个深度思考的空间,引导学生在具体的合作与互动过程中对阅读素材内容进行分析与解读,用以完善自己的思维方式和整体的知识体系;教师也可以创设贴近现实生活的教学情境,再以生动形象的方式来进行展现,为学生的思考与探究带来有力的依托,引导学生不断展开对比分析,拓展学生的思维能力。     

学习任务群视域下小学语文整本书阅读教学策略

《义务教育语文课程标准（2022年版）》中为当前义务教育阶段语文学科的教学工作提出了新的方向指引,明确提出了“学习任务群”的教学概念以及教学要求,引起了义务教育阶段小学语文教师的广泛关注,也让义务教育阶段小学语文学科的教学改革进入了新的阶段。而“整本书阅读”在新课标贯彻落实学习任务群策略的拓展要求中也有提出,具有十分重要的教育意义。对此,文章笔者站在学习任务群的视角,分析小学语文整本书阅读的教学实施情况,结合当下语文教学过程中存在的问题和新时期学生学习语文的实际需要来提出相应的教学策略,以期能够有效地提升学生的语文核心素养。     

“语文学习任务群”教学瓶颈的突破

"语文学习任务群"是课程结构设计的重要依据,也是课程的核心内容,但在实施中遭遇了教学瓶颈。突破瓶颈需要标本兼治:理解学习任务群丰富意涵是引领语文教学理念、教学内容、教学方式等华丽转身的原点所在;"整合"是学习任务群的本质特征,教学必须强化整合意识,对"课"进行整体设计;学习任务群视域下的教学必须引导学生改变学习方式,让学生深度学习;戒除三类课程教学的同质化,有效助推深层课改。     

语文“学习任务群”解疑

作为新课标提出的新的语文学习形态,学习任务群强调的是素养为纲、实践为主线,让学习真正发生。学习任务群是如何构成的,与过去的单篇选文教学的区别在哪,如何通过任务设计达到单篇选文独立价值与综合学习价值的平衡,学习任务群的重要元素有哪些,测评的原则和命题方向如何,都是一线教师的常见问题。     

跨学科学习任务群视域下的语文创意作业设计

语文跨学科学习任务群作为拓展型学习任务群,是提高学生语文核心素养的重要途径,有利于培养学生在问题情境中主动学习、合作探究、勇于创新的精神。跨学科语文创意作业设计,以语文新课标为纲,以语文学科性质为本,在第一、第二、第三学段分别设计短期的单项学习活动、中期的复合性学习活动、长期的融合性学习活动,引导学生展开语文综合实践;同时,注重对学生进行表现性评价,以全面提升学生的语文素养。     

任务群视域下小学语文学习单元的设计方略

当任务群作为课程实施路径时,它的基本表现样态就是学习单元,一个任务群就是一个学习单元,学习单元具有情境性、实践性、综合性、关联性等特征。设计一个学习单元,要通过划定学习领域、重构学习内容、确立学习目标等,明确单元学习方向;还要通过创设学习情境、分解学习任务、策划学习活动等,创生单元学习路径。     

语文学习任务群教学之我见

<正>新的课程标准提出了坚持"立德树人"、以发展学生核心素养为本的基本理念,确定了语文课程的根本转型:从知识传输型的语文课到技能训练型的语文课,再到现在素养养成型的语文课。新时代人才培养的新要求,对语文课程的深层次改革起到了强烈的推动作用。"立德树人"不是一句口号,要靠我们一线教师去全面落实,深化课程改革,关注学生核心素养,让学生成长为完整的人,具备健康的健全的人格。在此背景下,新课标提出了"学习任务群"的教学要求:语文学习任务群的教学是:"以任务为导向,以学习项目为载体,整合学习情境、学习内容、学习方法和     

浅议深度学习视域下如何在小学语文教学中运用学习任务群

在新时期发展背景下,作为一名小学语文教师,需要拥有远见卓识的思考,引导学生通过各种不同的途径来达到深层次的学习。需要根据学生的发展需求,合理且高效地使用各种学习任务,引导他们在明确目标的同时掌握新的知识和技巧,使他们的思考更加清晰,从而全面提高他们的核心能力。在小学阶段的语文教育中,教师从深层次的学习视角出发,精心规划各项学习任务,并依照特定的规划目标,协助学生利用深层次的学习方式,有效地提高他们的基本能力。     

关于语文学习任务群的思考

语文学习任务群是适应培养学生语文核心素养需要的承载语文课程内容、建构语文教材单元、创新语文教学模式的若干语文学习任务组成的集合体。语文学习任务群既是《普通高中语文课程标准(2017年版)》中的课程内容,又是与该课标配套的《普通高中教科书·语文》的呈现方式,还是落实该课标提出的"以核心素养为本"理念的凭借,培养学生的语文核心素养是语文学习任务群教学的目的。