“阅读圈”教学法在高中英语阅读教学中的应用

通过对当前高中英语阅读教学的调查发现,教师在应试教育的影响下,将“语言点”作为教学的重点,将阅读课视同语言课,导致学生语言积累、思维发展受到了严重的限制。针对这个现实情况,笔者立足高中英语阅读教学,尝试应用“阅读圈”教学法,在组建阅读小组、分配研讨角色、分享阅读成果、评价阅读成绩等策略的运用下,引导学生发挥自主性,积累语言知识,锻炼英语思维,提高英语阅读能力。     

小组合作学习环境下初中英语“读报圈”报刊阅读教学实践探究

本文主要探究小组合作学习环境下初中英语“读报圈”报刊阅读教学实践。该模式能激发学生积极阅读和思考,将个体的读与思、小组讨论和课堂小组展示、评价结合起来,让学生在“阅读——思考——讨论——联系自身——分享展示——评价反馈”中提升自己的学习能力。     

基于“文学圈”模式的初中英语阅读教学研究

在教学深化改革的不断推进中,教育教学目标、人才培养标准也在不断变化。阅读课程作为初中英语教学的重要部分,其教学目标应该同步调整,以适应时代的需求变化;其教学模式应该不断创新,以满足学生的能力发展需求。以“文学圈”模式辅助初中英语阅读教学是近年来引入的新的教学理念和教学方式,拓宽了初中英语阅读教学的道路,点亮了初中英语学科核心素养形成的灯塔。在分析传统英语阅读教学模式的弊端的基础上,阐明“文学圈”阅读教学模式的概念及重要意义,探讨基于“文学圈”模式的初中英语阅读教学。     

阅读圈:“双减”背景下初中英语阅读教学的创新路径探究

分析在初中英语阅读教学中应用阅读圈的现实背景。阐述阅读圈的促进教学作用。介绍阅读圈教学模式的设计思路。结合案例,探讨如何在“双减”背景下在初中英语课堂教学中应用阅读圈教学模式,引导学生通过自主学习、合作探究、同伴互助、完成角色任务、小组分享等活动,深入解读文本,以达到激发其阅读兴趣,促使其养成良好的阅读习惯,发展其英语语言能力、思维品质,落实英语学科核心素养培养的目的。     

文学圈在英语课外阅读中的应用初探

英语课外阅读在非英语环境中的英语学习里起着举足轻重的作用.文学圈阅读模式以小组为单位、以学生为中心、以讨论为载体,分工明确,任务具体,充分发挥了课外阅读的有效性,提高了学生听说读写的能力.文章介绍了文学圈阅读模式的理论,并探讨了其在英语课外阅读中的具体应用.     

新课标视域下初中英语“阅读圈”的构建策略

“阅读圈”教学模式包括“阅读—思考—联系—分享—评价”五个部分,强调学生自主、合作、探究地完成阅读。构建初中英语“阅读圈”可以解决当前初中英语阅读教学中存在的学生阅读积极性不高、阅读习惯较差等问题,提升学生的阅读能力。     

聚焦思维品质培养的高中英语记叙文阅读教学实践

本文论述高中英语教师在记叙文阅读教学中培养学生的思维品质的途径,以一节记叙文语篇导读教学为例,阐述通过层级阅读活动深度解读文本表达的情感态度价值观、运用思维导图让思维过程具象化、借助文学圈或阅读圈等小组合作学习方式促进学生多角度思考等,训练学生高阶思维能力,进而落实思维品质培养。     

基于“阅读圈”模式的高中英语文学欣赏选修课教学实践

高中英语文学欣赏选修课可以有效指导学生读好书、赏名著、品经典,以此在数量、内容、方法和深度方面对必修课阅读形成有效补充。在教学文学欣赏选修课时,可以“阅读圈”模式为基础,引导学生自主选择阅读材料、自主组建阅读小组、自主选择阅读角色、自主完成阅读任务、自主分享评价成果、自主展示汇报公布,提升高中生文学欣赏选修课学习的有效性,培养其自主、合作、探究的学习能力。     

基于“阅读圈”模式的初中英语阅读教学策略

“阅读圈”模式重在让学生开展自主、合作、探究阅读,发展英语核心素养,增强英语阅读兴趣。“阅读圈”模式契合新课标理念,应当将其应用于初中英语阅读教学。文章论述“阅读圈”模式的内涵及作用,提出基于“阅读圈”模式的初中英语阅读教学策略,希望能推动初中英语阅读教学质量提升。     

“1+x”阅读教学对初中生文学素养的培养与提升——基于“红色”作品的分析

以初中统编语文教材中的“红色”作品为研究对象，旨在探讨“1+X”阅读教学对初中生文学素养的培养与提升。通过建构统整模式，将“1+X”阅读教学与“红色”作品有机结合，引导学生在阅读“红色”作品的过程中培养语文学科核心素养。研究发现，“1+X”阅读教学模式能够有效激发学生的阅读兴趣和积极性，提高阅读效率和深度，使学生在感悟“红色”作品的同时，培养多层次的文学素养和综合素质。     

基于阅读圈的英语绘本教学实践

阅读圈是一种有效的阅读教学方式,将其用于英语绘本教学可充分发挥学生的阅读自主性,发展学生的合作学习能力和思维能力。在运用阅读圈时,教师可先让学生轮流体验角色,然后自主开展阅读活动,接着进行阅读结果的讨论与展示,最后还可以引导学生再读绘本,感悟语言之美。     

