走进幼儿生命的教育——一场关于幼儿园教育活动的对话

王小英：与过去相比．幼儿园的教育活动发生了哪些显著的变化？ 蔡柯馨：我认为课程的变化是最明显的。从课程的内容上来看,现在已经出现了打破学科界线的情况;从课程目标来看,过去我们把教材的内容、知识点定为活动的目标。现在落实《纲要》以后,具体的教育内容只是一种载体,教师现在不是把背几个儿歌、会几个故事作为主要目标,     

关于绘本在幼儿生命教育中的探索

0至6岁是孩子思维和智力培养的重要阶段,也是孩子将客观事物在脑海中进行主观重建的重要时期,在这一阶段,运用正确有效的方式开展幼儿教育,帮助孩子树立正确的认知是尤为重要的,让幼儿对生命有正确的认知是婴幼儿教育中的重要内容,绘本作为教育教学的载体具有内容丰富、生动有趣等优点,对于这一阶段的孩子来说,在激发兴趣、吸引幼儿注意...     

与完整生命“对话”：幼儿生命教育绘本的选择与运用

<正>教育是为生命奠基的,涵养生命是教育的天职。对于生命和灵魂、生存和死亡这样的重大问题,如何用震撼灵魂的形式进行传达,绘本展示出幼儿生命教育的巨大力量。本研究尝试从人与自己、人与社会、人与自然和人与生命四个维度精挑细选具有生命教育内涵的绘本,以期为幼儿呈现一个完整的生命历程。接着以绘本《花婆婆》为例,从阅读绘本、以情激情,师幼讨论、感悟生命,结合生活、模拟移情,充分表达、表征抒情四个环节探析由浅入深地设计生命教育绘本阅读活动,帮助幼儿理解绘本所蕴含的生命意蕴,阅见美丽人生。出生、成长、繁殖和死亡是生命的重要特征,     

大班幼儿绘本教学中强化感恩教育

现在的孩子多数是独生子女,他们在大人的呵护下变得就知受惠,不知感恩。要让他们拥有感恩的心,从内心发出感恩情怀,做到知恩报恩,从小做个心存感恩的人,成为幼儿教师义不容辞的责任。通过绘本与感恩相结合,强化感恩教育,让他们理解绘本的内涵,也能将感恩付诸行动,让感恩像清泉一样滋润着人们的心田。     

让生命教育走进小学绘本阅读

小学是学生人生观、价值观、世界观形成的重要阶段,在这一阶段对学生进行生命教育,有助于他们对生命的意义和价值形成正确、明晰的认识.开设一门以生命教育为主题的绘本阅读课程,既拓展了小学教材资源,也创新了学生的学习形式.可以通过整合绘本资源,运用教学策略,家校联手共育,让学生在润物无声中,绘制属于自己的人生蓝图.     

如何为大班幼儿选择绘本

随着学前教育理论和实践研究的不断深入,幼儿早期阅读教育不但开始受到众人的关注,还逐渐成为幼儿教师不断研究、探索的新目标。所以要让大班幼儿喜欢绘本,真正"亲近绘本,快乐阅读",而选择能够引起幼儿兴趣的、适合幼儿年龄特征的、满足幼儿需求的绘本是非常重要的。     

运用绘本对幼儿进行生命教育

向幼儿传授生命教育是幼儿教育中十分重要的一部分.绘本成为向幼儿传授生命教育的一个很好的载体.作为幼儿教师,在早期阅读活动设计中,要很好地利用这个载体,体现绘本的生命教育意义.     

绘本、禁忌和幼儿生命教育

生命教育包含着潜在的悖论,即,生命的灵性和韧性虽可以融合,但又天然存在着冲突,甚至互以对方的牺牲为发展的前提。忽视生命教育的悖论,导致成人在为幼儿挑选绘本读物时,固守暴力、死亡、性方面的幼儿禁忌,只愿选择“安全的”绘本作为幼儿阅读的材料,造成了对幼儿心灵世界的过度保护,这并不利于幼儿生命教育的开展。因此,幼儿生命教育应打破幼儿禁忌,适当选择“危险的”绘本作为幼儿阅读材料,使幼儿的心灵世界在理想和现实之间达到平衡。     

大班幼儿绘本创意活动新探

绘本是幼儿教学与活动的重要载体,对其合理运用能促进幼儿认知的发展,并让幼儿从中明白道理.大班幼儿的思维已经有了很大的发展,可以通过绘本创意活动的开展来实现创造性体验,充分发挥绘本在育人方面的重要作用.     

