巧解“三力”不足困境:为中层干部成长赋能

结合多岗位、多区域的管理实践,针对学校中层干部动力、能力、合力不足问题提出解决策略。一是通过共绘专业成长规划图、实行竞聘上岗与双向选择、构建“校中校”管理格局等方式,激发中层干部的管理动能;二是借助目标考核、清单管理、创新论坛分享等方式,提升中层干部的管理效能;三是通过办公“围合”、项目“扭合”、开展多维度模糊化评价等方式,营造团队合作氛围,强化中层干部的团队凝聚力。     

积极养育为儿童成长“赋能”

<正>家庭是儿童的第一所学校,父母是儿童成长过程中最亲密的"重要他人"。父母在养育儿童问题上心浮气躁、极度焦虑,家庭养育内容窄化,家庭养育环境硬化,家庭养育方式简单粗暴、不科学、不积极等,都会严重影响和制约儿童的身心健康成长。     

“大单元”教学：为学生语文生命成长赋能

<正>华东师范大学教育学教授钟启泉先生认为,“单元设计是培育学生核心素养教学的重要环节”。在“双减”时代,实施“大单元”教学的意义更加凸显。实施“大单元”教学,站位要高,视野要宽,思考要深,要立足于提升学生的语文学习力、发展学生的语文核心素养的高度,为学生的语文生命发展赋能。实施语文“大单元”教学要求教师要树立整体性意识、开放性意识、生成性意识、系统性意识。为此,笔者从以下三个方面来展开深度思考和深度实践。     

“同侪效应”为教师成长赋能

<正>“第一次参加全县优质课比赛,我非常紧张,好在有小伙伴们,与我一起查资料、一起设计教案、一起磨课。因为有了他们,让我觉得不是一个人在战斗,而是一群人在奋斗！”在玉山县南山中心小学工作8年后,郑云丽2023年8月考入玉山县凤凰小学（以下简称“凤凰小学”）,9月代表凤凰小学参加全县小学语文优质课比赛。首次参赛就获得一等奖,这让她激动了许久。     

“两手抓”:为新教师的专业成长赋能

针对新教师在适应期遭遇的问题,从培训内容、培训方式两个层面着手,"两手抓",为新教师的专业成长赋能。培训内容方面,从创编成长指南、开发通识性课程、开设学科课程着手。培训方式方面,采用"三式"结合策略:"互动式"培训,让新教师全身心参与;"体验式"培训,让新教师适应教育现场;"混合式"培训,让新教师得到个性化发展。     

“人人出彩”生长评价：为成长赋能 让生命绽放

四川省成都冠城实验学校以“让每个人都有人生出彩的机会”为导向,构建了“人人出彩”生长评价体系。学校在评价文化塑造层面,坚持评价的社会性与个体性并重,以评价促进学生的社会价值提升和个体生命成长;在评价内容层面,强调评价的多维性与增值性结合,促进学生的全面发展,提升学生的自我认同;在评价方法层面,突出评价的主体性和多元性互补,激发学生的主体自觉并观照完整的生命理解。     

家校社协同育人 为生命成长赋能

为了更好地实现家校社协同育人,沈阳市朝阳一校沈北分校根据学校实际,积极开展实践探索,总结出特色家校社育人模式,即“四六三”工作模式。“四”指的是四项坚持,即坚持理念引领、坚持标准先行、坚持榜样示范、坚持“五个一”工作有序推进。“六”指的是六项落实,即落实核心素养培养计划、落实法律要求、落实家委会常态工作、落实家长学校课程、落实活力教师培训工程、落实立德树人根本任务。“三”指的是校社联动、校际携手、校企结合。三结合,点线面共同打造家校社协同生态圈。     

作业为学生成长赋能

<正>作业整组设计、作业分享文化创建的实践探索,有利于提升学生常态作业质量,为学生的成长赋能。整组提效：加强单元整组作业设计着眼于“单元整组”设计作业并分层布置作业,有利于有针对性地发展学生的思维,培养学生迁移、运用知识的能力。笔者基于基础性作业、拓展性作业、实践性作业等作业类型,结合学科知识点和能力拓展点,整体规划以教材单元为单位的整组作业设计。     

聚焦深度学习,赋能生命成长

有人说,"人工智能时代,机器越来越像人,而人却被规训得越来越像机器."如何留住人性的深邃与美好,这对教育教学是一项挑战.传统的教学,过度追求效率,把人当成机器一样加工改造.我们则认为,教学的精髓不仅仅是传授知识,更重要的在于帮助学生通过深度学习形成核心素养,最终实现全面发展.因为,深度学习的含义即:在全面理解后有所批判...     

