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教学说明：《炳人识字》是唐炳人先生花费了近３０年的时间探索编成的，是一种集中识字法，也是韵语识字法。通篇采用七言形式，顶针连环，合辙押韵，又有一定的含义，便于学生联想识字，同时又能受到一定的思想教育。我们从１９９９年开始在低年级采用这套识字教材，收到非常显著的成效。二年级识字量平均达３３００字以上，课外阅读、写作等各方面能力普遍得到提高。本节课是针对二年级学生设计的，由于经过一年多的训练，学生已具备了较强的识字能力，因此课堂容量较大，这节课主要是想通过多种形式，让学生在轻松愉快的气氛中掌握更多的… 相似文献
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《日月明》是一篇识字韵文,篇幅短小、节奏感强。引导学生通过自由诵读、拍手读、续编儿歌等多种学习方式,读出儿歌的节奏与韵味,感受其音韵之美,体悟儿歌中蕴含的“人多力量大”“人心齐,泰山移”的中华优秀传统;尝试根据会意字的构字规律推测字音字义,学习分类整理课内外认识的字,发展独立识字能力,在生活中主动识字。 相似文献
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《语文课程标准》第一学段关于"识字与写字"第一个目标,是"喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。"汉字是世界上最难学的文字之一,这是不争的事实。外国人学汉字如此,本国人亦 相似文献
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一、教学目标认识“雾”、“霜”等13个生字,会写“和”、“语”等6个字：正确、流利地朗读课文：有收集对子和对对子的兴趣;初步学习汉字的构字知识,培养学习中华民族传统文化的热情。 相似文献
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教学目的：
1．继续巩固汉语拼音的教学；借助图画认读词串，读准生字的音，认清字形。
2．认识一个新笔画“横撇”，学写生字“水”。 相似文献
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朴素也精彩——苏教版一上《识字3》教学设计 总被引：1，自引：0，他引：1
教学目的:1.继续巩固汉语拼音的教学;借助图画认读词串,读准生字的音,认清字形。2.认识一个新笔画"横撇",学写生字"水"。教学过程: 相似文献
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一、教学目标
认识13个生字,会写“力、手、水”3个字,重点掌握新笔画竖钩的写法;正确、流利地朗读韵文：初步了解会意字的构字特点,培养对祖国语言文字的喜爱之情。 相似文献
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【教学目标】1．会认“虚”“骄”等9个生字,会写“冷”“淡”等6个字。2．理解意思相反或相对的几组词语;正确、流利地朗读课文。3．初步具有主动积累对子歌的愿望。4．利用汉字构字知识,培养学生传承和发扬中华民族传统文化的兴趣。【教学重难点】1．会认9个生字,能正确、流利地朗读课文。2．理解句子中的反义词。3．理解“诚实、虚伪、骄傲、热情、虚心、冷淡”等词语的意思。 相似文献
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《考试周刊》2020,(38):41-42
识字教学是低年段语文教学的核心,是阅读和写作教学的基石,也是语文教学中的一大难点。部编版教材的改版,不光大幅度提高了低年段的识字量,也再次揭示了识字写字在语文教学中的重要性。怎样帮助学生识字?并且要有趣味地、多种形式地去读准字音,认清字形,了解字义,正确运用,是我们一线语文教师值得思索的课题。"随文识字"就是一种既高效又有趣味的识字教学方法。它摒弃了老套的孤立抽取生字的教学方式,牵引学生积极主动地走进具体的文本环境中,由字到词,由词到句,由句到段地渗透生字,从而达到识字教学的目的。笔者最近执教了一堂《乌鸦喝水》区级公开课,在备课、磨课的过程中得到了教研员的悉心指导,加之自己的细细揣摩,深受启发。以此为范本,笔者在日后的低年段教学中会更加关注并研究随文识字方法的多样化。 相似文献
