关于高中数学教学中错误资源有效利用的探讨

数学本来就是一门科学,有疑问才有真理可循.高中数学课堂教学是一个动态生成的过程,课堂上的错误生成,是学生的参与思维过程的真实反映,也可以作为一种实现课程目标的教学资源.本文针对高中数学课堂上生成的错误资源的价值进行了探讨,并在此基础上提出了有效利用错误资源的策略,对今后的高中数学课堂教学质量的提高提供借鉴.     

高中数学教学中有效利用"错误资源"的方法探究

高中阶段学生的学习压力增加,一切的努力都是为高考做准备,在学习中需要对新知识进行认知,还需要对旧知识进行复习.在数学的学习中,教师要合理地利用错题资源,帮助学生完善自身的不足,对旧知识进行复习,构建完整的知识链.针对错题资源利用过程中出现的问题,教师要及时分析原因,并且在课堂教学中和学生一起解决问题,提高课堂教学的效率...     

高中数学教学中错题资源的开发

高中数学是一门综合性学科,其中蕴含着大量的数学公式和复杂的定义,要求学生在学习过程中充分发挥自身的逻辑分析能力和自主思维能力,它也是很多高中生高中阶段的困难学科之一。学生在学习及习题训练的过程中,一定会产生或多或少的错题,如果学生能够对自身的错题资源进行高效的利用,就可以有效提升学生的数学综合素养,帮助学生更好地完成学习任务。     

错题资源在高中数学教学中的有效应用

在高中数学学习阶段,进行适当的题海战术有助 于强化学生对所学知识点的应用能力,而在做题过程中不断积 累的错题资源也是学生可以有效应用的宝贵财富。学生在归 类与整理错题资源时,不但能从整体把握自身对数学知识点的 内化程度,还能对自身较为薄弱的数学知识模块有明确认知。基于此,在高中数学教学中教师应积极采取有效策略引导学生 合理应用错题资源,促使学生养成科学的错题整理习惯,以此 高效提升学生的数学学习质量与水平。     

高中数学错误资源的利用

本文根据高三学生的具体情况,分析学生作业再次错误的原因,并对易错题进行分析,引导学生对错误的资源进行有效利用,以强化错误认识,完善知识体系,纠正错误思维.     

有效利用教学中的“错误”资源

教材是实现课程目标、实施教学的重要资源．但不是唯一的资源．而更多的教学资源则是在课堂教学中产生的。其中．课堂教学中的“错误”，就是一种不可忽视的隐性课程资源。教育专家成尚荣说过“我们的教室就是一个允许学生出错的地方。出错了，课程才能生成．也正是在‘出错’和‘改错’的探究过程中．课堂才是最活的．教学才是最美的，学生的生命才是最有价值的”。作为教师，绝不能追求滴水不漏或天衣无缝或难容错误的课堂，也不能以成人的眼光去要求学生．更不必去追求学生的绝对正确。要允许学生出错．然而正确地、巧妙地加以利用．使课堂中的错误成为支持课堂教学的一种重要的课程资源。     

新课改下高中数学教学的有效方法

高中数学是为高中生设置的一门重要课程,重在开发学生科学思维,培养学生思考能力和解决问题的能力。传统教育教学理念和方法严重阻碍了学生的智力发展,影响了学生数学思维模式的形式。因此,要找寻数学教学的有效方法,提高教学效率和学生学习效率。     

例谈高中数学教学中“导学案”的有效运用

在课堂教学中运用“导学案”教学方式,可以帮助学生整理学习思路,主动汲取知识、理解知识,系统整理所学知识点。同时,借助“导学案”开展教学工作,还能够有效提升学生学习数学知识的积极性,减少数学教师的教学和备课压力。本文主要探讨在高中数学教学中有效运用导学案提升教学效果的策略。     

“错题集”在高中数学教学中的应用

学生在数学学习过程中,总会做错题,有时会"一错再错".教师让学生将错题集建立起来,归纳总结,经常查漏补缺,积累经验,这样能达到比较好的效果.     

