红色文化融入幼儿园教育的实践探究

将幼儿园课程建设有效融入红色文化资源,既可以培养幼儿的德育品质,也可以让幼儿充分感受到中华民族特有的魅力,从而激发幼儿的爱国主义精神,是在推进幼儿全面发展的道路上一举多得的有效举措。当然,任何事物在发展过程中都不是一帆风顺的,红色文化与幼儿园教育的融合过程亦是如此。鉴于此,本文针对红色文化融入幼儿园教育的实践进行了深入研究,着重阐述了二者融合的有效策略,旨在清除二者融合过程中的障碍,从而更好地满足幼儿全面发展的实际需要。     

传统服饰融入幼儿园手工活动的实践探究

文章介绍了幼儿园以汉服手工活动为例,在幼儿园大班手工活动中融入中华传统服饰,不仅锻炼了幼儿的手工制作能力,还提升了幼儿的审美能力,为中华传统服饰的传承与发展打下了良好的基础。     

漳州古城文化资源在幼儿园活动中的实践分析

我们的幼儿园坐落于美丽漳州古城,是闽南文化生态保护实验区,漳州古城的深厚文化底蕴是对幼儿教育最好的资源。在漳州古城,处处都是教材,将漳州古城的文化渗透到幼儿园教育活动中,再根据漳州古城特有的地方文化资源来进行幼儿园主题活动建设,不仅可以增强漳州文化的吸引力,还能够激发幼儿探索外界世界的兴趣,激发孩子对美好文化的向往,形成以地方文化为核心的幼儿园课程体系。本文主要以漳州古城文化资源在幼儿园活动中的实践进行分析。     

将传统优秀文化进行到底——中华优秀传统文化有效融入幼儿园课程的实践探究

<正>中华优秀传统文化是我国人民在数千年的历史中积累的经验和智慧,也是推动中华文明绵延发展的灵魂,要想在新时代下保证社会高质量发展,就要将中华优秀传统文化继承和发扬下去。幼儿园阶段是培养幼儿各种核心素养的关键时期,立德树人是幼儿园阶段的主要教学目标,教师应将中华优秀传统文化渗透到幼儿园教学中,在幼儿心中种下优秀传统文化的种子,随着幼儿年龄的增长生根发芽,     

扎根传统文化融入民族真情——幼儿园风筝教育活动探究

中国的文化已有几千年的历史,在这漫长的岁月里,我们的祖先不仅创造出凝聚着中华民族智慧的优美文字和绘画,还创造了许多反应人们对美好生活向往和追求的寓意吉祥的图案。中国的风筝就是通过图案形象,给人以喜庆、吉祥如意和祝福之意;它融合了人们的欣赏习惯,反映了人们善良健康的思想感情,渗透着我国民族传统和民间习俗,因而为人们喜闻乐见。为     

传承本土文化，丰富课程资源——将陕北秧歌融入幼儿园教学的实践探究

<正>在国家越来越重视中华优秀传统文化的背景下,不少幼儿园积极响应,开始了将传统文化与教育实践相融合的探索,我园也积极引入极具地方特色的陕北秧歌元素,以便从小培养幼儿良好的文化认同感,提升幼儿的文化素养。陕北秧歌是一种特殊的传统文化形式,蕴含了陕北人民朴素的艺术表达和对美好生活的向往,具有非常重要的文化和艺术价值。将其融入幼儿园教育有助于更好地传承这一本土文化,同时也是幼儿园教育的创新。     

本土民俗文化融入幼儿园日常活动探究

本文基于本土民俗文化融入幼儿园日常活动为核心进行研究,先分析本土民俗文化融入幼儿园日常活动的必要性,然后阐述幼儿园日常活动中融入本土民俗文化的有效策略,主要内容包含:"合理运用民俗资源、创设活动环境""充分挖掘节日资源、拓展活动内容""融入民间艺术文化、提高幼儿审美"等,其目的在于通过民俗活动有效培养幼儿的良好品德。     

将地域文化融入中职语文教学实践活动

地域文化经过长期创造、积累和传承,有其独特的地域特色和价值。将地方文化资源融入到中职语文教学中,将更凸现地方文化的人文价值,增强学生自豪感及服务家乡的意识。本文根据地域文化的特点,梳理教材内容,找到两者的结合点,在每个切入点上设计丰富有效的语文综合实践活动,以提高学生的语文学习兴趣。我国作家莫言凭借充满地方人文色彩的小说作品获得     

将中华优秀传统文化融入英语实践活动

<正>中华优秀传统文化中蕴含着丰富的教育元素,将中华优秀传统文化融入英语实践活动中,能培养学生的跨文化交际能力,帮助学生坚定文化自信、感悟传统美德、提升文化品位,从而落实立德树人根本任务。一、依托教材资源,坚定文化自信依托教材中的文化资源创设英语实践活动,引领学生用听、说、读、演、绘等形式运用英语,不仅能丰富学生的语言表达,提升学生的语言素养,而且能强化学生对中华优秀传统文化的热爱,     

