县级教育督导存在的问题与对策探寻

县级教育督导承担着统筹、调度和管理县域教育督导工作的重要职能。县级教育督导机构的建设和县级督学作用的发挥,将直接影响着县域教育高质量发展。本文针对当下县级教育督导所存在的定位不准、机构不全、编制不足、重视不够、督导效能不高等问题,提出了健全督导机构、明确督导责任、把握督导重点、创新督导方法、强化督导效用等对策,这对推动县级教育督导建设无疑具有积极的作用。     

督学队伍专业化发展的探索与思考

党的十八届三中全会提出"强化国家教育督导",这使督学面临新的机遇与挑战。如何促进督学队伍的专业化发展,使之适应我国教育督导的新形势,是值得人们探讨与思考的问题。反观中国督学的发展历程,并不断探索促进督学队伍专业化发展的有效途径,才能使督学真正适应现代中国教育发展的需求。     

探索督学培训模式提升督学队伍专业化

《教育督导条例》规定国家实行督学制度,这为督学队伍专业化发展步入法制化轨道奠定了基础;同时,对督学的任职条件提出了更为明确的、专业化的要求。党的十八大和十八届三中、四中全会着重提出要深入推进管办评分离,强化国家教育督导,创新教育督导体制、机制,改革教育督导方式、方法,强化教育督导机构与队伍建设。2014年《深化教育督导改革转变教育管理方式的意见》中提出,要加强督学队伍建设,完善督学管理制度,转变教育管理方式,推进教育治理体系和治理能力现代化。近一年来,北京市责任督学挂牌督导工作的开展实施,对督学队伍建设和督学专业化水平都提出了前所未有的挑战。     

再创教育督导工作新局面——访云南省政府教育督导团办公室主任陈丽娟

“十五”期间,云南省教育督导工作坚持督政与督学相结合,把普及九年义务教育、扫除青壮年文盲放在“重中之重”的地位,加强“两基”巩固提高复查年审工作;对各地贯彻落实基础教育有关政策的情况开展督导检查,推动云南省基础教育事业的持续健康发展和素质教育的实施;建立了专项督导检查制度,促进基础教育热点、难点问题的解决;建立了学校督导评估制度,不断完善学校督导评估体系,促进基础教育特别是义务教育阶段学校管理水平的均衡化发展;开展了对县级政府教育工作的督导评估试点;加强教育督导机构队伍建设,以适应督政、督学工作的全面开展,促进云南省教育事业的健康协调发展。逐步建立和健全了督政与督学相结合,符合云南实际的教育督导体系。     

我国责任督学挂牌督导实施的困境和改进建议

<正>责任督学挂牌督导是国家教育治理和教育督导改革的制度创新。我们对全国6个市(区)20所学校的实地调研结果表明,当前责任督学挂牌督导存在督导理念认识不到位、督导职能定位不清、督学身份和能力不匹配、挂牌督导工作保障不力等问题。鉴于此,笔者认为,应进一步做好教育督导的顶层设计,打造一支专职、专业和多元的督学队伍,强化挂牌督导问责力度,不断增强社会认可度。     

我国教育督导与评估亟待解决的三大问题

我国教育督导与评估目前迫切需要解决的三大问题是:调整督导政策与策略、编制普通中小学校督导评估指标体系、加强督学专业队伍的培训与管理.从以督政为主走向督学与督政并重,逐步走向以督学为主,督政为辅的教育督导模式,这样的策略选择与我国的教育管理体制改革相一致;督导评估标准具有导向性,应成为影响学校办学思想与教育教学模式的指挥棒.     

教育督导是促进学校发展的保障机制

教育督导制度现代化建设的核心任务之一,就是从教育现代化的国家战略目标、从教育治理体系以及治理能力现代化的高度准确把握和充分发挥教育督导对学校发展的保障和促进功能。坚持督政与督学并重,以保障和促进学校发展为教育督导的出发点和落脚点;坚持监督与指导并重,以保障和指导学校依法自主办学为学校督导的出发点和落脚点;坚持以提高教育质量为学校督导的核心任务,指导学校工作促进学校发展。     

解题教学过程中即时性评价的策略简

党的十八届三中全会《决定》指出必须“强化国家教育督导”。这既是时代的要求、实践的呼唤,也是人民的期待、教育的福祉。强化国家教育督导,一方面要向上攀登、巧循规律,另一方面要向下深入、善接地气。只有巧循规律,才能如鱼得水、激活灵气;只有善接地气,才能如虎添翼、增添锐气。教育督导的灵气源于责任督学的“督”的水平提高、“导”的能力增强,锐气来自挂牌督导运行过程的透明、结果应用的“硬化”。因此,做好责任督学挂牌督导工作,必须深化以挂牌督导履责任督学之责的认识,明确以挂牌督导履责任督学之责的要求,加强对以挂牌督导履责任督学之责的领导。     

优化县域教育督导工作的行动方略

督导工作是保障教育质量、促进教育发展的重要环节。本文揭示了目前教育督导工作存在的典型问题，研究了教育督导政策和特点，结合督导工作实践，从政策引领、理解标准、问题导向、工作聚焦、方式创新、总结反思等方面探讨优化县域教育督导工作的行动方略，帮助责任督学提高督导实效，彰显教育督导工作的价值和影响力。     

完善督学责任区制度 促进学校均衡发展

完善督学责任区制度和建立中小学校责任督学挂牌督导制度,是推动学校规范管理,依法办学,促进区域内义务教育阶段学校均衡发展,提高教育质量的重要举措。主要做法:创新机制,完善督导工作制度;强化督政,推进教育均衡发展;措施得力,规范学校办学行为;善于学习,提高督导研究能力;健全制度,建立督学激励机制;大力宣传,充分发挥督导效益。     

