基于数据分析素养的高中数学教学——以“概率统计”为例

文章首先阐述了高中数据分析素养的教学现状,然后论述了高中数学教学中提升学生数据分析素养的策略,包括重视数据分析素养和改善教学方法,其中重视数据分析素养包括激发学生数据分析的兴趣、系统掌握“概率统计”知识、将互联网技术融入教学。     

核心素养背景下高中数学大单元教学策略——以“三角函数”为例

大单元教学是核心素养导向下高中数学教学的重要策略之一,是落实学习任务群规划的重要途径。然而,在实际的教学过程中,一些教师只注重知识点的传授,忽视了知识间的关联,导致学生难以理解和掌握所学知识,从而影响了课堂教学效果。文章以“三角函数”的教学为例,基于核心素养导向,提出了以创设问题情境、学习问题探究、实践应用巩固、思维能力拓展为核心的高中数学大单元教学策略,旨在提升高中数学大单元教学效率,培养学生的核心素养。     

高中数学核心素养的渗透教学分析——以“数列”章节为例

高中数学有较大的学习难度,学生必须具备缜密的逻辑思维分析数学知识演变规律的能力,这样才能保证学习效益的最大化.新课标背景下,对高中数学教学提出了新的要求,要求将学生作为课堂的主体,以培养学生数学能力、提高学生数学核心素养为教学目标,践行现代化教学模式.基于此,教师应当在高中数学教学中渗透数学核心素养,为促进学生综合能力的提升奠定坚实的基础.     

指向高中数学核心素养背景下的课堂教学探究——以“双曲线的标准方程”教学设计为例

高中数学课程标准要求课堂教学要落实数学核心素养的培养.基于此,教师要转变教学意识和课堂教学方式,让学生积极主动地参与到课堂教学中.本文结合双曲线的标准方程课堂教学实例,具体阐述在课堂教学中如何落实数学核心素养的培养.     

创设统计问题情境 发展数据分析素养——以“公司员工的肥胖情况调查分析”为例

概率与统计的教学,教师要关注发展学生数据分析核心素养.文章以“公司员工的肥胖情况调查分析”的教学实践为案例,通过创设问题情境,收集数据、处理数据、分析数据,最终得出结论,让学生经历统计的整个过程,以培养学生的数据分析素养.     

基于高中数学核心素养的渗透教学——以“等差数列”为例

面对全球一体化的改革趋势,培养核心素养教学是教学改革中的一个重要目的,其对于培养学生的发散性思维以及提升学生获取知识的能力都有着十分重要的作用．本文将以“等差数列”为例,通过构建素质教育课堂、调动学生思维以及提高学生的数学素养等方式,针对基于高中数学核心素养下的渗透教学进行探讨与分析,以期为相关人员提供一些参考．     

浅谈信息技术支持下高中生数据分析素养的培养

该研究探索了信息技术对高中生数据分析素养培养的影响,和高中课程中统计部分对数据分析素养培养的定位;分析了信息技术支持高中生数据分析素养培养的优势,有利于教师优化课堂教学和课后作业设计,提高学生的学习兴趣;学生在实际运用中培养数据分析素养,养成通过数据思考问题的习惯。作者立足于教学一线的多年积累,探索培养数据分析素养的实践经验,为培养高中生数据分析素养做了具体尝试,指出了信息技术从课堂教学、课后作业和阶段检测三个方面促进高中数学课程的变革,提升学生数据分析素养的水平,真正意义地实现对学生数据分析素养的培养和考查。     

高中数学数据分析路径探究

数学是高中的一门重点学科,学生若想学好数学知识,就必须要掌握高中数学数据分析的方法,以此来掌握数学学习方法,提升数学学习效率.在基于核心素养提升的高中数学教学过程中,数据分析能力的培养是重要内容之一.教师可以梳理数据分析能力的内涵和教学应用的现状,通过案例研究法总结得到收集与整理数据、理解与处理数据、形成并解释结论这三...     

