融合发展:职业教育转变发展方式的新趋势

<正>党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央把融合发展思想提到新高度,转型发展、创新驱动、提倡"互联网+"是促进融合发展的举措,"一带一路"倡议是促进相关各国融合发展的中国方案,"人类命运共同体"是融合发展构建世界新秩序的"中国智慧",融合发展已成为我国社会发展的重要规律之一。现代职业教育是工业化和生产社会化的产物,关联行     

连云港普职融通、产教融合、科教融汇体制机制研究

推进职普融通、产教融合、科教融汇是党和国家作出的重大战略部署。在经济快速发展和科技迭代创新过程中,职业教育将发挥越来越重要的作用。连云港作为一座产业特色鲜明的东部海滨城市,当前在“三融”工作方面取得了一定成效,但与国家政策要求、地方产业需求等相比,还存在一定差距与不足,亟须在政策体系、体制机制等方面创新思路和举措。针对这些问题,要优化职普融通设计,提升纵向贯通水平;深化产教融合,提升校企合作质量;促进科教融汇,提升科研创新能力。     

我国职业教育产教融合机制研究综述

机制建设助推职业教育产教融合,提升人才培养质量。目前,关于产教融合机制的研究集中于运行机制、动力机制、激励机制、保障机制等方面,现有研究存在产教融合机制设计机理研究缺失、研究力量单一、实效性研究和跨学科研究缺乏等问题。因此,应注重产教融合研究,加强实效性研究,从设计机理多维度、多学科理论视角出发创新机制设计。     

基于产教融合视角的职业教育发展研究

我国职业教育产教融合经历了四个发展阶段,当前,仍存在保障政策零碎化、人才供给与产业需求脱节、产教融合深度不够等问题.因此,要加强政府主导、多方合作的机制,坚持以市场为导向的产教融合理念,落实以绩效为抓手的质量控制目标管理,才能真正实现习近平总书记提出的"坚持产教融合、校企合作,坚持工学结合、知行合一"发展之路.     

职业教育产教融合多中心治理机制研究

在我国大力推动职业教育高质量发展的背景下,多主体多中心治理与发展成为当前产教融合发展的核心内容。然而,职业教育产教融合发展进程中产教系统差异与产教融合发展目标、主体性质多元化与产教融合价值要求、主体绩效价值与产教融合发展统一仍存在着一定的矛盾。为了有效缓解和解决以上矛盾,需要突破传统思维,建立健全产教融合的制度体系、运行机制、行为规范、绩效考核,促使“产”“教”围绕人才供需“同频共振”。通过构建配套的公共政策及其协调机制、推进基于多主体多中心的互联互通、强化多主体治理的多中心协同、完善产教融合的绩效评估体系,深化产教融合,实现职业教育高质量发展。     

论校企共建产教融合的高水平职业教育的发展

职业教育是我国培养国家经济社会发展所需要的实用性人才的重要途径,是建设教育强国和人力资源强国的必然要求.近年来,高等职业教育不断发展,不仅包括传统的普通专科类职业教育,职业教育的发展在新时期向着本科生、研究生培养方向发展.在国家对于职业教育改革推出的实施方案中指出了,要启动分阶段、分类别的教育项目试点工作,改变过去的常...     

人工智能时代职业教育发展研究

人工智能正以前所未有的发展势头深刻地影响和改变着人类的生产生活。世界各国纷纷抓紧布局和谋划,期待掌握更多的话语权,我国也将人工智能提升到了国家战略层面的高度。文章在充分分析人工智能时代职业教育面临的挑战与机遇的基础上,提出我国职业教育发展的"五大路径":转变培养理念,拥抱人工智能;提升培养格局,对接人工智能;调整专业布局,适应人工智能;深化产教融合,融入人工智能;创新课程教学,发展人工智能。     

乡村振兴视角下职业教育产教融合发展路径研究

乡村振兴的重点之一是产业振兴,高职院校作为专业技能人才的培养基地,与乡村产业振兴发展更是有着极为密切的联系。产教融合作为职业教育人才培养的关键,在乡村振兴的战略背景下,让高职教育有效赋能乡村发展,将产教有机融合,是亟需重视的现实问题。     

职业教育产教融合的建设研究

产教融合是我国在新时期促进国家高质量发展的顶层设计.职业学校和企业通过双师工作室、产业学院等路径,实施产教融合,既符合了职业教育的本质特征,又促进了职业教育高质量的发展.基于产教融合的探索与实践现状,探讨产教融合在促进高水平人才培养、技术研发与成果转化、社会服务能力提升、大学治理体制机制改革中的作用.由此总结出从实际调研入手、开展有特色的专业学习,准确定位学科、深入开展专项合作,实施效果与实践反馈结合、产学融合"一条龙",坚持"引进来、走出去",扩大国际化视野的产教融合实践经验.     