“课例荟”:为教师高质量的专业成长赋能

校本研修是促进教师专业发展的重要举措,课例研究是校本研修的重要组成部分,也是促进教师专业发展的重要途径。“课例荟”校本研修平台是一种以课例研究为载体,并由“选题选课—磨课互助—上课展示—互动评课—课例报告—课例演讲”六个步骤构成的闭环研修机制。该机制采用混融式研修方式展开活动,关注教师教学主张的凝练与物化,为教师高质量的专业成长赋能。     

融合传统文化，为幼儿成长“赋能”

我国有着几千年的历史,在漫长的历史长河中诞生了震撼人心的传统文化,对培育儿童的爱国情怀有着重要的价值。在幼儿教育中,教师应当主动做好活动设计、教学设计、资源开发等工作,让幼儿在丰富多彩的教育活动中感知传统文化,在潜移默化中成为传统文化的传承人。     

儿童生命成长中的“喜雨”

<正>"好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。"吟诵杜甫的《春夜喜雨》,那春风化雨般的语言让我想到德育中"有益称赞"的作用。儿童生命中多么需要"喜雨"的滋润呀!在儿童的成长过程中,离不开老师的称赞,离不开"喜雨"的滋润。"我喜欢你的卡片,很漂亮,也很风趣",让学生感觉自己的品味不错,可以信赖自己的选择";你的作文中多了几个新的想法",让学生感觉自己也可以有创造性;"你回答问题时的声音很清晰",让学生感觉自己在课堂上的勇敢。     

创新管理模式为师生成长赋能

上海市安亭师范附属小学创办于1924年,原址坐落于老吴淞江南岸的黄渡,由江苏省立第二师范分校首届毕业生创办,为乡村师范学生开辟的实习基地.首任校长是当时师范学校的教务主任傅鸣先,他提出了"亦耕亦读,勤俭成风,技术精通,科学是崇"的办学主张,将教育有机融入生活实践,崇尚科学,精研技术,为社会培养高素质人才.学校历经百年沧...     

劳动实践为学生成长赋能

从“开展劳动教育实践活动”到“强化劳动实践育人”,体现的是国家对劳动育人价值的聚焦。南京市栖霞中学围绕劳动育人的中心任务,开发劳动实践课程,拓展劳动教育场域,凸显时代劳动特征,构建了整合性的高中劳动实践育人的实施体系。     

智慧校园,为成长赋能

信息化的发展为教育的变革提供了重要条件.而探索智慧课堂、构建智慧校园已成为学校变革的必然之路.本文从智慧校园环境建设、管理融通、教学融合等方面介绍了学校在智慧校园建设方面的探索,让"生长"可见,彰显出了信息技术与课堂、管理和文化的深度融合.     

融合:赋能师生幸福成长

<正>近年来,“教育内卷”这个词已成为流行语。教育内卷是指教育系统内的个体在没有增量资源的环境中加剧争夺存量资源的现象,这导致教育囿于停滞不前的发展困境。在经历百年未有之大变局的当下,教育面临着复杂的时代挑战,也更具有多元发展的可能性。为突破内卷并迈向教育质量新高地,我们需要面向国家战略需要和社会发展需求,培养德智体美劳全面发展的学生。江苏省扬州中学教育集团树人学校从融合视角切入,构建贯通中学阶段的学科融合课程体系,并立足乡土优势开拓教学场地、开发教育增量资源,在推动学校教育变革方面进行了有益有效的探索。     

多维赋能为学生成长领航

成长对于孩子来说是一个多么美好的字眼,"长大成人"摆脱稚嫩,走向成熟,同时也是人类永恒的课题,尤其是青少年的成长,一直多为大家所关注.他们是否能够成长为更好的人,决定世界的走向和人类的命运.成长的美好给予青少年无穷的潜力和梦想,但同时,他们又是稚嫩的、弱小的,他们的成长需要我们的呵护、引导和领航,因此我们要协同家校社共...