浅谈初中数学课后作业设计

课后作业不只是提高学生课堂教学活动中学习效率提升的重要手段,也是学生通过自主学习完善和形成知识系统的重要措施,初中生对于知识的理解比较浅显,知识内容容易忘记,初中数学教学对于初中生来说较为抽象,要完全掌握课堂教学中所讲解的内容,学生需要大量的课后作业,因此课后作业的布置是初中数学教学中的重要和必不可少的环节,本文主要讨论初中数学教学课后作业设计的重要性,以及如何通过作业设计来提高学生的作业效率,从而实现学生初中数学的掌握效率,提高学生的数学学习能力和学习效率。     

初中数学作业设计的新思路

课后作业是巩固学生对所学知识的重要方式,同时也是提高学生对已学知识灵活运用的主要途径之一.特别是对于初中数学来说,课后作业设计的是否合理,是否符合发展性和合理性的需求,其意义重大.假如教师所布置的作业超出所学知识点的范畴,或者偏离知识点,那么布置这样的课后作业就会失去意义.因此,在新课程改革的背景下,阐述如何有效提高课后作业设计的有效性,如何在这个基础上强化初中生对数学知识的掌握能力,这还需要我们初中数学教师给予进一步的研究.     

“双减”背景下初中数学如何提升学生的创新素养

初中数学教学中,教师要基于情境与问题引导学生积极思考,创设思维型课堂,给学生提供展示思维的机会;在创新素养的培养上,教师应在课堂中营造创造性环境,精心设计创新实践活动,布置有针对性的课后任务,以此提升学生的创新素养。文章结合教学中的一些尝试,阐述了如何在数学课堂和课后作业的设计中提高学生的创新素养。     

核心素养视野下小学数学课后实践作业的设计

小学数学课后实践作业是开展数学综合实践活动、培养学生数学能力、获取数学思想与方法的有效途径和方式。本文在分析核心素养视野下小学数学课后实践作业的设计原则的基础上,探讨了小学数学课后实践作业的多样化设计策略,以培养和发展学生的核心素养。     

快乐作业减负增效 ——小学生数学课后作业设计有效性研究

课后作业是小学数学教学非常重要的组成部分,同时也是教师了解学生知识掌握情况的重要评价方式,高质量的课后作业能够帮助学生巩固和吸收课堂所学知识,提高数学应用能力,培养学科素养.数学是小学阶段非常重要的基础学科,小学数学的作业设计直接影响着学生的学习效果,鉴于此,小学数学教师需要把握"减负增效"的导向,为学生合理布置适量的...     

“双减”背景下初中数学实践性作业的调查与设计策略

“双减”政策对课后作业提出了新的要求,教师应改变传统的“题海”作业观念,科学选择作业内容,优化课后作业设计。经调查发现,建立正确的实践性作业认知体系、提高实践性作业设计能力与技能,完善实践性作业设计框架与体系,在初中数学教学中尝试布置开放性、探索性的课后实践性作业,能切实减轻学生的课后作业负担,激发学生学习数学的兴趣,是落实“双减”的重要手段。     

核心素养视域下初中数学多元化作业策略

初中数学课堂教学时间相对于本学科需要大量思考理解练习的学科特点来说,是非常短暂的.为了让学生更好地掌握学习成果,可以在课后布置作业,让学生进行知识运用,从而提升学生数学素养.在核心素养视角下,教师需要引导学生从相应的实践活动中对数学的核心价值、学科素养、关键能力、必备知识有更加深刻的认识.这样才能让学生掌握数学的作用、构成、体系、要求和组织,从而使学生的数学学科核心素养得到提升.     

“双减”背景下初中数学作业分层设计策略研究

“双减”背景下,创新初中数学作业分层设计体系十分重要．在教学实践中,教师应该重点针对初中数学作业的多元化分层进行系统的探究,通过对数学作业的创新设计,支持学生对数学知识的探索和实践,全面提高初中生的数学核心素养．文章简述了“双减”背景下教师应用初中数学作业分层设计的优势,并从多角度系统地探索了初中数学作业分层设计的优化策略,旨在帮助教师构建完善的数学分层作业设计体系,减轻学生的课后作业负担,使学生在数学学习实践中获得积极的体验．     

探究前置作业在初中数学教学中的应用方法

在初中数学教学中,教师恰当地布置前置作业,不 仅能引导学生自主学习,拓展学生学习空间,而且能培养学生 数学学科的核心素养,丰富学生数学思维空间,从而达到提高 初中数学的教学目标。因此,前置作业的布置在数学教学中尤 为重要。本文首先阐述了布置前置作业的意义,在此基础上,着重探究了前置作业在数学教学中的应用方法。     

“双减”背景下初中数学课后作业设计策略

“双减”政策的实施,切实减轻了学生的课业负担,促进了学生的健康成长.随着“双减”、作业“五项管理”等政策的出台,作业设计逐渐向优质化发展.为了优化作业设计,巩固数学知识,发展学生的数学能力,开发和培养数学思维,本文对初中数学课后作业设计现状进行调查,在分析其设计和布置中存在的问题的基础上,针对问题,结合相关教育理论提出初中数学课后作业优化设计布置的一般策略,为“双减”背景下科学布置数学作业提供一些有益参考,助力“双减”政策的有效落实.     

