初中物理课堂跨学科教学的实践研究

在新一轮教育改革不断推进的背景下,新型教育理念与新式教学方法层出不穷,跨学科教学更是成为一个热点研究课题,因为各个学科之间本身就存在着一定的联系,所以跨学科教学方式能广泛适用于各个教育阶段的各科教学中。在初中物理课堂教学中,教师也需应用跨学科教学模式,帮助学生借助其他学科的知识来学习物理知识,提高他们的整体学习质量。     

基于劳动教育的初中物理教学与实践——以2023年广州市初中物理学业水平考试试题为例

新时代物理教学渗透的劳动教育以“立德树人”为理念,以培育学生的劳动素养为核心方向.初中物理学业水平考试试题创设劳动情境,从劳动观念、劳动能力、劳动精神、劳动习惯和品质四个维度考查学生的劳动素养,并以此为方向,教师应在物理教学中落实劳动素养的培植,促进学生健康、全面的发展.     

核心素养下的初中物理跨学科实践设计探索——以“做馒头”为例

以《义务教育物理课程标准（2022年版）》中的新变化和中共中央国务院发布的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》文件为指导思想,立足真实教学情景,以“做馒头”为例,大胆设计以培养物理核心素养为目的的初中物理跨学科实践活动。从设计跨学科实践的必要性、劳动教育的育人价值、本实践活动的设计灵感、跨学科教学目标、跨学科教学重难点、教学环节设计、教学反思及畅想整体阐述了“做馒头”这一跨学科实践设计的探索。     

核心素养背景下初中物理课堂渗透劳动教育的行动研究 ——以《生活中的透镜》为例

文章以人教版八年级物理上册第五章第二节《生活中的透镜》为例,切实将劳动教育渗透到初中物理课堂教学中,从而达到以学促教,教学相长.具体操作是:通过学生自制实验器材,小组合作探究,学生总结结论,将劳动教育渗透到初中物理课堂,学习物理知识.这样不仅能激发学生的学习兴趣,而且能充分发挥学生的主观能动性,培养学生动手操作能力、语言表达能力、综合实践能力.     

劳动教育与初中生物学教学跨学科融合的实践探索——以苏科版“地面上的植物--植物的花”为例

以“地面上的植物——植物的花”为例,阐述劳动教育与初中生物学教学跨学科融合实践,以帮助学生树立良好的劳动观念,养成善于动手、敢于创新的习惯,逐步提高学生生物学科核心素养,为学生未来的可持续发展打下扎实基础。     

初中物理跨学科融合教学研究

新课改背景下,初中物理教师将学科核心素养的培养当作教学的主要任务,围绕课程内容设计教学方案,以达到课程标准的要求,提高教学效率。在物理知识的学习中融入数学、化学、生物等学科的内容,完善学生的知识体系,让学生在知识的理解掌握中获得良好的学习体验,提升学生的物理素养。文章从初中物理课堂跨学科融合教学的意义入手展开分析,探索有效的教学路径,以提高初中物理课堂教学的有效性。     

浅析初中物理教学中情感教育的渗透

在教学过程中,情感是影响教学质量的重要因素之一,把情感因素引入教学当中,可以改变学生的学习态度,增强教学效果。本文结合教学实例,通过寓情感于物理情景之中,运用"以情感人"的教学手段,以及创设"德育情理"的教学氛围,从三方面探讨初中物理教学中实施情感教育的有效策略。     

湘教版初中地理教学融合劳动教育的实践探究——以“中国的水资源”为例

地理学科蕴含着丰富的劳动教育内容,在地理教学中融合劳动教育大有可为。文章结合湘教版初中地理教材,挖掘教材、教学活动与劳动教育的融合点,以“中国的水资源”为例开展初中地理教学与劳动教育融合的实践探究,总结地理教学与劳动教育融合需要关注的要点,为后续研究提供借鉴。     

初中物理教材劳动教育素材的呈现及教学建议——以人教版八年级物理(上下册)为例

劳动教育是"德智体美劳"全面育人体系重要组成要素,对学生全面发展而言起到至关重要的作用.物理学科中很多素材与生产生活联系密切,教师在教学中将生产生活中的劳动情境与物理知识、方法的传授相融合可以有效促进学生更透彻地理解知识,激发学生学习欲望,也能在潜移默化中向学生渗透劳动教育.基于此梳理、分析人教版八年级物理上下两册中的...     

