跟进式教育:高校思想政治教育的新思维

跟进式教育的核心是以学生为本,原则是主动跟进、及时跟进和有效跟进.方法是与时俱进、开拓创新.跟进式教育具有主动桂、时效性、前瞻性等八大特征以及育人跟进、管理跟进、服务跟进和活动跟进四大内容.作为一种新型的高校思想政治教育新思维,其创新之处在于内涵交往实践观新理念,展示了有机整体性思维,体现了思想政治教育的人文关怀向度.     

让思想在跟进式合作备课中生成

跟进式合作备课,就是围绕一个具体的教学问题,以一个课例或一个教学片段为研究案例,进行多次课堂教学实践与合作备课研究,以期找到解决这个问题的有效策略的一种备课形式.下面以一个数学学科跟进式合作备课为例作些介绍.     

让思想在跟进式合作备课中生成

跟进式合作备课,就是围绕一个具体的教学问题．以一个课例或一个教学片段为研究案例,进行多次课堂教学实践与合作备课研究。以期找到解决这个问题的有效策略的一种备课形式。下面以一个数学学科跟进式合作备课为例作些介绍。     

山东：用学科教学跟进指导推进基础教育课程改革

山东省基础教育课程改革学科教学跟进式指导启动仪式在济南举行。山东省教育厅齐涛厅长向学科教学跟进式指导活动发出寄语,张志勇副厅长出席会议启动仪式。     

基于测试分析,探索农村课堂观察的跟进式研究

此次研究中以农村课堂为切入点,基于相关理论研究基础,通过对农村课堂进行测试情况的跟进式观察与指导,从而全方位认知农村课堂特点,并切实认知农村课堂对于学生教育的重要效用价值.与此同时,将理论研究与实践研究充分融合,采用案例分析法,在理论分析基础上,引入实践案例,对学生及老师、家长进行深入分析,结合学生农村课堂跟进式观察的...     

从“双向细目表”到指向核心素养的“能力模块监测”——区域义务教育学业质量评价改革与实践

区域义务教育学业质量评价改革是区域整体教育评价改革中的一项重要内容。江苏省镇江市京口区实施区域跟进式“能力模块监测”评价改革,架构跟进式评价框架,设计指向学科核心素养的评价工具和方式,实行模块化动态监测,培养区域评价教师队伍,探索体现素养导向的区域义务教育学业质量评价方式。     

创新校本教研模式丰富校本教研内涵

在新课程改革的大背景下,需要校本教研有效跟进,创新校本教研模式,通过"骨干引领"式、"教学反思"式、"问题解决"式、"同课异构"式、"微型课题"式、"教育沙龙"式、"资源共享"式等校本教研形式,丰富校本教研内涵.     

工学结合人才培养模式下开放式学生管理机制的构建

工学结合的人才培养模式具有开放式的显著特征,要求高职院校转变学生管理工作理念,创新开放式的学生管理体制和机制,根据工学结合要求实施跟进式学生管理.     

“问诊式”述学:促成“有意义的交流”

数学是一种语言.在教学教学过程中,教师要对学生的“数学交流”把脉、问诊、跟进、回应.通过“切入式”问诊、“引导式”问诊和“开教式”问诊,让学生的“述学”渐渐生发、慢慢生长、徐徐生成,由此促成学生“数学交流”走向优质高效.     

跟进式教育理念下"95后"大学生就业路径探析

近年来,随着高校毕业生数量的急剧增加,农村劳动力的解放,以及我国经济结构的调整和经济发展的新常态,大学生的就业问题成为我国现代化建设中不可回避的重要疑难问题.基于以跟进式教育理念为参照,分析和探讨了目前大学生的就业现状,并结合跟进式教育理念及一线学生工作经验,针对目前大学生的就业现状,结合"95后"学生的特点和需求,从政府、高校和个人层面提出了应对措施,培养措施的提出兼顾了大学生职业素质、知识结构和创新创业能力等的培养.     

