浅谈初中物理教学中的减负增效问题

课程在学校教育中处于核心地位。教育的目标、价值主要通过课程来体现。物理教学在课程内有其独特的丰富资源优势,问题是如何去挖掘发挥和利用。初中物理教学中的减负增效问题长久存在,如何能够更好的达到减负增效的效果,还需进一步的研究和实践。     

“双减”背景下初中物理的减负增效教学实践

双减政策提出应减轻学习负担,增强学生的综合能力.在初中物理教学实践活动中,应持续推进双减政策,摒弃原有题海式学习模式,不断提升教学活动的有效性,让学生能够在课堂上学习到更多的理论知识.本文首先剖析初中物理教学现状,然后研究双减下减负增效的教育意义,最后探讨具体的实践策略,希望可为物理教学提供参考.     

浅析“减负增效”理念下的初中物理教学改革

随着教育改革不断地深入,越来越注重学生全面发展。在传统的应试教育教学模式下,中学生的负担很大,因此有很多学生对学习产生焦虑与抵触心理。在新课改条件下,为学生减轻负担、提高课堂效率尤为重视,物理课程教学是初中教学的重要内容之一,因而提高初中物理课堂效率,做到减负增效也是教师改革教学方法的重点。     

基于“减负增效”的初中物理教学方法探究

“双减”政策是现代教育理念下教师需要落实的一项新政策,要求减轻学生过重的课业负担与校外培训负担。通过对政策理念的深度学习不难发现,“双减”政策的本质是“减负增效”,是要提升课堂教学质量,引导学生在有限的课堂时间内获得较大程度上的进步。因为原有的物理内容框架并没有变化,然而学生课外系统学习的时间减少了,政策理念的实施也不能以降低学生的学习能力为代价,所以“双减”政策的本质就是“减负增效”。物理相对语文等文化学科而言比较抽象,物理内容的学习构建需要学生付出较多的时间与精力。因此初中物理教师要灵活运用多样化的教学方法,调动学生物理探究的积极性,从而创建以生为本的高效课堂。     

浅谈在“减负增效”环境下初中物理作业的优化

教育教学中,作业是其重要的组成部分,可以说,作业是对课堂教学的延续,是有效巩固学生当堂所学知识的有力途径,同时也是测试学生课堂学习效果、学生知识掌握水平和是否能够灵活运用的主要方法。为保证学生“减负增效”,提高学生对物理知识的学习质量,教师不但要提高课堂教学效率,合理运用课堂教学时间,同时也要加强初中物理作业的合理设计与优化,确保作业布置的“精简化”与“精确化”,使学生在轻松的状态下巩固知识、运用知识。本篇文章将从“减负增效”出发,针对初中物理作业的设计与优化提出几点思路上的建议。     

“双减”背景下农村初中物理课堂的减负增效

为在农村更好地落实“双减”政策,让农村初中物理课堂实现减负增效,农村地区教师应积极响应国家政策,履行自我职责,打造高效课堂,减轻学生课业压力,培养学生学习物理的自主性和积极性,提升学生的物理学科素养,减轻学生的压力,切实提升教学水平和教学质量。     

初中物理教学中依托“导学案”为学生“减负增效”

目前,教师思考与工作的重点就是如何在实行素质教育时既能给学生"减负"又能使学生学习"增效"。以"导学案"为载体来"减负增效"是对教师教学与学生学习所做的积极思考和有效探索。通过"导学案"设计让学生课前自主预习、课堂认真学习、课后有效反馈来发挥学生主观能动性,辅助学生学习;同时,为教师的教学提供参考,让教师的教学有所侧重……总之,要充分发挥"导学案"快速、高效的特点,真正做到"减负增效"。     

改变观念,与时俱进——初中数学教学中课业的“减负增效”实践研究

随着数学新课程标准的实施,减轻中学生过重的课业负担,提高课堂效率,全面推进素质教育,已经成为了人们十分关注的问题。如何在课堂教学中充分体现新课程标准的要求,如何通过减负增效全面提高学生的综合能力和素质,成为当前课堂教学急需解决的课题。本文在大量实践分析基础上,从教师、课堂艺术、作业设计、作业模式四个方面来分析初中数学作业的减负与增效。     

横向结构规律教学教改实验与“减负”“增效”

本文从初中物理横向结构规律教学教改实验的探索出发,简述了应用该实验引导学生了解物理学科知识的横向结构,引导学生规律性地学习,从而起到了帮助学生掌握学习规律,发挥学生主体作用,培养学生能力,提高学习效益,减轻学生学习物理的心理压力和课业负担,全面实施素质教育,发展学生创造性思维的作用。     

