把握『五对关系』优化教材处理

教材处理是教师在教学过程中对教材进行再创造的过程,是教师的一种"同质异构"的艺术创造活动.备课是这种创造活动的准备阶段,施教是这种创造活动的实践和修正阶段.作为政治课教师,如果能根据教材特点和学生的实际情况,对教材进行创造性加工和处理,就能使自己在课堂教学上左右逢源,得心应手,尽显艺术风采;反之,如果无视教材和学生的特殊性,照本宣科,就会使课堂教学如同嚼蜡,失去生机和活力.怎样才能使政治课的教材处理既体现教学大纲和教材的要求,符合学生实际,又有别出心裁、独树一帜呢?笔者结合教研实践,就如何把握"五对关系",优化教材处理,谈一点粗浅的看法.     

小学数学作业“生活化”的实践与思考

作业环节是教学过程中不可缺少的一部分,也是学生巩固所学知识,形成基本技能的重要方式.随着新课改的不断深入,如何让学生爱上作业、做好作业,是广大教师必须面对的实际问题之一.教师设计一些形式新颖、内容富有生活气息的、学生喜爱的数学作业,既能培养学生的数学能力,而且又能激发学生学习数学的兴趣,使其体验到学习数学的乐趣.因此,本文主要着重从实际教学中对作业“生活化”设计和评价方面进行阐述.     

运用启发式教学方法上好高中地理课

<正>启发式教学是教师针对教学实际,灵活运用各种教学原则,充分发挥学生的学习积极性,启发学生积极思考和解答问题,使学生既能理解知识又能开发智力的一种教学方法。至于具体使用哪种方法进行启发式教学,则要根据具体课型和教学内容的差异进行设计。本文结合自己的教学实践,谈谈在高中地理教学中如何运用启发式教学方法。一、常用的启发式教学方法1.创设情境进行启发。调动学生学习的积极性是启发式教学的关键。课堂教学伊始,教师应该促使学生     

培养数学学习兴趣的一些做法

我们知道,教师教学成功与否关键是如何处理好、加工好教学内容,如何培养学生对该学科的兴趣并使之长久地保持下去。本文着重谈一下在数学教学中培养学生学习兴趣的一些做法。一、了解和研究学生的实际情况新的《数学课程标准》明确指出课堂教学要做到师生互动。教师的教学活动必须通过学生的积极参与才能得以实现,而要使学生能积极参与活动,教师首先必须充分了解学生的实际情况,这样能及时把握学生学习动向,又便于因材施教。我通过与学生个别接触、召开班委会及进行测试来了解学生的情况。在充分了解学生实际情况的基础上便可以采用多种途径…     

高中作文教学如何实现有效性

高中作文教学必须既面向高考，又能使学生养成自由书写的能力和习惯，才称得上有效。在实际教学中，教师必须既按高考作文的要求有针对性地进行教学，又不能忽视自由书写所必须的性灵培养，并利用二者的联系使之相得益彰。     

谈提高课堂教学质量的基本途径

在课堂上对学生进行启发式教学是现代教育的一项基本要求,是提高课堂讲授质量,取得良好教学效果的一条重要途径,近20年的教学工作实践使我深深感到,要提高课堂教学质量,必须要在以下几个方面下功夫。 一、大力提倡启发式教学法 所谓启发式教学法,是教师根据教学要求和学生的实际.灵活运用各种教学原则,充分调动学生的学习积极性,启发学生积极思维,引导学生分析问题和解答问题,使学生既能理解知识又能开发智力的一种讲解方法。从认识论的角度讲,启发式教学法就是要求教师在学生的认识过程中,在感性认识与理性认识之间架起一座桥梁,使学生能主动地向理性认识攀登。启发式教学是一种创造性的教学方法,它要求教     

浅谈计算机教学中学生创新能力的培养

创新的关键在于人才,人才的成长要靠教育.尤其在中等职业教育中,更要重视对学生创新意识和能力的培养,这样才能使他们在以后的工作中有更积极的创新意识和能把握住更多的创新机会。在实际教学中,教师应该利用多种教学方法和教学手段,创造各种教学途径,这样既能提高教学效果,又能有意识的培养学生的创新能力。     

贴近生活培养能力

在以往的小学数学教学中,教师非常重视数学知识的教学,而很少关注这些数学知识和学生的实际生活有哪些联系.学生学会了数学知识,却不会解决与之有关的实际问题,造成了知识学习和知识应用的脱节,感受不到数学的趣味和作用.这对学生能力的培养是很不利的.数学教学的成功与否在很大程度上表现在是否培养了学生的数学能力,而数学能力的强弱,在很大程度上又表现在学生能否运用所学知识去解决实际问题.因此,在数学教学中,如何使学生“领悟“出数学知识源于生活,又服务于生活,能用数学眼光去观察生活实际,培养解决实际问题的能力,应成为每位数学教师重视的问题.但如何使数学教学更贴近生活实际,培养学生解决实际问题的能力,是要我们教师不断实践和探索的.下面就谈谈这方面的体会.……     

如何创造性地使用小学英语教材

对于教师的专业发展来说,教师仅仅学习一些教学模式和教学技巧是远远不够的,还要善于根据学生的情况和实际教学的需要把握教材,做到既遵循教材又不囿于教材,既凭借教材又能跳出教材,使教材内涵更加丰富,个性更加鲜明,赋予教材生命的活力.     