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“理——实一体化”教学法是近年来技工教育教学法改革的一大成果，是～种新的适合技工学校学生认知特点的教学模式，其实质就是将理论教学与实训教学有机地融合的一起，通过增强感性认识而进～步加深理性认识的过程。开展“理——实一体化”教学，从教师组织课堂教学的角度讲，既加大了教学的直观性，又为今后学生综合实习打下了坚实的基础；从学生掌握知识的角度讲，“理——实一体化”教学不仅改变了以往纯理论教学的抽象性，而且能够极大程度地提高学生学习的积极性。那么，如何利用“理——实一体化”教学模式，上好每一堂课，是我们每一位“双师型”教师应探讨的核心所在。根据多年的教学法经验，我认为应从以下几方面人手：课前准备，明确目的，突出重点、难点，选择恰当的教学方式，合理的课堂组织等。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2019,(15)
<正>一、教学目标1.学生了解群文阅读背景下木叶这一意象,并能够结合自己的知识储备进行深入理解。2.通过树与木、木叶与树叶、木叶与落木的辨析与理解,学生懂得文字背后隐含的文化意味。3.学生能认识到诗词用字的谨严,在今后的学习和实践中能够学会认真对待文字,深挖意象隐藏的深层内涵。二、教学重点、难点1.教学重点:以作者的解读为依据,结合古代和现 相似文献
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(本课选自人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》八年级上册第3单元。)【教材分析】本文是古建筑园林专家陈从周先生为现代中国的建筑师、家具师们所写,希望他们能有超越前人的创作,特别强调屏风的文化价值。编者在课文前所作的阅读提示有准确的引导,重点放在屏风总是能牵动我们幽微的情思,这情思二字确实十分紧 相似文献
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王芳 《新课程导学(上)》2013,(22)
[教学目标]
1.学会本课5个生字,两条线内的6个字只识不写.理解由生字组成的词语.
学写三点水,认识"河"、"湖"、"海"这些含有三点水的字.
2.感受大海的美丽富饶,体验在海边沙滩玩耍的乐趣.
[教学过程]
一、激趣导入
小朋友,你们去过大海吗?谁来说说你最喜欢大海的什么?
设计意图:由于我们并未生活在海滨城市,大海离学生的生活实际比较遥远,无形之间拉大了学生与文本之间的距离.而这样的说话设计,潜移默化地唤起了学生已有的生活体验,拉近了学生与文本之间的距离,能引领学生较快地进入韵文所创设的情境.
这节课,老师就再带你们去海边走一走.看一看,玩一玩! 相似文献
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【设计思想】《说“木叶”》是从意象角度来谈诗歌语言暗示性特点的文艺随笔。作者把深奥的文学理论渗透于“木叶”意象的捕捉和阐释中。教学中可从文艺随笔的议论性特点出发,引领学生从论点、论据和论证角度钩玄提要,简捷地把握全文内容。 相似文献
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《称象》是六年制小学语文课本第四册中的一篇讲读课文。讲的是曹操的儿子曹冲小的时候很巧妙地称出大象重量的故事。教学此文,既要让学生了解官员们有哪些称象的办法,又要让学生理解曹冲称象的办法,还要让学生掌握9个生字、认识4个二类字、学习两个多音字。 为了达到上述目的,可以设计如下的教学环节: 相似文献
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教学目标
1．学会本课生字,两根绿线内的字只识不写。
2．仔细观察图画,借助图上描绘的事物,结合自己的生活经验,理解所学词语。
3．了解一些昆虫的名称,培养学生探索自然的兴趣。 相似文献
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吕虹 《教学月刊(小学版)》2002,(4)
《说茶》从事物的几个方面安排材料 ,脉络清晰 ,是对学生进行学法指导和朗读训练的好材料。我运用写“广告词”的形式 ,要求学生活用文中关于茶的知识 ,使传授知识、发展能力和思想教育互相渗透 ,完成教学目标。具体教学过程设计如下 :一、谈话导入 ,激发兴趣同学们 ,２００２年的全国农特产品展销会又将在杭州举行。作为浙江人都为浙江的富饶感到骄傲。我们今天来出出点子 ,说说茶文化。(出示广告策划图 )这是一张广告策划图 ,希望大家通过学课文 ,完成“茶”的广告设计。二、初读课文 ,理解内容１．自由读全文一遍。学生交流 :(１)茶的历… 相似文献
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上官政洪 《荆门职业技术学院学报》2000,15(1):31-36
“实”与“虚”两个层面所具有的意义是《高老庄》中所包蕴的主要思想内核。“实”的一面续写了90年代末商州农民的浮躁心态,“虚”的一面则继承了从沈从文开始的“种的退化”的忧思。后一个层面意义主要由一系列象征意象组合推演而成,并探究了为汉民族“换种”的可能性。 相似文献