浅谈高中数学错题集的有效运用

数学学习其实本无特别的方法,主要在于勤奋刻苦。然而对于高中数学来说,如果在扎实的数学基础之上,善于发现和总结知识内容,查缺补漏,能有效地提高学习的效率。建立错题集不仅能帮助学生总结和归纳易错易混淆点,掌握解题的思路和方法,还能够培养学生良好的自主学习能力,帮助学生形成良好的数学学习习惯。     

地理教学中错误资源的有效利用研究

在教学过程中,教师要善于把学生的错误变成可利用的资源。对于学生在课堂上出现的错误,要巧妙地加以利用。要通过选用有效策略,努力挖掘错误的潜在资源,将“错误”变成一节课成功的“点睛之笔”。     

有效利用多媒体技术促进高中数学课堂教学

现代的生活处处都有着信息技术的应用,信息技术的发展给人们的生活带来了巨大的变化,促进了人类社会的进步。在教学活动中,信息技术的应用也十分广泛,在高中教学中,在教室中基本上都配有多媒体设备,合理应用多媒体教学,可以使教学质量和效率进一步提高,利用多媒体教学已成为一种新兴的教学方法,但是其中还存在一些问题,所以本文就对目前多媒体教学中存在问题进行分析,通过分析提出几条对多媒体教学有利的建议,希望能促进多媒体教学的高效应用。     

有效利用多媒体技术促进高中数学课堂教学

随着信息技术的发展,信息技术在各领域、各行业中得到了广泛的应用。当前众多高中学校教室里配备了先进的多媒体技术设备,如何有效地利用多媒体技术促进高中数学课堂教学,已成为当前各高中学校讨论的热点话题。有效地利用多媒体技术对提高高中数学课堂效益具有重要意义。本文从高中数学的特点、高中数学课堂利用多媒体技术的特点、高中数学课堂教学中如何有效利用多媒体技术等方面进行阐述,仅供大家参考。     

合理利用远程教育资源优化高中数学课堂教学

数学作为一门基础学科,对培养学生的创新学习能力、发展智力、全面提高数学素养起着不可估量的作用。而远程教育资源为优化数学课堂教学提供了丰富的优秀资源,能够激发学生的学习兴趣,改变传统教育中单调的教学模式,使学生快乐学习。远程教育的出现,必将对教育的发展产生巨大的促进作用。下面谈谈我在高中数学教学中合理利用远程教育资源,优化高中数学课堂教学的一点体会:利用远程教育资源,激发学生的学习兴趣;利用远程教育资源,充分展示思维的过程;利用远程教育资源,提高课堂教学效率;利用远程教育资源,设计形式多样的练习;利用远程教育资源,拓宽学生视野;利用远程教育资源,能有效促进数学教师专业发展。     

探讨高中数学教学中使用导学案的有效方法

随着教育改革的不断深化,高中数学教学已经有了很大的发展,为了更好地提升教学质量,增强学生自主创新的能力,各校积极地进行教学模式改革,导学案就是在此背景之下应运而生的．在现代化课堂之中,教师应秉持着学生本位的思想进行授课,让学生成为课堂的主人,这样学生就会更加积极主动地参与到学习之中．导学案的作用就在于此,它不仅对传统的课堂模式进行了改变,而且在提高课堂效率、培养学生自主学习能力方面产生了很大的作用．文章根据大量的实践调查与研究,对高中数学教学之中使用导学案的有效方法做了深入的探究,以期给广大教师提供参考．     

高中数学教学中如何有效利用多媒体技术

正高中数学的教学过程,课堂应本着是否能提高学生的能力(逻辑思维能力、空间想象能力、推理能力、计算能力、应用数学知识解决问题的能力等)为标准,在使用多媒体技术时应该充分认识到多媒体的不足之处,如无法替代生动的语言描述、肢体语言的表达、情感的交流等,将其与传统教学的优势结合起来,使课堂教学达到最优化。     

例谈高中数学教学中类比思维的有效运用

类比思维,是指通过对两种及两种以上的问题进行对比,发掘其异同点,并借已有的经验来有效解决未知问题的一种思维.本文依据苏教版高中数学教学中的实例,分别通过用类比思维夯实基础,筑牢数学概念基础;解决问题,提升学习效率;推动探究,突破问题瓶颈;开展活动,打造趣味课堂;推动实践,应用数学知识等五个方面,对高中数学教学中有效运用类比思维进行探索.     

数学教学中错误资源的有效利用

教完混合运算后,学生作业中的错误都比较多。集中反映在:运算顺序错、抄错(看错)数字和运算符号、书写格式错、口算计算错等。针对这种情况,教这部分内容时,我更精心设计了教案,课堂上强调这样、重复那样,生怕学生再犯类似的错误,     

小学数学课堂教学中“错误”资源的有效利用

在小学生学习的过程当中,会出现各种类型的错 误,通过对学生犯错的这种资源进行利用,有效将错误转化为 有用的教学资源。同时,教师还应当予以学生适当的鼓励,让 学生在认识到自己犯错误的同时,激励学生找到正确的解题技 巧,进一步挖掘错误的隐含价值,从而提升小学数学课程的教 学质量。