批判性思维视域下阅读圈模式在高中英语阅读教学中的应用研究

批判性思维是2017版普通高中英语课程标准中“思维品质”这一核心素养的重要组成部分,其发展有助于学生分析和解决问题,提高阅读能力。高中英语阅读教学若要达成培养学生批判性思维的教学目标,则需采用“阅读+思辨”教学模型,以学生为中心进行教学。近年来备受关注的“阅读圈”教学法与此模型高度契合、环环相扣。故该文将以北师大版高中英语教材中So Close Yet So Far这篇课文为例,探讨如何在高中英语阅读教学设计中将“阅读+思辨”教学模型与“阅读圈”活动相结合,从而提高学生的批判性思维和阅读能力。     

文学圈在大学英语教学中的应用

长期的应试教育造成英语课堂以教师为中心,学生忽视了真正的阅读过程,整体欠缺有效的思维能力训练。尽管文学圈是国外针对L1教育的教学方法,尝试借鉴这种新颖的阅读教学方法,通过自己的教学实践培养学生“分析阅读”能力。     

“阅读圈”文学体验阅读模式的构建:反馈与反思

“阅读圈”(又名“文学圈”)曾一度风靡美国,对阅读教学产生了深远的影响。笔者尝试把“阅读圈”文学体验教学模式引入《英语读写》课程实践教学中。课后对所有参与“阅读圈”模式体验的同学从认知、能力、情感等维度展开问卷调查。结果显示阅读圈教学模式有助于培养学生兴趣,拓展思维能力,丰富学生学习体验。学生们通过这种互动式学习发现了自身知识和能力方面的不足,主要表现在词汇量相对有限,对主题和内涵理解不到位,知识宽度受限,沟通表达能力欠佳等四个方面。学生的反馈也促使教师反思教学实践,思考如何优化“阅读圈”模式的教学设计,并针对教学实践中的实际问题提出相应的建议,改进教学效果。     

初中英语阅读圈活动中的角色训练实践探索

概述在初中英语阅读教学中开展阅读圈活动及角色训练的必要性。在重点探讨阅读圈活动中角色的分工、角色的选择和创新的同时,结合真实案例,探究具体的角色训练方法。从学生、教师、语篇视角对阅读圈教学中的角色训练实践进行总结与反思。认为阅读圈教学是深度阅读的赋能手段,是落实英语学科核心素养的有效途径,角色训练是阅读圈教学顺利进行的保障。     

“阅读圈”初中英语体验阅读模式的构建策略研究

阅读圈是现代发展以来产生的一种创新型的,以阅读为主的新型教学方式。在初高中以阅读为主的英语试卷中,具有很高的实用意义。阅读圈的形成要以学生共同组成学习小组进行学习为前提,通过小组成员内学生的分工合作对文本进行阅读、理解、学习,进一步优化学生的阅读习惯,提高英语的学习能力。     

在线“文学圈”英语阅读教学模式的探讨

当前我国学生的阅读方式发生了变革,在线阅读取代传统阅读成为主流,英语阅读教学改革势在必行。新冠肺炎疫情暴发后,在线教学走到前台,如何有效地利用“互联网+教育”线上资源上好阅读课是目前教育界亟须解决的现实课题。在线“文学圈”英语阅读教学模式可以充分发挥线上优势,有助于创新实践落地生根,提高学生阅读兴趣和素养。     

“四步训练”阅读教学模式的探索

在阅读教学中，学生是阅读的主体。因此，教师要引导学生经历阅读的全过程，把阅读的主动权交给学生。依据这一思想，我们构建了“四步训练”阅读教学模式。其基本结构是：初读质疑—细读感悟—研读揣摩—咏记运用。初读质疑这一环节旨在训练学生运用已有知识和经验，借助学习条件和手段自己识记生字词，初步感知课文内容。重点在自己发现问题，自己解决问题。通常是在第一课时完成。基本流程是：自读—质疑—释疑。自读：（１）要求学生在一定的时间内，以小组为单位，借助工具书，自主学习。要自行突破阅读障碍，一气不停地读完全文。重要…     

美国小学阅读教学中的“小型课”

在美国的小学课程表中，似乎找不到像我们中国这样以讲读章为主的阅读(讲读)课。美国小学的阅读教学就是让学生自己去阅读，每天有一个小时让学生进“阅读作业室”进行自主的阅读活动。这一个小时里，教师一般安排10—15分钟进行阅读指导，就称为“小型课”。其他时间主要用于学生自主阅读或小组合作阅读，以及阅读以后学生的交流。美国教师的小型课上些什么内容，这种课又是怎么上的呢?下面是我们从美国教师凯尔金斯(Lucy、Mccormick．C—alkins)写的《阅读教学的艺术》(The Art of Teaching Reading)一书中翻译的低年级和高年级小型课的两个课堂实录，通过这两堂实录一起来感受一下美国小学阅读教学中小型课的上法。     

阅读圈模式在名著导读教学中的应用——以“《骆驼祥子》：圈点与批注”为例

<正>语文课程标准对名著阅读提出了新要求,同时统编版初中语文教材专门设置了名著导读的任务群,并根据每一专题的特点推荐相应的阅读方法。由此可以看出阅读名著成为了初中生学习语文的重要内容。但就目前情况来看,针对名著导读专题的教学缺乏较为系统的阅读教学体系,基于此,提出将阅读圈模式应用于名著导读的具体策略,以提供具有指导性的教学实践理论。一、阅读圈模式概述“阅读圈”又称“文学圈”,由美国芝加哥基于母语实验成功后传入我国,