创新校本教研模式 丰富校本教研内涵

在新课程改革的大背景下,需要校本教研有效跟进,创新校本教研模式,通过"骨干引领"式、"教学反思"式、"问题解决"式、"同课异构"式、"微型课题"式、"教育沙龙"式、"资源共享"式等校本教研形式,丰富校本教研内涵。     

跟进式教育理念在高校学生工作中的应用研究

创新高效学生工作是培育创新型人才的前提和保障。从跟进式教育理念角度探索和创新高校学生工作,会取得事半功倍的效果。学校应当通过促使教育、管理、服务、活动相衔接,知识传授与素质拓展、能力提升相统一,充分发挥跟进式教育理念在高校学生工作中的引领作用,努力让每一个大学生都能成人、成才、成功。     

小学数学变式教学的创新之道

在小学数学教学中,变式教学已经成为每一个教师内化于心的常规教学模式。运用具有创新意义的反转、跟进、拓展等变式技巧,引导学生自主理解概念和原理,在提升学生思维的同时提升课堂教学的创新性。     

高年级自主管理中量化的运用

很久以来，在谈到小学班级管理时，我们所推崇的管理模式有一个显的特点，那就是在管理之中，自始至终、或多或少地存在着“跟进式”。“跟进式”不无优点，但学生在班主任无微不至的母亲似的“跟进”之中丧失了自我。早在1919年10月《新教育》第2卷第2期，人民教育家陶行知先生就提出了“学生自治问题”，专门论述了学生的自主管理。80多年过去了，学生的自主管理对于我们新一代的教育工作来说，仍是一个值得探索的问题。     

关于初中数学教学中培养学生创新能力的策略

现今＂课程改革＂已成为一个热门话题,而改革成功的关键在于创新,作为基础教育的主要学科——数学势必要跟进形势.本人就通过自己的教学实践,从如何营造良好的数学创新氛围,如何引导学生主动参与,如何培养学生学习数学的兴趣,如何培养学生的思维能力,教师如何改进教学方法五个方面来谈谈在数学教学中如何培养学生的创新能力.     

基于测试分析,探索农村课堂观察的跟进式研究

此次研究中以农村课堂为切入点,基于相关理论研究基础,通过对农村课堂进行测试情况的跟进式观察与指导,从而全方位认知农村课堂特点,并切实认知农村课堂对于学生教育的重要效用价值。与此同时,将理论研究与实践研究充分融合,采用案例分析法,在理论分析基础上,引入实践案例,对学生及老师、家长进行深入分析,结合学生农村课堂跟进式观察的情况来看,全面认知开展农村课堂的特点及问题所在,从而能够针对性地提出可行性建议,并进一步体现出学生性格发展特点及教育引导优化。     

自主学习型课堂的成果和价值

<正>江苏省常州市武进区湖塘实验中学主持的江苏省教育科学"十二五"规划课题"基于尝试教学思想建设自主学习型课堂的研究"和江苏省教育厅组织的"基于测试分析的跟进式改革"重大研究项目"基于核心素养和关键能力的自主学习型课堂研究",都是以培育学生核心素养为目标,以尝试教学思想为指导、以学     

对话式学生评价的缘起袪魅与追问

对话式学生评价缘起于独白式学生评价的现实困境,具有功能发展性、主体多元性、情感真诚性、过程开放性与结果可诉性等特征。作为新生事物,对话式评价在现实中存在大量伪对话的现象,致使其本身的主导、自陈与效率受到冲击。面对这一现状,当前对话式学生评价的现实意义更多的是其理念追求的价值,以此促使各价值主体观念改造和行为跟进,消减传统独白式学生评价的空间,真正赋予学生评价以灵肉。     

艺术类高职院校开展精细化职业指导探索

文章分析了高校开展“精细化”职业指导的现实意义,指出其是实现学生充分就业的需要和当前职业指导方面存在的问题,并在实践中摸索出了进行“精细化”职业指导的经验,运用立体化、多元化的职业指导课程体系和“全程跟进式”的职业指导教育模式,取得良好成效.     

构建共生态教研模式，促进师生和谐发展

确立师生"多维互动、和谐共生"的校本教研理念,构建"两例交流,循环跟进"的校本教研模式,优化完善校本教研的推进机制.从而,以创新校本教研为突破口,解决教师专业水平、学生学业基础与课程改革发展要求的矛盾,促进教师专业发展,使不同层次的学生都能得到充分的发展.