民俗文化融入幼儿园主题活动的策略探究

随着中国教育的不断进步和发展,在幼儿教育阶段,教学形式也发生了一定的改变。如今课堂教学的开展并不只是依照课本来进行讲解,而是通过主题活动的形式实现课堂氛围的生动化,同时也要求教师适当地拓宽教学内容,将一些优秀的民俗文化引入课堂中。这种方式能够强化幼儿的文化素养,促进幼儿的全方位发展。幼儿在了解到更加丰富的民俗文化后,也能够实现对中国优秀传统文化的传承与发扬。在进行教学时,教师需要充分挖掘教材中所包含的民俗文化元素,积极开展民俗主题活动。文章就如何在幼儿园主题活动中融入民俗文化这一问题,提出几点相关的建议。     

将思维教育目标融入幼儿园语言活动

幼儿思维能力的发展和语言能力的发展是同时进行的,他们掌握语言发展的过程也就是思维发展的过程。因此我们教师在对幼儿进行语言教学时,要创设不同的语言环境,提供多样化的活动形式、多元化的活动材料,引导他们从多个角度去认识各种事物,获取新的生活经验和其他方面的学习经验,提高他们的语言表达能力和形成灵活多变的思维方式。     

将壮文化融入幼儿园课程的途径

本文论述将壮文化融入幼儿园课程的策略,通过探寻壮文化与幼儿园课程的融合点,营造宽松和谐的壮文化环境、开设壮文化主题活动、壮族民间体育游戏及组织壮族节庆活动等,让幼儿从民族文化中获得熏陶,认同本地特色民族文化,为传承优秀的传统民族文化奠基。     

如何将传统游戏融入幼儿园活动之中

<正>游戏是幼儿开发智力、培养能力的有效形式,游戏在幼儿成长过程中发挥着重要作用。传统游戏来自民间,不仅能够满足幼儿的生理发育需求,而且能满足幼儿心中对于学习、交往的需要。传统游戏的娱乐性和可操作性都比较强,能使幼儿的心情愉快,激发他们的积极性,为他们带来不一样的快乐体验。幼儿有很强的好奇心,遇见不明白的事总爱问个为什么,他们活泼好动,喜欢模仿,喜欢重复,传统游戏就能够很好地满足幼儿这种活动的愿望。     

浅谈如何将音乐融入幼儿园数学活动

数学与音乐活动的有效融合,既可以帮助幼儿轻松地学习和体验数学、组织数学经验,又可以较好地实现幼儿园的有效教学,同时促进幼儿教师开发课程的能力。     

将思维教育融入幼儿园科学活动中

幼儿园科学教育强调对幼儿的启蒙性,帮助幼儿建立独立思考、发现问题、解决问题的潜在科学习惯。这些科学习惯的培养和建立正是思维教育所倡导和擅长的。思维教育注重的不仅仅是知识的学习,更重要的是学习方法的培养,是让幼儿通过自己思考与建构获得完整的知识体系。     

地域文化融入高中语文综合实践活动课探究

每一个地域,在历史发展的过程中,都有积淀下来的具有本地域特色的优秀地域文化,将这些优秀的地域文化融入高中语文综合实践活动课,有利于学生更好的了解自己的家乡,进而产生对自己家乡,对自己祖国的热爱之情,增强学生对于中华文化的自信心与认同感。但在教学任务较重,学生课业负担较为繁重的高中,对于语文综合实践活动课的重视程度并不高,学生参与的积极性也不高。因此,本文围绕地域文化如何融入高中语文综合实践活动课展开研究,并提出切实可行的实施策略,以此希望能够促进高中语文综合实践活动课的更好实施。     

非遗文化融入幼儿园美术活动的探讨

深入挖掘和体验非遗文化的内涵,将其融入幼儿园美术活动,有利于培养幼儿的创造力,让非遗文化能更好地传承弘扬下去。非遗文化融入幼儿园美术活动,能让幼儿接受非遗文化的熏陶,开阔幼儿视野,提升幼儿美术素养。非遗文化融入幼儿园美术活动,可采取以下途径：创设丰富的艺术环境,身临其境感受非遗文化的魅力;“请进来,走出去”,丰富美术教育形式;以项目课程为依托,进行深度的学习。     

乐享自然 美润童心——传统节日文化融入幼儿园美术活动实践研究

从传统节日文化与美术活动之融合的实践路径入手,让幼儿在自然环境中,发现美、感悟美、欣赏美,从而促进幼儿美术能力、美术技能和美术素养的提升。     

将思维教育融入到幼儿园音乐活动中

音乐活动可以使幼儿体验快乐,陶冶情操,可以说,音乐是和人的生命关系最为密切的一种艺术形式。音乐活动是幼儿园教育体系中重要的组成部分,同时也是教师和孩子们最喜爱的活动之一。然而,音乐中最重要的乐音又是看不见、摸不着的,其高低与时值的长短、音乐的开始和结束、