新课标下《平面与平面垂直的判定》之教学设计

<正>新课标注重培养学生掌握数学基础理念,注重对数学知识的探究,因此教师必须在教学中贯彻"以学生为主体"的理念,采取教师主导、学生主动参与、合作交流的新的教学方法。在数学探究和数学建模的过程中,有时更需要学生自己发现问题、研究问题、解决问题,在新课标背景下我谈谈对本节课的构思。一、教材分析(一)教材的地位和作用。本节内容是高中数学必修2第二章第三节的第2课时,它是在直线与平面垂直的基础上,介绍二面角、二面角的平面     

简析探究式教学在高中数学教学中的运用——以“二面角”教学为例

"二面角"一直都是高中数学的一个学习重点。学生通过学习这个知识点了解二面角及二面角的平面角概念,会求二面角的平面角的大小。教师在教授这个知识点时应该充分利用教学资源进行教学设计,以培养学生的空间想象能力、提出问题能力、自主学习能力、自我评价能力、实践能力等。一、创设情境,激发学生的探究兴趣通过创设教学情境,形成良好的课堂氛围,能够帮助学生更快地进入课堂学     

基于GeoGeBra在高中数学可视化课堂导入的实践与探究——以直线与平面平行为例

课堂导入是有效开展课堂教学的必要环节,运用有效的技巧能让学生顺利地过渡到教学环节,借助 GeoGeBra平台高中数学课堂可视化导入,不仅能够让教学工作变得直观明了,让学生更容易理解和掌握教学知识,而且还能在教学中充分展示高中数学这门课程的本质,引导学生发展数学美的本质。     

利用微视频与导学案构建数学高效课堂的实践与研究——以《平面向量》教学为例

随着网络技术的不断发展和提升,微视频已经开始融入高中数学教学过程中,成为高中数学课堂不可或缺的关键部分.现主要从微视频与导学案出发,对新时期高中数学平面向量教学过程中的各项内容进行研究,在此基础上提出针对性的优化策略,以期提升高中数学教学效益,构建高中数学高效课堂.     

平面向量问题处理探讨

"学生的学习方法与教师的教学方法密切相关,正确的教学方法能启发学生的求知欲,调动学生的学习积极性,为智力活动创造有利条件".因此为了确保教育教学的高效,在高三复习教学过程中,教师应努力钻研教法和学法,以帮助学生能够从题海中跳出来.平面向量是高中数学中一块重要的内容,它也是数形结合的重要载体.在高中数学必修4的课本中,向量是这样定义的:既有大小又有方向的量.从定义中来看向量就     

新课改下几何画板在高中平面解析几何教学中的应用

高中数学的教学活动中,教师越来越倾向使用几何画板优化平面几何教学效果.在新课改的教育环境下,高中数学平面解析几何教学使用几何画板需要教师认真分析教学内容,配合教学进度,使其发挥做大的教学作用. 几何画板的优点和作用 随着教育体制机制的不断改革,现代化的教育方法和越来越便利的教学仪器,使得现代教育工作取得了较为突出的效果,培育出更多利于社会、材质双优的学生.高中数学对于学生来说是一门较难的学科,由于数学的严谨性和逻辑性,许多学生在学习数学的过程中感到难以理解.为了改变学生对于数学知识难以理解的现状,通过各种辅助工具和辅助讲解方法提升学生对数学问题的理解程度是极为重要的.几何画板在高中平面解析几何中应用较为广泛,主要为学生在解题过程中搭建了更好的解题桥梁,通过直观可视的绘图明晰平面解析几何问题,利于学生学习平面解析几何知识.     

信息技术助力数学核心素养发展的反思性教学策略

高中数学难度提升，学生学习出现较大困难.作为教师需要通过融入信息技术，运用微课、智能课堂等技术有效地提高课堂效率，助力学生理解数学本质，提升学生的数学核心素养，帮助学生树立正确的数学学习观念.本文主要分析了高中数学教学过程中容易出现的问题，以及学科中融合信息技术提升学生核心素养的反思性教学实践策略.     

平面向量问题的常规求解策略

正"学生的学习方法与教师的教学方法密切相关,正确的教学方法能启发学生的求知欲,调动学生的学习积极性,为智力活动创造有利条件".因此为了确保教育教学的高效,在高三复习教学过程中,教师应努力钻研教法和学法,以帮助学生能够从题海中跳出来.平面向量是高中数学中一块重要的内容,它也是数形结合的重要载体.在高中数学必修4的课本中,向量是这样定义的:既有大小又有方向的量.从定义中来看向量就兼具有数量与图形的特征,     

形式本质双开放,驱动高中数学有效教学——以打造高中数学开放课堂为例

高中数学有效教学需要开放的课堂作为保证,开放的课堂是本质开放驱动下的形式开放.本质开放的关键在于释放学生的学习主动性,让学生在主动学习中明确数学的逻辑,构建有效的概念与规律理解,并在问题解决(包括数学问题解决与自身学习问题的解决)过程中,形成由经验理解支撑、数学语言描述、默会知识粘接的数学知识体系.     