物理教学中STS教育的渗透及改革——以人教版初中物理教育教学为例

近年来,我国物理教学一直在寻求新的教育改革观念,其中将国际上广泛运用的STS教育理念应用于物理理论和实践教学中逐渐成为一种趋势。STS教育如何渗透于初中物理教学这个问题的解决成为了当务之急,本文主要以人教版初中物理教材为例从两方面对此进行阐述,即STS栏目的开设以及教材编写中STS教育思想的渗透,并提出当前存在的问题,继而根据问题提出改革的方案。     

浅谈初中物理教育教学

初中物理课程是物理学科的基础。学生通过对初中物理的学习,能够提高他们的分析和创造能力。学生初接触物理学科,他们对物理的学习望而生畏,这对于物理教师来说是个难题。然而面对当前的基础教育课程改革,初中物理教育在教学上遇到了更大的挑战。本文主要从初中物理教育教学方面进行探讨,希望能够提高物理教学的质量。     

初中物理教学中拓展数理融合路径

数理融合是初中物理教学中的重要思想,对于学生的思维、逻辑、推理等能力有着重要启蒙作用,对夯实学生物理基础、构建理性科学知识等有着重要意义.在初中教育阶段中,物理和数学都属于基础知识,在物理教学工作开展时,教师需要引导学生在观察和实验的基础上,运用数学相关知识构建模型并解析知识,旨在通过数理融合来锻炼学生的数理能力,形成高阶思维.本文以初中物理课堂为载体,阐述物理融合教学的具体路径.     

初中学科教学渗透劳动教育的探索实践——以苏州市教育科学研究院附属实验学校为例

党和国家历来重视劳动教育。《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》要求:在学科专业中有机渗透劳动教育。苏州市教育科学研究院附属实验学校在国家政策指引下,遵循以人为本、立德树人、潜移默化、渗透灌输、家校协同的原则,通过编制校本课程、打造"青蓝"农场、传承传统技艺、开发综合实践和探索教学评价,扎实推进在学科专业中有机渗透劳动教育。     

物理教学,实践学习——以“学”为中心的初中物理课堂教学模式实践研究

实践学习为学生创设了真实的生活情景。同时,只有在物理教学模式相融合时,才能使以"学"为中心的初中物理教学走得更远。     

初中物理教学实践体会

要提高初中物理课堂教学效果,就要让学生消除物理难学的心理压力,有效激发学习兴趣,培养各种能力。     

提升初中劳动教育有效性研究

初中生劳动教育的组织对于初中生健康成长、有效参与社会实践有着积极的意义。当前虽然提出了初中阶段劳动教育的理念,但在落实方面却存在着一定的障碍。初中阶段劳动生活包括家庭、学校、社会三个场所,而劳动教育的开展依赖于学校的教育环境,如何从理念、知识、技能、技巧掌握等多个角度出发,对于学生进行劳动的全面培养,则是学校劳动教育组织所面临的现实困境。本文主要从初中阶段劳动教育的组织必要性出发,明确了劳动教育的内容,提出了劳动教育的具体落实方法,以推动初中劳动教育顺利实施与不断优化。     

新课标背景下跨学科融合在初中物理教学中的应用探讨

随着科技进步和教育模式的不断革新,跨学科模式在初中物理教学中愈发重要.物理作为一门涵盖广泛知识和概念的学科,与其他学科如数学、化学、生物学甚至语文之间都存在密切联系.本文在新课标背景下,探讨跨学科融合在初中物理教学中的应用,重点分析如何以物理学科视角为原点,围绕发展核心素养,设计以任务和议题为导向的教学模式.旨在明确教学目标,通过综合教材知识、增加课堂活动和结合多学科内容,提升课堂体验和教学效果,为当前初中物理教学的创新提供实践路径.     

以课为例谈初中物理教学交往

教育家波利亚说:学习知识的最佳途径是由自己去发现,因为这种发现理解最深,也最容易掌握其中的规律、性质和联系。大家所倡导的互动式课堂,就是要求教师能给学生创设一个自己去发现的环境。     

关于创客教育与初中物理教学相融合的思考

时至今日,创客以及创客教育方兴未艾,给传统的应试教育带来了极大的挑战。为了培养出更多创新型、应用型人才,许多中学开始将创客教育与课程教学进行结合,旨在提高学生的创新能力与创造能力。物理作为一门典型的自然学科,在培养学生逻辑能力、思维能力与创新能力方面发挥着重要的作用。初中物理教师可以将创客教育与物理教学进行融合,在夯实学生物理素养的基础上促进其创新能力的不断提高,从而为其将来的发展奠定良好的基础。