“整本书”的阅读指导

古人云：开卷有益。课外阅读可以增长知识，开拓视野。我们在课堂上学到的，仅仅是知识海洋中的一瓢水，只有引导学生广泛阅读，才能带领他们“从狭隘的地方，驶向生活的无限广阔的海洋”。     

“整本书阅读”指导策略探微

目前的初中生整本书阅读存在重单篇阅读轻整本阅读、重阅读活动开展轻阅读课程开发、重知识检测轻读法指导的问题。教师应该成为整本书阅读的推动者,促使师生之间、学生之间形成良好的互动,探索有道、有格、有度的整本书阅读指导策略。     

高年级整本书阅读指导“三步走”

<正>《义务教育语文课程标准》指出:"要重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品位。提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。"重视整本书阅读,也已成为广大语文教师的共识。但是,由于整本书的篇     

指导孩子阅读整本书

<正>整本书阅读在培养孩子的阅读能力、阅读习惯和阅读素养方面的重要性不言而喻。就中小学生而言,只要在这方面坚持不懈,努力耕耘,相信定能有所收获。一直以来,语文科目老师习惯“考什么,教什么”。实际上,学生的核心素养、能力品质的培养和提升,以及我们文化的传承,从来不是一蹴而就的,更多时候需要润物细无声的潜移默化。新课改倡导整本书阅读,即“多读书,好读书,读好书,读整本的书”,对培养孩子能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力有着重要作用。     

初中“读整本书”阅读指导课堂教学策略

我国义务教育倡导初中生"读整本书",由于初中生阶段属于一个人一生中发展与学习的重要阶段,学生"读整本书"可以为他们自身提供更为宽阔的文化空间,可提高他们的阅读能力,促进阅读习惯的养成,对于学生在初中阶段的学习有着重要意义。基于此,本文围绕初中"读整本书"阅读指导课堂教学策略进行探讨。     

“点线面体”相结合，指导阅读整本书

在小学语文阅读教学中,要引导学生掌握"点线面体"相结合的整体阅读法,这样才能更好地展开整本书阅读活动。围绕关键点展开批注,尝试整理文章线索,想象作品画面,体会作品主题,这些方法层层深入,具有一定的整体性,能促使学生提升整本书阅读的效果。     

基于教材单元教学的“整本书”阅读指导

近年来,"儿童阅读推广活动"的普及,充分响应了《语文课程标准》中"多读书,好读书,读好书,读整本的书"的精神,大力推动了"整本书"阅读进程。然而,目前大部分的"阅读推广"刮的都是"自由风",图书大都只按学生的年龄分类推出,既没有规范的体系,又不把教材和考试放在眼里,所以它和日常教学无关,却还要和教材教学争时间。     

浅谈整本书阅读指导策略

正整本书阅读教学是教师从旁指导,引导学生完成整本书阅读的教学,并且在教学过程中提高学生的阅读能力,锻炼学生的思维能力,让学生形成正确的人生观、价值观与世界观。整本书阅读有助于提升学生的语言能力,锻炼学生的思维,丰富学生的阅读体验。教师要引导学生选择书籍,指导阅读过程,开展阅读评价,以充分发挥整本书阅读的价值。     

高年级整本书阅读指导三部曲

<正>书籍是人类进步的阶梯,是人类智慧的共同结晶。小学生正处于身心发展的重要阶段,整本书阅读对于他们知识的掌握、思想品德的形成、语文素养的提高等起着举足轻重的作用。本文就高年级学生在整本书阅读中,如何通过教师的有效指导取得更好效果进行探讨。一、精心选择阅读书籍     

阅读指导“五读”

阅读指导“五读”学生的阅读能力是由知识因素、智力因素、技能因素等综合构成的。用科学的方法指导学生阅读，发展他们的阅读能力，主要包括以下几方面：一、精读。精读指导的关键是教师的“导”，即选择设计合理的问题或练习作引导。设计问题要抓住课文的“突破口”。布...     

语文学科整本书阅读策略指导

相对于学生在课本中的非连续性阅读,整本书阅读大大提升了阅读的难度。所以,要想实现整本书阅读,有必要进行一些阅读策略的指导,这也是当今语文教育所面临的一个迫切问题。本文旨在从以下方面:利用网络平台,激发学生阅读热情;制定阅读策略,养成良好习惯;进行多元解读,培养个性阅读,来探讨如何有效地进行整本书阅读。     

低年级整本书阅读指导之我见

<正>朱永新说:未来教育的变化会非常大,但是有一条是永远不可能变的,那就是无论教育怎样变,阅读是不会变的。当今,人们越来越认识到:所有的学习都要从阅读开始。阅读能力强,学习其他学科也会有明显优势。一直以来,我们的语文教学侧重于单篇教学,很少侧重于整本书阅读。其实,整本书阅读不同于读一篇文章,在整本书阅读的过程中需要前后联系,深入思考,     

整本书阅读指导方法浅谈

整本书阅读对于学生来说有其深远意义和现实时代要求的。我校处于西北农村,教育教学资源相对较薄弱,如何利用有限的教学资源展开整本书阅读,是对老师和学生的考验。我们立足于现实,多角度、多渠道探究展开整本书阅读教学的可能性,指导学生展开整本书的有效阅读。     

初中语文整本书阅读的教学指导

整本书阅读可以帮助学生提升阅读能力,净化心灵,养成良好的阅读习惯,促进学生的阅读素养提升。因此,要探索整本书阅读的有效指导方法,为初中生的语文阅读学习提供动能。     

指导阅读整本书的策略探究

<正>如何在新的课改背景下,充分开发和利用各种阅读课程资源,实现课内外阅读教育的衔接和整合,加强对学生课外阅读兴趣的激发和阅读方法的指导,为小学生的健康成长打下坚实的"精神底子",已成为当前语文教师积极探索研究的热点。     

初中整本书阅读的指导策略

统编新教材的使用,使整本书阅读越来越受关注。但现阶段初中整本书阅读只在起步阶段,重视程度不够,阅读指导方法单一。本文从整本书阅读的现状分析、整本书阅读的意义、指导策略、阅读指导中存在的问题等方面进行了深入的探讨。笔者以为,初中整本书阅读应从读思结合、注重方法、创新形式、鼓励质疑等方面进行有效指导,以激发学生的阅读兴趣,培养学生的个性化阅读能力,从而不断提高学生的语文核心素养。     

遵循五则 灵动指导——整本书阅读之随想

随着新课标改革深入进行,整本书阅读指导对于小学生的阅读能力提高有着重要作用,主要体现在通过增加阅读量帮助小学生培养阅读习惯和阅读兴趣,为其阅读能力发展奠定坚实基础。特别是在深度学习视域下,整本书阅读指导又获得了更多的可能性与可行性。教师需要创新指导模式,进一步发挥整本书阅读指导在小学生语文学科综合发展中的积极作用。小学语文学科教师首先需要更加清晰地认识自身在整本书阅读指导中的作用,要在与学生共读了解整本书情节内容基础上,根据整本书的内涵与特点进行指导,引导学生交流感受较深的情节,感悟整本书内涵的同时有自己的见解,带领学生对整本书的人物描写、写作方法进行鉴赏,不断促进学生能读书、读好书、懂读书、爱读书。