基于核心素养培养的初中数学作业设计探研

作业设计是一门艺术,数学教师在进行作业布置的过程中要注意围绕培养学生核心素养展开,注重减轻学生的作业负担,提高作业布置的有效性。文章分析核心素养的重要性和作业设计现状,强调学生要注重基础知识和基础题型的掌握,教师要分层次进行作业布置,适当设计自主探究性题目,积极布置开放性的作业,切实提高学生的数学核心素养。     

优化作业设计 提高数学素养

数学作业是连接每节数学课的纽带,是课堂教学 的延续,同时,数学作业也是教师培养学生的数学素养,指导学 生课外学习的主渠道。因此,优化初中数学课后作业设计,探 索提高初中数学作业有效性的方法和途径,是深化教学改革、 提高教学质量的必然要求。     

初中数学课后作业设计效果的教学研究

在素质教育背景下,各个学科都刮起了一股改革春风,从而不断提升课堂教学效率,尤其是初中数学这门科目相对于其他学科来说更加完整.初中数学课堂教学不但包括备课和课堂讲解以及课后复习等几个方面,同时还有课后作业这一重要环节.课堂上所讲解的部分知识学生并不能快速地理解和消化,而课后作业的重要性就被体现了出来.对于初中生来说,课后作业就是帮助巩固课堂所学知识,从而使学生更好地消化课堂所学知识.但课后作业的布置并不是一件简单的事,需要我们在作业方式具有针对性和综合性,所以我们需要灵活地设计课后作业形式.但就目前实际情况来看,当前初中数学课后作业并不是如此,很多教师在布置课后作业的时候并不够严谨,而学生对于课后作业态度也不够端正.对于这些现象需要我们转变传统的教学观念,灵活设计课后作业,从而将课后作业的作用充分发挥出来.     

小学高年级数学课后探究性作业设计

在小学高年级数学教学中,设计课后探究性作业不仅能够激发学生的学习积极性,还能培养学生的数学素养。因此本文重点研究了小学高年级数学课后探究性作业设计问题,在总结课后探究性作业对小学数学重要影响的基础上,对如何开展课后探究性作业设计进行了分析与讨论。     

基于小组合作的小学数学课后作业设计

在开展小学数学教学过程中,新课程结束后教师都会给学生布置一些家庭作业。传统教学中的家庭作业主要是学生单独做练习,通过练习进一步巩固所学知识,但因学生在学习过程中无法很好地与其他同学交流,从而影响作业的完成质量。为了更好地提高学生课后作业的完成情况,将家庭作业本身的价值发挥到最大,教师可以采用小组合作的方式进行相关的课后作业设计,努力让学生在课后通过合作的方式加入后续的数学学习中,从而更好地提升数学核心素养。     

基于小组合作的小学数学课后作业设计

在开展小学数学教学过程中,新课程结束后教师都会给学生布置一些家庭作业。传统教学中的家庭作业主要是学生单独做练习,通过练习进一步巩固所学知识,但因学生在学习过程中无法很好地与其他同学交流,从而影响作业的完成质量。为了更好地提高学生课后作业的完成情况,将家庭作业本身的价值发挥到最大,教师可以采用小组合作的方式进行相关的课后作业设计,努力让学生在课后通过合作的方式加入后续的数学学习中,从而更好地提升数学核心素养。     

基于核心素养的初中物理单元作业设计的几点建议——以沪科版《物理》“多彩的光”为例

<正>本文立足于核心素养背景下的初中物理单元作业设计,从知识体系完整架构,培养学生物理观念;布置开放式作业,培养学生科学思维;实验作业合理布置,培养实验探究能力;渗入当今生活现状,培养科学态度与责任;构建趣味分层作业,提高学生主动性五个方面展开探究。随着初中新课标的颁布实施,学科教学的重点从知识的传授转变为能力和素养的培养。在这样的情况下,如何有效培养学生核心素养成了提高学生物理核心素养的关键。单元设计作业是在单元知识学习结束后,对各节凌乱的知识进行系统研究,     

浅谈如何布置合理的小学数学作业

课后作业是数学教学活动中必不可少的环节,也是小学生巩固所学知识的重要步骤,它能够培养小学生的数学素养。然而,新课改倡导小学数学要实现"快乐学习",那么,如何布置激发小学生学习兴趣的数学课后作业,便成为每个教师要思考的问题。从布置生活化的数学作业、布置多元化的数学作业、布置适量的数学作业三个方面展开研究与讨论。     

核心素养目标下提高初中数学作业设计有效性的策略研究

作业能巩固学生的课上学习成果,培养学生良好的自主学习习惯.核心素养目标下的初中数学作业设计,能满足不同学生的需要,助力学生高效学习,保障课堂教学效果.文章从不同的角度分析核心素养目标下的初中数学作业设计策略,立足实际教学内容,阐述作业设计要点,旨在为教师的作业设计工作提供思路,推动学生的数学学习,促进其核心素养发展.     

小学数学课后作业的合理设计

小学数学课后作业的布置对小学生的数学学习质量有着重要的影响。科学合理的课后作业对帮助学生巩固课堂所学知识、促进学生发散性思维都有积极的促进作用。但当前小学数学课后作业的布置存在很多问题,比如难度把握不当、作业量大、形式呆板僵化等,对学生数学能力的提高造成消极影响。为了促进学生数学素养的提高,我们需要采取有效措施解决好这些问题,为学生的全面发展打好坚实的基础。