高中数学核心素养背景下课堂教学分析

随着我国教学水平的不断提高以及教学改革的不断深化,国家越来越注重培养同学们的学科核心素养,使同学们能够全方位发展。在日常的高中数学教学课堂当中,老师越来越注重提高课堂效率,使同学们形成良好的学习习惯,为今后的数学学习奠定良好的基础。老师应该积极响应国家的号召,通过改变自身的教学手法,激发同学们的学习兴趣,使同学们能够自主地参与到教学课堂当中。     

核心素养下高中数学课堂教学路径探索——以“基本不等式”教学为例

核心素养视域下的高中数学教学不仅明确了人才培养的新要求,也强调了教学过程应采取新颖的教学模式,以促进学生核心素养的良好发展．因此,教师应将培养学生的核心素养作为教育目标,并通过合理运用教学模式让学生的思维逐步由低阶向高阶过渡,这样才能促进学生求知欲与学习主动性的提升．文章围绕高中数学“基本不等式”的相关内容,就核心素养视域下该如何开展高中数学教学展开深入探讨,希望为高中数学课堂教学有效性的提升提供指导．     

核心素养视角下的教学设计重构——以三角函数为例

《普通高中数学课程标准（2017年版2020年修订）》中明确提出,在高中数学教学时,教师不仅要实现学科知识内容的传授,而且要重视核心素养的培养,因此,教师如何在核心素养视角下进行教学设计重构是需要重视的问题．基于此,文章以高中数学三角函数为例,分析了以核心素养为基础的高中数学教学设计重构的要求,提出了在三角函数教学设计过程中要落实的相关内容,以及三角函数单元整体教学设计的架构,以期为培养学生数学核心素养奠定良好的基础．     

高中数学核心素养的渗透教学——以“等差数列”教学为例

数学作为一门实证性和逻辑性较强的学科,具备客观性和严谨性等特征,而在高中阶段的教学当中,我们应当遵循新课标所提出的:以学生为主体的核心理念,以培养学生综合能力与核心素养为前提,实施现代化有效教学模式,来促进高中数学教学活动的顺利开展。基于此,本文就以"等差数列"教学为例,针对高中数学核心素养的渗透进行深入探究与分析,重点在实践当中,对教师的组织教学以及目标设定,进行全面设计与完善,以期能够在满足数学新课标需求的基础上,有效培养学生的综合能力与学科素养,促进高中数学课堂效率的全面提升。     

核心素养视域下学生数据分析观念的培养

数据分析是统计的核心,有助于学生体悟科学研究的方法,培养严谨求实的科学态度、问题解决能力、合情推理能力。数据分析的教学通过创设问题情境激发统计意识、经历统计过程积累统计活动经验、拓宽资源渠道增强数据信息获取能力、开展讨论活动培养数据质疑能力的教学策略,培养学生的核心素养。     

核心素养下高中数学运算能力教学探讨——以2023年高考解析几何试题分析为例

高中数学教学中运算能力培养是非常基础且重要的内容.学生运算能力直接决定了解题的速度和准确性,是学生数学成绩的重要保障.《普通高中数学课程标准》中明确了运算能力是学生数学学科核心素养的重要组成部分,所以在教学的过程中教师需要采取有效的措施来提升学生的数学运算能力,推动学生数学学科核心素养的发展.本文以2023年高考的解析几何试题为例来对高中数学解题教学中培养学生运算能力的有效策略进行探讨,希望对高中数学教学运算能力培养有所帮助.     

核心素养视角下的高中数学教学——以直观想象核心素养的培养为例

随着新课改的实施与推进,当代教育越来越重视 对学生综合素养与能力的提升。直观想象作为高中数学核心 素养的重要内容,能够帮助学生更为轻松、有效地分析解决数 学问题。为了实现对学生这一核心素养的培养,教师需要更加 重视对其内容、方法的研究与落实。因此,本文从五个方面对 核心素养视角下的高中数学教学展开了探究。     

基于核心素养背景下高中数学的多媒体教学手段应用分析

将多媒体技术和数学课堂教学进行有机结合起来,就能为学生良好学习发展起到积极作用。基于此,文章从理论层面就核心素养下数学教学中多媒体技术应用的作用和应用现状加以阐述,然后就核心素养下多媒体教学手段的应用策略详细探究。     

核心素养背景下高中数学教学策略研究

伴随教学改革的深入,在开展高中数学教学时,对于核心素养的重视程度不断提升,教师更加关注学生该方面素养的形成。基于核心素养背景,开展该学科教学时,要求教师应将相关的素养,渗透到具体的教学内容之中,积极客观的评价和指引学生,以此更好地提升学生的学习能力,进一步提升学科教学的质量。对于教师而言,应对核心素养的要义与数学学科的...     

高中数学：体验与核心素养——以“数学建模”为例

核心素养的培养既需要以核心素养的理念作为引导,同时又离不开传统教学中形成的有效的教学思路,利用一些行之有效的教学方式,并使之与核心素养的培养结合起来,是比较现实的实现核心素养培养的思路.体验这种教学方式对于高中数学教学来说非常适用.而数学建模作为一个能力要求较高、需要学生思维高强度参与的过程,如果有了体验的参与,那学生在建模过程中会有更加强大的内驱力,同时能够让数学建模的过程变得更加科学.