基于“云计算”的社区教育实验教学模式研究

社区教育是一种服务,为满足居民的需要,它必须通过借鉴、沟通和合作来加强其与外部教育的交流.在数字化时代,“云计算”的数据都保存在云上,数据的管理和维护都是云维护,其有足够的计算能力和存储空间为社区的居民在任何时间、地点通过云终端来进行学习.社区教育可以以开放大学为依托,为社区教学实践实验提供教学资源.在社区原有的信息化网络建设基础上,开展社区教育信息化的实践.通过“云服务”,为社区教育的实践实验项目找到一个多功能的平台,提高社区实践实验项目的运行能力正是当前值得研究的一个课题.     

“留住一桶水”社区水资源优化使用调研与实施项目的创新实践

正一、"留住一桶水"社区水资源优化使用调研与实施项目概述2009年和2010年,北京市教育委员会学校后勤处、北京教育科学研究院可持续发展教育研究中心、北京环境保护基金会与可口可乐大中华区联合举办了北京地区的"留住一桶水"项目。项目以社区水资源优化使用调研与实践为主体项目,通过中学综合实践活动课程及大学社会实践的平台,引导学生关注生活中的实际问题,将学生在学校所学知识与社区实践活     

“PDCA”理论在社区教育中的实践与应用——以常州开放大学建设分院“一校一品”社区课程为例

为进一步深化社区教育内涵,提高社区教育质量,充分整合利用各类资源,常州开放大学组织建设“一校一品”社区教育项目.文章以常州建设分院创建社区品牌课程教育项目为例,阐述了“PDCA”循环在项目实施过程中的实践应用,使课程实施在有效控制管理过程中,不断提高社区教育质量.     

论省级社区教育网站的宣传功能与实现——基于“江苏学习在线”平台的研究

建设社区教育网站对于加强社区教育实践宣传、推进交流合作、提升内涵品质具有重要作用。"江苏学习在线"平台基于打造省级社区教育宣传门户的框架设计,以文本、图片、视频等多种格式或组合模式,实现了宣传功能的分工与合作,使江苏全省社区教育的最新动态、发展成果、主题活动及特色项目等,全面、生动、及时地呈现在社会公众面前。通过探索新闻宣传的创新机制、扩大项目实践的激励效应、推进系统联动的实际行动,"江苏学习在线"对新闻宣传引领学习实践进行了有效的创新探索。     

社区教育实验项目若干问题之初探

实验项目是项目在社区教育领域运用的结果,是推进社区教育工作、提升社区教育品质的重要载体。项目实验工作上,源于缺乏对社区教育项目本源性、过程性和成效性认识,在理论与实践操作中出现诸如此类的误处,文章立足实践总结和理论思辨的基础上,对社区教育项目上述三个问题进行了思考。     

农村社区教育的课程开发和利用

社区教育项目实验是社区教育最基本的实践活动,是促进社区教育内涵发展的主要动因,是推动区域性社区教育外延发展的主要手段。玉山镇于2008年开始实施《农村社区教育的课程开发和利用》社区教育实验项目,已成功开发一批课程,为推进玉山镇社区教育内涵发展、解决农村社区教育资源性矛盾等方面作了积极地探索与实践。     

重视公共管理人才培养的实践环节——西南交通大学公共管理学院的探索

公共管理以实践性和应用性为特征,公共管理人才培养应突出这一特点。西南交通大学在公共管理本科教育教学中重视实践性环节,通过暑期调研、一般课外调研和社区项目参与等多种途径,培养学生的实践能力,取得了良好成效。     

重视公共管理人才培养的实践环节——西南交通大学公共管理学院的探索

公共管理以实践性和应用性为特征,公共管理人才培养应突出这一特点.西南交通大学在公共管理本科教育教学中重视实践性环节,通过暑期调研、一般课外调研和社区项目参与等多种途径,培养学生的实践能力,取得了良好成效.     

农村社区教育“五化”模式的构建

"五化模式"是指"项目设计本土化、理论研究一体化、联姻办学大众化、资源整合最大化和管理服务网络化"的农村社区教育模式。它是奉化溪口社区学院从溪口的地域特点、产业结构特点及农、工、旅游自然资源等特点中总结和提炼出来的,它为溪口镇创建"学习型溪口"打下了坚实的人文思想基础,促进了溪口社区教育的跨越式发展,也为我国农村社区教育模式提供了实践样本与参考借鉴。     

社区教育实验项目推进策略的定量分析——基于上海市2009年社区教育实验项目的研究

在社区教育实践活动的基础上，积极开展对各级各类社区教育实验项目推进的策略思考，将成为提升社区教育实践与理论能力的重要途径。透过对2009年上海市开展的社区教育实验项目的定量分析，可以折射出我国社区教育实验项目在推进过程中需要把握的策略与思路。     