以挂牌督导助推教育创新发展

责任督学挂牌督导是国家落实依法办学、推进教育治理现代化的一项重大举措。江苏省南京市建邺区全面实施中小学责任督学挂牌亮相,依法依规入校督导,及时发现并解决教育教学实际问题,促进学校全面实施素质教育,得到教育行政部门、学校、家长及社会的广泛认可,为提高教育质量、促进教育公平、办人民满意的教育发挥了重要作用,督导机制创新成为区域教育公平、优质、均衡发展的助推器。     

督学挂牌督导呈现新亮点

三年前,国家出台了《中小学校责任督学挂牌督导办法》。可以说,这项政策的出台与实施有着特别重要的意义。实行责任督学挂牌督导制度,是国家教育管理和教育督导的重大制度创新,是改善教育治理结构、提高教育治理能力的重要举措。责任督学挂牌督导是督导工作的重大转变,它由过去的结果     

县域教育均衡发展督导评估方案研究

加强教育督导是促进教育均衡发展的重要举措。为适应我国教育改革和发展的需要,遵照国家相关政策和法律,本研究构建了一个以教育公平为根本指导思想,以县级政府为评估对象,以基础教育在城乡、校际及群体间的均衡发展为内容的督导评估方案,以期促进我国县域教育的均衡发展。     

中小学课堂教学督导双重评价框架的构建——基于督导职能性质的视角

在教育治理背景下,责任督学对中小学实施经常性督导,对学校教育质量提升和内涵发展起到了促进作用。责任督学开展课堂教学督导评价,易将自身原有岗位角色带入,存在角色定位不清晰、职责任务不明确、评价视角专业性不突出等问题。通过焦点小组讨论法和开放式问卷调查,厘清了督学在课堂教学督导中的角色定位和职责边界,确定了课堂教学评价的维度;基于督导职能性质视角,提出“一目标、两框架、三维度、四要素”的中小学课堂教学督导评价框架模型,为课堂教学督导评价工具研制提供依据,为提升课堂督导评价的规范性、科学性和专业性以及促进督学队伍专业化发展服务。     

综合时政

国务院法制办2月21日公布了《教育督导条例（征求意见稿）》．向公众广泛征求意见。根据征求意见稿,国务院将设立国家教育督导团,指导全国的教育督导工作。国家教育督导团的日常办事机构设在国务院教育行政部门。国家教育督导团由国家总督学、副总督学和国家督学组成。征求意见稿还规定,县级以上地方各级人民政府教育督导机构由主任督学、副主任督学和督学组成,主任督学由同级人民政府任命．主持教育督导机构的工作。     

加强督学责任区建设 发挥督查指导功能

为全面实施素质教育,更好地发挥教育督导的功能与作用,以适应教育督导新形势的需要,根据有关法律法规和国务院关于建立县级督学责任区制度的精神,晋城市城区教育局从2014年1月中旬开始,在全区建立了5个督学责任区,选聘了15名专兼职督学。在责任区督学中,有区督导机构的科级专职督学,有长期担任中小学校长的老领导,还有教育教学经验丰富、熟悉教育法律法规、在基层有一定威信的教育工作者,是一支既年富力强又充满活力和高度敬业精神的督学队     

2013年教育督导主要工作任务

2013年教育督导工作的指导思想是:按照省、市工作部署,以贯彻《国家教育督导条例》为主线,继续坚持"督政"与"督学"并重、监督与指导并重的工作方针,不断强化督导职能,推进教育督导工作的规范化、制度化、科学化建设,继续深入开展"督政"工作、义务教育学校标准化建设、督学责任区等项重点工作督评,为全面促进黑河教育发展提供有效     

双轮驱动破解难题

醴陵市作为国家教育体制改革试点单位——湖南省基础教育综合改革和教育体制改革的试点县,针对目前存在的教育管理行政强、督导弱,行政实、督导虚,县级教育监管环节不到位的情况,从督学责任区制度着手,以建设督学责任区为突破口,开展了督学责任区“职能实化、源头督导、创新发展”的实践与探索,     

督学责任区建设中的问题与改进路径——基于对X省Y市调研的思考

督学责任区制度是我国教育督导领域的一项制度创新,也是我国深化教育督导改革、提高教育督导效能的重要尝试。通过对X省Y市的实地调研,发现目前督学责任区建设中存在督导范围太广、督导方案缺乏可操作性、没有建立起跟踪督导机制、责任督学队伍结构不合理等问题。在今后的督学责任区建设中,应进一步厘清责任区督导内容,制定切实可行的责任区督导方案,完善责任区督导结果使用制度,优化责任督学队伍结构,提高责任督学的专业化水平,更好地发挥其在规范学校办学行为、提高教育教学质量过程中的作用。     

加强督学责任区建设 推进区域督导网格化管理

国务院颁布的《教育督导条例》,进一步为全国教育督导确立了重要地位,同时也给教育督导提出更高要求.海淀区积极学习贯彻《教育督导条例》《教育部关于加强督学责任区建设的意见》《中小学校责任督学挂牌督导办法》和北京市教委、市教育督导室联合下发《关于建立和完善督学责任区制度的意见(征求意见稿)》等文件要求,统一认识,积极行动,深入研究,不断探索,建立和完善了适应区域特点的以督导室为统领、学区和片组为节点、责任区为单元的督学责任区网格化管理体系;建立了综合督导、专项督导和责任区日常随访三位一体的立体化督导机制;强化了专业配比与专兼职结合的责任区督学队伍;建立健全了督学责任区工作制度保障机制;采用经验引路、研训先行、分步实施的方法,督学责任区建设扎实有序推进并取得明显成效.