学生语文核心素养提升浅议

正语文核心素养的提出有其先进性和科学性。如何提升学生的语文核心素养,本文就两个方面谈了自己的认识:一是把写作教学和思维能力的提升紧密结合起来;二是树立大语文理念。语文教学的目标经过了漫长的探索,从1996年二月制定的《高中语文教学大纲》提出的知识能力的双基目标,到经过二十世纪末语文大讨论后依据布鲁姆的三维目标,     

小学语文教学如何提升学生的核心素养

语文的核心素养包含很多,是以语文为核心的包含了语文的积累、知识能力、语文的学习方法以及一些人文素养或是其他的能力,是一种综合的素养。综合素养的培养也就要求提升学生的全身心的发展,包括学生的思考、阅读、写作等综合能力,因此,语文素养的提升对于一个学生而言十分重要。     

通过古典诗词教学提升学生语文核心素养

古诗词教学是高中语文教学的一个非常重要的内容。通过古诗词教学,不但能够让同学们掌握汉语言文学知识,还能够培养学生的文学素养。本文作者根据自己的教学实际,从四个方面就如何培养高中生的文学核心素养做了简单的论述。     

中职语文教学提升学生核心素养途径探究

随着中国教育改革的不断推行,培养学生的核心素养是每个学校的核心目标.在中职语文教学中,培养学生的语文核心素养,要让学生在语文教学中感受到语文的魅力以及中国文化的博大精深.其次,要让学生在语文核心素养中兼顾自己的审美能力以及语言表达能力等,帮助学生提升自己的文化理解能力,以及对世界的感悟.老师在教学中,要不断寻找培养学生...     

增强识字教学艺术性 提升学生语文核心素养

在小学语文教学中,识字学习能促使学生全面提升语文核心素养。分析汉字结构,探究汉字字义能提升学生审美鉴赏与创造的能力;开展随文识字和字族识字活动能提升学生思维能力;参与文字游戏,讲述汉字主题故事能提升学生的文化传承与理解能力。     

把握作图本质 发展核心素养

无刻度直尺的网格作图题在近几年中考试题中频频出现,往往蕴含数形结合、转化、数学建模等数学思想,在考查学生作图能力的同时,考查其几何直观、推理能力及运算能力。通过对武汉市2023年二月调研考试第21题的解法探究,帮助学生理清解题思路,把握作图本质,拓宽作图思路,以发展其核心素养。     

创新语文教学方法 提升学生核心素养

<正>所谓"学生发展核心素养",是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,共分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面,综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新6大素养。基于学生的成长特点,结合语文教学实际,笔者重点从实践创新、人文底蕴和责任担当三个方面探讨创新语文教学方法、着力提高语文素养、促进核心素养形成的重要途径。     

整合课堂教学 提升学生语文核心素养

初中语文学科的重要性不言而喻,对学生的长远可持续发展有深远的影响。过去我们主要重视现代文、诗歌、作文等等知识的传授,记忆的层次偏多。虽然提升初中生语文学习的能力和水平是语文教学的重要任务,但是我们更需要重点培养学生的语文核心素养,这些核心素养的培养在某种意义上说比教学语文知识重要!它不仅事关学生语文学习的技巧和方法,更会影响学生整体素质及终身的发展。     

把握概念本质 发展核心素养

<正>数学概念是数学的逻辑起点,是学习能力和数学思维的核心,概念教学是培养学生思维和数学素养的有效途径。无理数具有一定的抽象性,学生难以理解,本课例中执教者立足教材,深度思考,通过情境创设与问题设计等,引导学生理解概念的起源与生成,激发学生的思维愿望;从学生的现实思维水平出发,设置问题串,让学生在解决问题的过程中获得“四基”,发展“四能”,培养其抽象能力、推理能力,树立模型观念。下面笔者围绕概念教学、问题驱动教学、数学思想三个方面,对本节课做出点评与思考。     