探讨高中平面解析几何的有效教学策略

平面解析几何属于高中数学重要的学习内容,同时也是学习难点,它直接体现着数形结合的思想。在教学过程中,教师应明确教学目标,根据学生实际情况制订教学计划,引导学生对这部分内容加强理解,帮助学生查漏补缺,不断提高学习效果,确保教学的有效性。     

激发学生主体性,激活高中数学教学

<正>学生是学习的主体,在数学课堂教育教学过程中,只有让学生充分而主动地参与到学习过程中,数学课堂教学效率才会得到稳步提升.但从高中数学课堂教学实践来看,教师在课堂中依然占据统治地位,学生的学习还较为被动,教学效率还是不高.要激活高中数学课堂教学,那就必须突出学生在学习过程中的主体性,让学生主动参与,这样也才能促进教学效率的提升.一、关注学生兴趣特点,激发学生的兴趣很多教师在高中数学教学中都会犯这样的错误,认为高     

浅谈高中数学课堂中如何提高学生的“执行力”

在高中数学课堂中,学生学习的“执行力”是指他们在对数学知识进行探索和思考的主动学习能力,是通过学生对学习的自主性和积极性来体现的。高中数学课堂中对学生学习能力和创造能力进行培养最有效的方式是让学生“动”起来,提高他们在学习过程中的“执行力”。学生在高中数学课堂学习中,不仅要对教材中的知识进行掌握,还要通过学习解决数学问题的能力和对数学问题的思考方式获得发展。在学习过程中,单纯地依靠对教师解题思路的模仿和对数学习题的记忆不能促使他们实现在数学中的创新能力。只有让高中数学课堂成为展现学生思维的场所,使他们在学习过程中积极地发挥自己的主动性,提高课堂学习过程中的“执行力”,才能让学生不断探索数学的本质和规律,提高他们的数学能力和数学素质。     

高中数学平面向量问题处理的策略

"学生的学习方法与教师的教学方法密切相关,正确的教学方法能启发学生的求知欲,调动学生的学习积极性,为智力活动创造有利条件."因此为了确保教育教学的高效,在高三复习教学过程中,教师应努力钻研教法和学法,以帮助学生能够从题海中跳出来.平面向量是高中数学中一块重要的内容,它也是数形结合的重要载体.在高中数学必修4的课本中,向量是这样定义的:既有大小又有方向的量.从定义中来看向量就兼具有数量与图形的特征,这也就为解     

平面向量的应用

平面向量是高中数学二期课改教材中新增的、独立成章的内容。笔在具体的教学过程中发现，学生对向量的实际应用能力不强，不能充分利用向量的知识来寻求各几何量之间的关系。而且，向量是一个很好的工具，应用非常广泛，也渗透在新教材的解析几何、立体几何等学习中。因而，笔在平面向量几何应用教学过程中有以下几点思考：     

平面向量章节教学中合作性教学策略运用之探析

高中生在学习新知内涵、解答疑难问题过程中,需要借助于其他学生的"智慧"和"力量",在合作互助的学习过程中,实现学习技能和学习水平的有效提升.同时,新实施的高中数学课程标准也提出了培养学生合作学习能力的目标要求.本文作者根据教学经验,结合平面向量章节教学内容,对合作性教学策略的运用,从三个方面进行了简要     

创设教学情境,培养学生创造思维能力——两平面垂直及其判定的教学设计

在数学教学中 ,教师应根据学生学习的心理特点 ,运用教育心理学原理 ,精心设计教学情境 ,使教师的教学活动与学生的心理活动协调和谐地进行 .这样能充分发挥学生的主体作用 ,使“情”、“知”在教学过程中交融渗透 ,珠联璧合 ,从而有利于学生发现问题和创造性解决问题 ,有助于培养学生的创造思维能力 .本文仅就“两平面垂直及其判定”的教学为例 ,谈谈笔者在这方面的几点做法与体会 .1　创设迁移情境 ,找准学习动机的激发点从问题入手 ,往往可使学生产生积极的学习动机 .就本课的学习而言 ,由于学生已经学过了“二面角及其度量”,所以我们一…     

激发数学思维 展现生成课堂

<正>随着新课程改革不断地深入,课堂中促进学生有效学习的呼声越发强烈,于是强调师生互动及激发学生思维的生成性课堂模式应运而生.本文通过研究生成性课堂教学的本质,抓住高中数学课堂的生成契机,探究高中数学生成性课堂的构建方式.一、生成性课堂的本质雅斯贝尔斯说过:教育是为了人的自我生成.而这种生成的过程恰是人的自我创造、自我实现的过程.回转到教育的主阵地——学校课堂,当学生通过课堂学习掌握相应的     

深度学习——基于核心素养下的高效数学课堂

高中数学教学不仅要让学生掌握数学知识,更要注重对学生进行数学思想的渗透,指引学生在学习活动中沟通体验数学知识背后的思想,通过交流、合作与探究的过程不断强化学生的思维,培养学生深度学习的能力。在素质教育的指引下,高中数学教师要结合数学教材内容和学生的特点,引导学生深度学习,构建高中数学高效课堂,促进学生的素质发展,提升学生的核心素养。     

浅析互动教学在高中数学教学中的应用

互动教学是近几年在我国教学过程中普遍采用的一种教学方法,相对于传统的教学方法,互动教学可以有效地提高教学质量和教学效率.在高中数学的教学过程中,互动教学的方法被经常用到,而且有着非常好的教学效果,有效地促进了高中数学课堂的教学效率和课堂质量,提高了学生对高中数学的学习效率,间接地促进了我国教育事业的发展.一、在高中数学课堂上采用互动教学方法,可以帮助学生培养学习兴趣在高中数学的教学过程中,采用互动教学的教学方法可以     

构建生态课堂 回归数学本质——以“配方法解一元二次方程”为例

以“配方法解一元二次方程”为例,在教学中设计有效问题串,由浅入深、循序渐进地引导学生对教学内容进行深度思考,培养学生独立获取知识的能力,形成前后一致、逻辑连贯的学习过程,让学生认清“配方法解一元二次方程”的本质,构建以生为本的生态课堂,让课堂学习更高效、更有创造力.