中学数学“减负增效”教学策略初探

长期以来,基础教育受来自社会、家庭、学校诸多因素的干扰和影响,使我们的教师无所适从,表现为作业过多,学生学业负担过重。以题海战著称的数学学科被推到了减负的前沿,如何解决学生学业负担过重问题,引发了我校数学组全体教师的积极思考与探索。     

小学数学计算教学中如何落实“减负增效”

"减负增效"是我们现在提得最多的话题。那么在实际教学中,我们在课堂上该如何"减负"、怎样"增效"呢?许多教师认为,只要在课堂上完成了教学任务,学生能当堂完成作业,就是"减负增效"了。对于"减负增效"的实质理解不透,不能很好地通过优化课堂教学的结构和方法,去真正地实现高效的课堂教学效果。由于教师片面地追求形式上的"减负增效",学生学得不够深入,练得不够充分,课堂教学匆匆收场,教学质量不能真正得到保证。如何真正做到"减负增效"是每一位教师应该思考的问题。本文笔者以小学数学计算教学为例谈谈如何落实"减负增效"。     

浅谈初中物理课堂教学减负增效之有效策略

初中物理教学要减负增效,必须钻研课标,精心备课。优化课堂,重视实验,提升感性。讲练结合,趁热打铁。化整为零,逐个突破,归纳整合,融会贯通。     

初中数学教学中课业的“减负增效”实践研究

近几年,国家高度关注学生的减负问题,出台和颁布了“双减”政策,希望通过这一政策的落实,使中小学生的学习负担得到减轻、学习质量得到提升。大多数教师能认识到“双减”政策颁布的重要性,也会结合“双减”要求采取科学教学方法,减轻学生负担,增加课堂教学成效。但就目前来看,很多初中依然存在“双减”政策落实不到位的现象,导致学生依然存在较大的学业负担。鉴于此,文章探讨了“双减”背景下初中数学教学中如何“减负增效”,并提出了几点可行性策略,以期能为相关教学者带来思考借鉴价值。     

初中地理单元作业设计如何“减负增效”

“双减”政策发布以来,单元作业作为教学过程中“减负增效”的重要环节,成为关注的热点。从单元作业设计的内涵与价值、设计方向、重点环节、设计策略等方面,优化、创新作业设计,将初中地理单元作业分为观赏与阅读类作业、游戏竞赛类作业、制作探究类作业、实践活动类作业,以培养学生核心素养。     

初中数学课堂如何减负增效

为适应课程标准要求,改革课堂教学,优化课堂结构,提高师生双方的课堂体验,我们就必须积极探寻减负增效的可行方法和路径。本文中笔者将以苏教版初中数学课的教学为例,从导出数学趣味、导出数学思维与导出数学方法三个方面简述导学环节中的减负增效方案。     

浅谈初中物理教学“减负”与“增效”策略

中、小学生课业负担过重一直是社会广泛关注的问题.改变教学模式,提高教学效率是减负的关键,本文分析了当前学生课业负担太重的现状和危害,并提出"联系生活实际"、"讲求精讲艺术"等六个策略,来提高初中物理课堂教学效率,实现教与学的真正"减负"与"增效".     

浅谈初中物理教学“减负”与“增效”策略

中、小学生课业负担过重一直是社会广泛关注的问题．改变教学模式,提高教学效率是减负的关键,本文分析了当前学生课业负担太重的现状和危害,并提出“联系生活实际”、“讲求精讲艺术”等六个策略,来提高初中物理课堂教学效率,实现教与学的真正“减负”与“增效”．     

试谈促进初中物理教学增效的主要路径

传统的初中物理教学以教材为中心,以教师灌输为主,学生大多处于被动学习状态.这样的模式既不能深化学生的物理学习,也不能使学生更好地理解物理知识,阻碍物理教学的稳步发展.对此,探究初中物理教学增效路径是十分必要的.基于此,文章以初中物理课堂教学为载体,着重分析教学增效的主要路径.     

谈初中数学教学中的减负增效

教育改革从未停止过前进的步伐。在当前风风火火的新课改过程中,培养学生的良好学习习惯与学习能力,实现减负增效是新课改的关键所在。本文以初中数学教学中的减负增效为切入点展开讨论。     

浅谈物理复习课的减负增效

一、让学生“用心”学习,改课堂笔记为课后笔记初中的光学知识有三大板块:光的直线传播、光的反射和光的折射。在复习这部分内容时,我要求每一个学生不要分心去记课堂笔记,而是全神投入讨论并总结出三大板块所涉及的知识点,我自己只在这个过程中稍加引导。然后要求学生在课后记下这一堂课的最大收获;记下这堂课知道了什么,还有什么没复习到,还有哪些疑问等。学生记课后笔记相当于重新梳理一遍课堂上复习讨论过的内容,不仅了解了应知应会的内容,还知道了自己存在的问题。更重要的是学会了思考,学会了提问。这比课后大量做练习效果要好很多。…