在古诗词教学中提升学生的语文核心素养

正在我国新课改稳步开展的背景下,学科的"核心素养"问题再一次被提及,语文作为我国现代化教育体系的基础性学科,也在有条不紊地探索着课程改革的新方向,如何培养学生的核心素养得到广大教师的广泛关注。"核心素养"概念的提出,其根本目的是全面提高学生综合素质,这就要求教师在未来教学中应该以学生的核心素养为基础,     

中职学生语文核心素养提升与情境化教学

中职语文需要培养学生的职业语文能力,即中职语文核心素养,课堂是"中职语文核心素养"培养的基础平台。在中职语文教学过程中,通过创设情境,能够在专业培养、语文教学中构建一个连接桥梁,既能够帮助学生提高专业技能水平,又能够提高学生的语文素养,通过"问题情境"培养学生在生活中必备的语文素养,通过"任务情境"培养学生在职业中的语文素养,并通过"写作情境"进一步培养学生在职场中的语文素养,对情景化教学进行研究探讨。     

丰富语文教学 提升学生素养

《语文课程标准》在"正确把握语文教学的特点"一节中说:"语文是母语教育课程,同时也是实践性很强的课程,学习资源和实践机会无处不在、无时不有,因而应着重培养学生的语文实践能力,让学生更多地直接接触语文材     

提升学生语文素养教学探微

<语文课程标准>明确指出:"语文课程应致力于语文素养的形成和发展."语文素养是学生学习、生活等全面发展的基础,在某种程度上,它决定着学生一生的发展方向.可应该如何高效提升学生的语文素养呢?     

把握课后练习 提升语文素养

随着教育改革的全面实施,我国教育理念、教育模式都做出了相应的改变,以往的应试教育理念正逐渐向着创新教育、素质教育以及综合性教育理念转变。新课标中指出,今后的教学应围绕如何提升学生学科素养、学生主体地位以及培养综合型学生来开展教学。小学语文是学习语文的基础阶段,小学生模仿能力强,教师也易于管理,是培养学生良好学习习惯,提升语文素养的最佳时期,而课后练习在此方面有着很好的教育效果。     

立足古诗词教学 提升语文核心素养

在初中语文教学过程中,教师可以充分利用教材中的古诗词,让学生在学习古诗词的过程中,更好地提升语文核心素养。在古诗词教学中,教师要引导学生深入理解古诗词的内涵,促进学生更好地体会作者所要表达的感情;通过拓展阅读让学生扩大阅读视野,帮助学生在学习中联系现实人生,掌握古诗词的鉴赏方法 ;将阅读与写作有效结合起来,让学生将古诗词学习与自己的写作联系起来,提升自己的写作能力。     

把握语文课堂教学规律 提升小学生语文素养

提高学生语文素养是新课程标准的根本理念。小学语文课堂学习不仅要传授给学生语文知识,而且要发挥好学科的作用,在字、词、句、章四个方面进行扎实的基础训练,让学生在大量的语言实践中,获取并积累切实有用的语言材料。     

把握语文课堂教学规律提升小学生语文素养

全面提高小学生的语文素养,是贯穿于《新课标》的基本理念。小学语文课不仅是要教给学生语文知识,还要发挥好学科的工具作用,在字、词、句、章四个方面进行扎扎实实的基础训练,使学生在大量的语言实践中积累语言材料,积淀语感经验。因此,学习语文重在积累,重在感悟,重在实践,重在获得。     

关注语言文字运用之妙 提升学生语文核心素养

《生命生命》一课中,有许多值得关注的关于语言文字运用的奇妙之处,对于提高学生的语文核心素养大有裨益。那么,该如何做到关注语言文字运用之妙,提升学生语文核心素养呢?我认为,关注文本表达、构建语文知识,丰富语言积累、培养学习习惯,推敲关键词句、获取学法指导,促进学生生成、提高语文能力,激发表达欲望、渗透思想教育,是行之有效的策略和方法。     

聚焦教材,提升学生语文核心素养

教材是现成的珍贵而丰富的资源,就像一座取之不尽的宝库,语文教师应以教材作为载体,立足教材,把握教材,善用教材,扩展教材,走出教材,最大限度地发挥教材的作用,为学生服务,提升学生语文核心素养。