产教融合视域下职业教育发展现状及对策

产教融合是职业教育校企合作的重要路径。探索职业教育与企业之间的产教融合发展,对完善人才培养机制,培养适应性、技能型人才有着不可或缺的作用。目前职业院校产教融合培养现状仍存在一些问题,如,缺乏突出有效治理的可操作性法律体系,政府主导作用薄弱,学校内部运行机制有待完善,职业院校的"教"难以适应企业"产"的需要等问题。发挥好产教融合对职业院校人才培养的作用,需要法律形成驱动,完善制度渠道反映;坚持以政府为主导,建设合作成效支持;强化学校执行力,打造校企合作稳固发展格局;整合校企资源,助力双方内外利益诉求。     

深化产教融合探索中国特色职业教育发展之路

以"职教20条"文件为出发点,分析产教融合、校企合作的教育教学过程"三教"(教师改革、教材改革和教法改革)改革的总体要求和思路,立足于物流管理专业教育教学改革根本任务,在逐步开展专业实践教学探索过程中,厘清改革路径、思考困难和解决方法,为同类院校推行校企合作的"三教"改革提供参考.     

新时代职业教育产教融合、校企合作向纵深发展的研究

政府高度重视产教融合、校企合作对推动职业教育健康发展的重要意义,并多次出台相关政策保障其顺利实施。然而,受当前体制机制等多种因素影响,职业教育在深化产教融合、加强校企合作的发展道路上仍然存在诸多滞缓其发展步伐的掣肘因素。为有效化解融而不深、合而不紧的矛盾,需要政府加强宏观统筹推动、行业组织发挥协调指导作用、企业和职业院校共同承担职教主体责任,由多方主体通力协作,让走在产教融合、校企合作改革道路上的职业教育行稳致远。     

水利职业教育产教融合路径研究

现代水利职业教育必须将产教融合基本理念贯穿于改革发展始终,将其深入地嵌入到经济转型、产业升级和技术提升之中,主动对接水利行业产业,突出校企协同育人,不断提升人才培养工作的针对性、增强水利职业院校服务经济社会发展能力。但站在水利行业和区域经济社会发展全局的视角来审视水利职业教育产教融合,其在诸多方面还存在不适应的现实问题,为促进水利职业教育产教融合的实质性开展,针对有关问题探索了产教融合路径。     

职业教育深度产教融合专业共建项目市场准入机制研究

为促进职业教育创新发展,省级政府部门应大胆探索,构建职业教育深度产教融合专业共建项目市场准入机制,明确准入资格、准入内容、准入程序和监管方式,并根据运行情况及时做出调整,以便吸引更多优质企业参与专业共建,提升职业教育办学活力。     

职业教育生态圈重构背景下高职院校产教融合机制改革研究

产教融合是职业教育的重要内容,其机制的改革是生态圈重构的重要任务。建立以企业为主体、学校为核心、政府统筹的产教融合体系,为职业教育的人才培养和产业发展拓展新空间成为当下改革的重要任务。只有突破内部封闭的教育资源配置模式和教育发展机制,紧密联系企业,以产定教、以教促产,积极培养具有创新能力的人才,才能有效促进职业教育生态圈的平衡,更好地为国家经济建设服务。     

广东职业教育产教融合现状及对策研究

广东产业转型升级需要加强校企合作、产教融合已成为共识。通过实地调查,对广东职业教育产教融合的合作类型现状、学生参与实习现状、学校与企业合作现状、"双师型"教师队伍现状和产教融合制度现状进行了分析,得出了调研结论,并对推进广东职业教育产教融合深度发展提出了建议。