大班幼儿绘本阅读的指导策略

绘本阅读作为儿童早期阅读教育的重要形式。我国在儿童绘本阅读的观念上存在一些缺陷,尤其是在思想意识和落实情况上,普遍有不同程度的问题存在,因此,要想弥补其不足,首先就要从观念上进行转变,加之建立完善的绘本阅读体系。     

利用体验式绘本教学建构幼儿生命教育

<正>说到生命教育,许多教育者在各种文献中有所阐述,目前,我们尚未把生命教育作为一门课程来实施,同时还是有部分家长对幼儿园实施生命教育存在着疑问,觉得孩子还小,害怕方式的不恰当或内容的不合适反而使孩子获得对死亡的错误认识,贻误孩子。如何使生命教育真正降低孩子对死亡的恐惧,对死亡有正确的认识呢?如何把人性中最善良、最美好、最纯真的东西植入孩子的心田呢?如能从幼儿阶段就有意识地对儿童进行生命教育的启     

刍议大班幼儿绘本阅读指导策略

<正>幼儿教育作为启蒙教育,受到全社会的广泛关注。自绘本阅读传入我国以来,绘本阅读教育已经成为幼儿教育的关键组成内容。然而,目前仍然有诸多幼儿教师在开展幼儿绘本阅读教学的过程中存在一定的误区。本文深入剖析了大班幼儿绘本阅读教学存在的问题,并提出了对应的改善对策,包括提高教师对绘本的认知、提升教师绘本选择能力、优化绘本阅读教学组织指导以及开展绘本阅读延伸教学。教育部印发的《3-6岁儿童学习与发展指南》明确指出,幼儿园应当向幼儿提供丰富、适宜的低幼读物,以阅读和讲故事的形式丰富幼儿语言表达能力,     

大班幼儿绘本表演活动的探索与实践

随着基础教育改革深入推进,幼儿教育作为基础教育的重要组成部分,在创新教育教学方法方面做出了积极尝试。绘本教学被应用于幼儿教学中,越来越成为现代幼儿教育中的重要教学方法,其不仅为幼儿提供了阅读的载体,更将幼儿带入具有创意的活动中。表演活动作为绘本教学的重要组成部分,很好地实现了表演和游戏的相互融合,逐渐成为大班幼儿教学中的重要游戏活动方式。以大班幼儿为研究对象,以绘本表演活动为切入点,尝试提出增强绘本表演活动教学成效的有效路径。     

以绘本为载体的生命教育与幼儿成长

幼儿对于外界事物的敏感性要远远高于成人,完全是因为他们的独立逻辑思维能力还没有形成,采用绘本方式开展相关的教育,能够让其对未知事物进行直观地分析,本文就结合实际情况对以绘本为载体的生命教育与幼儿成长进行简析。     

多元绘本活动,凸显生命魅力——浅谈如何利用绘本开展幼儿生命教育活动

如何把人性中最善良、最美好、最纯真的东西植入孩子的心田,让孩子在成长过程中凝聚人情味,富有同情心和正义感,是教育价值完美的体现之一。如能从幼儿阶段,就有意识地对儿童进行生命教育的启蒙,这对他们健全人格的形成和身心健康发展是十分有利的。而通过多元的绘本表达活动可以帮助幼儿更好的解读各种生命意义,如体验性绘本教学、绘本特色区域展示、日常生活实践等,这些都是较为合适的幼儿生命教育形式。     

编趣味绘本,绘精彩童年——浅谈大班幼儿绘本创编的指导策略

创编故事是幼儿园语言网络活动结构中的一个层次活动,建立在理解故事、积累大量知识经验的基础上,是一种对幼儿具有积极意义的创造性活动。     

利用绘本对幼儿进行生命教育的研究

<正>随着我国经济社会的全面发展,人民群众对享受良好的学前教育的迫切需求日益增强,同时随着社会经济的发展、城镇化进程的加快、县域内集团化办学模式的兴起,在幼儿园阶段对幼儿进行生命教育迫在眉睫。通过对幼儿进行生命教育,一方面可以让其从小敬畏生命,懂得生命的意义;     

利用绘本开展幼儿生命教育的实践研究

将绘本应用于幼儿教育中,是近年来兴起的一种新型的教学方式,这种教学方式对提高幼儿教育质量大有裨益。但是,就目前幼儿园利用绘本对幼儿开展的生命教育来看,效果并不十分明显,其中还存在着方法单一、内涵认识不够、延伸明显不足等一些实质性的问题。教师可充分利用家庭资源,丰富生命教育途径;增加生命教育主题绘本的摄入量,深入挖掘绘本的教育意义;增加生命教育理论与实践知识,丰富绘本延伸活动,以促进幼儿生命教育。     

基于绘本阅读的幼儿生命教育路径建构

教育的起点是人的生命。生命教育在国内取得“出生证”的时间较晚,幼儿生命教育研究还处于初级阶段,如何加强幼儿生命意识、有效开展生命教育仍处于探索之中,故幼儿生命教育需进一步加强。绘本具有便捷、生动、直观、充满趣味的特点,绘本阅读在幼儿生命教育活动中有明显的优势和很好的渗透作用。因此,幼儿(学前)教育专业的高职院校教师在教学过程中,要有意识地指导学生熟稔绘本阅读活动的完整过程,高效利用绘本阅读进行生命教育,开展师幼共读绘本活动和幼儿自主阅读绘本活动,并将绘本阅读延伸,使之实践化、生活化、表演化,这是开展幼儿生命教育的有效路径。     

绘本阅读与幼儿生命教育——以绘本《我永远爱你》为例

绘本阅读具有情境性、文学性等特点,通过绘本阅读,对幼儿开展生命教育是一种有意义的尝试:绘本阅读是幼儿学习生命知识的途径、绘本阅读帮助幼儿感受生命的脉动、绘本阅读可以构建幼儿对生命意义的理解方式。在绘本阅读中展开幼儿生命教育可以从以下几方面着手:选择生活性的绘本主题、注重绘本的关键细节、把握绘本的情感基调、让幼儿在绘本阅读中体验生命。