农村社区教育发展的“溪口模式”及其运行启示

"溪口模式"是奉化溪口社区学院在长期实践过程中总结和提炼出来的一种"组织管理网络化、服务内容项目化、项目推进课题化、参与主体联姻化和资源利用共享化"的农村社区教育发展模式。通过实践这一模式,溪口社区教育事业取得了跨越式发展,有力地促进了新农村建设和学习型社会的发展,为促进农村社区教育事业发展提供了许多有益的启示。     

社区教育评价的特点、功能及其推进策略

社区教育评价作为社区教育不可或缺的重要组成部分，不仅能够帮助社区进行更科学的管理，而且能够保障社区教育的持续发展。通过对社区教育评价相关概念、特点、功能定位及其推进策略等的研究，以期推进社区教育评价理论与实践的可持续发展。     

创业教育导向下电子商务专业项目管理课程的实践教学设计

分析了创业教育导向下电子商务专业项目管理课程实践教学设置的意义,并从项目启动、计划、实施和收尾4个阶段考虑,具体介绍了项目管理课程实践教学的设计过程,最后提出了项目管理课程实践教学的应用建议,包括建立实践教学体系以及竞赛和项目的推广等。     

改革开放以来我国农村社区教育的研究:现状和趋势——对CNKI“农村社区教育”论文(1990—2016年)的统计分析北大核心

改革开放以来,我国的农村社区教育研究主要围绕农村社区教育的调查报告及实证研究,农村社区教育的现状和对策等基本问题的研究,国外农村社区教育的比较研究等方面展开。通过对论文的发文数量、刊物分布、地域分布、作者分布和项目资助情况等分析,得出农村社区教育研究具有研究内容趋同,理论程度较低,实践的微观研究较少三方面特点。展望未来的农村社区教育研究,应注重实践研究的针对性和实效性,针对实际问题进行具体分析,提出具有操作性的实施方案;同时注重理论研究的自觉性,提出具有解释力的理论模型,并最终付诸实践。     

幼儿园垃圾分类教育的实践与探索

随着生活垃圾不断增加,社会大众对垃圾分类的关注和呼声越来越高,国家和地方相继出台生活垃圾管理办法,要求学校普及垃圾分类教育。文章鉴于垃圾分类教育的紧迫性和幼儿园开展垃圾分类教育的优势,以个案“见‘圾’行事,分‘投’行动”项目活动为例,从环境浸润、活动启迪、亲子同乐、社区实践等方面详细阐述幼儿园、家庭和社区三位一体的幼儿园垃圾分类教育实践与探索活动。     

教育现代化视域下社区教育办学网络的重构

社区教育办学网络是指专门承担社区教育指导管理、教学服务任务的,由各级各类办学机构通过整合形成并在社区中全面布局的办学体系。在教育主管部门的指导下,经过多年的实践和探索,我国社区教育办学网络已经基本形成。然而,在教育现代化的背景下,社区教育办学网络面临重构的要求,因为在国家教育现代化2035战略引领下,社区教育现代化将成为社区教育发展必然的选择,现代化目标揭示目前的社区教育办学网络存在不足,而办学理念、体制机制等方面的不适应是其深层次的原因。因此,重构应该是深层次的,包括制度重构:从部门设计向整体设计转变,体制重构:从单一体制向多元体制转变,能力重构:从一般资质向专业资质转变。     

高校“一站式”学生社区教育管理模式的构建路径探析

高校学生社区教育管理是提升学生综合素质和发展潜能的重要途径,构建“一站式”学生社区教育管理模式能够为学生提供全方位的教育服务和支持。通过探析现有高校学生社区教育管理模式的不足和存在的问题,提出构建“一站式”学生社区教育管理模式的路径,包括建立学生社区平台、整合教育资源、提供教育服务、加强管理与评估、整合校内外资源等措施,旨在为高校学生社区教育管理实践提供参考和借鉴。     

解读项目实践:社区教育深入发展的策略选择

开展社区教育项目实践体现了社区教育实验的内在要求,这是由社区教育实验工作的性质所决定的,有利于探索社区教育规律,创新社区教育发展方式,深化社区教育实验内涵,提升社区教育品质。     

标准项目管理体系下电子商务专业课程实践教学模式应用研究

实践教学是培养学生创新能力的重要教学环节,电子商务专业技术课程的实践阶段对项目管理的水平要求较高。将计算机技术与软件行业标准化项目管理知识体系与具体的专业技术课程实践教学相结合,通过建立和设计面向课程实践教学的特色化项目管理体系、精简型项目管理信息平台、支撑课程实践教学项目的管理与开发系列参考文档,以及项目管理体系指导下的课程实践教学流程与评价方法,提出了一种项目管理体系下的“以赛促学、赛训合一”的实践教学模式。通过几个学年的实践应用,取得了显著应用成果,既提高学生的职业素养和专业水平,也促进了教育教学效率。     

关于教育项目设置的思考

结合大连教育学院项目管理实践,对教育项目管理意义、项目的特点和项目设置的原则进行了探讨和思索,对项目目标设计、项目实施过程、项目管理机制建设和项目团队建设等提出了原则性的建议。