努力提高《机械基础》的教与学

《机械基础》是一门理论联系实际非常强的学科,教学中,教师一定要处理好理论教学与实践教学的关系,使学生既能学到机械基础理论知识,又能培养动手能力,提高分析与解决实际问题的能力.     

技校数学教学的板书设计探析

在数学教学中,精心设计的板书既能帮助教师突出教学重点、难点,使课本知识条理化,又能加强教学的直观性,集中学生的注意力,帮助学生把握教学思路,对提高教学质量起到极其重要的作用.本文就如何在数学教学中设计好板书进行一番探索.     

数学作业批改方法谈

作业批改是教学中的重要组成部分,是学生把知识用于实际的初步实践,也是教师经常了解学生和检查教学效果的一个重要方法.作业批改抓好了,就能与课堂教学紧密配合,能使教师在课堂上有的放矢,并能不断地提高教学质量.如果作业批改中只有对与错而不用批语,教学起不到任何作用.笔者通过十几年的教学,对作业批改进行了如下尝试,供同行参考.     

激活小学数学课堂教学因素初探

现代教育教学的改革,目的是提高教育教学质量,使每一个学生既能获得全面的发展,又能促进其自身的个性特长的发展.因此教师在课堂教育教学中,应确立学生的主体地位,关注学生的个体差异,使教学内容更贴近学生的生活实际,满足学生不同需要,千方百计寻求、创设激活课堂教学的各相关因素,培养学生掌握和应用知识的态度和能力,使每位学生感受到学习的快乐.     

如何追求有效生成

在实际教学中,生成既可预料,也有意外。真正有效的动态生成应该是适合学生身心发展的需要,以提高学生的语文素养为宗旨,教师在教学中应围绕这个目标对生成内容进行合理的扬弃,使课堂教学既不背离教学预设,又能根据课堂学习的情况自然发展,从而使课堂的生成更具有效性。     

道德与法治课生活化教学的探索与实践研究

初中道德与法治课程要求结合理论知识和实践教学,不仅能对学生的知识结构体系进行构建,还能对学生正确的世界观、人生观和价值观等进行培养。对此,在初中的道德与法治课中,教师应该利用生活化教学对学生开展实际的教学和探索,使学生能够在实际生活中通过对所学知识的运用,高效解决生活中的问题。     

功能交际法在牛津英语语法教学中的运用

新课标所倡导的语法教学要求教师改变语法教学的方式,将语言的形式与其意义、交际功能有机地结合起来,通过在实际的语言运用中去内化语言规则,从而达到学生能准确运用语言进行有效交际的目的.本文旨在通过介绍功能交际法在一堂语法教学课中的实践运用,阐述在语法教学中运用功能交际法能促进语言形式和语言功能的有效结合,使学生既能掌握语言规则,又能在语境中进行交流和运用.     

勤反思打造满意课堂

当前的高中物理教学中,教师要想使自己的课堂成为真正的"满意课堂",就需要转变自己的角色,不能采取满堂灌的单向的教学模式,注重学生主体的的发挥,为学生学习提供一个良好的环境.在这种情况下,需要教师及时地、认真地对教学进行反思.否则,又怎么能提高教学设计的科学性和效果性.怎么能把学生的被动学习转为主动学习,真正的开发学生的潜能,     

初中英语“激趣式”课堂提问例谈

提问作为重要的课堂教学手段,能激发学生的学习兴趣,使其产生有效思考,变被动学习为主动接受.在初中英语课堂中,教师通过创设有效的问题,能使学生在问题思考和回答中有效地参与课堂教学,提高积极性;又能通过学生问题的回答,实现对课堂教学的监控,根据学生的反馈情况及时调整教学,改进教学,真正突出学生在教学中的主体地位.那么,初中英语教师该如何提高问题的有效性呢?     

重视因材施教,大面积提高数学教学质量

我们知道.一个班级的学生,因为年龄、知识基础大致相同,存在着共性.但是由于遗传因素、生活坏境以及所受教育等方面的不同,学生之间又存在着智力因素与非智力因素方面的差异.这就需要教师在教学中,要全面、充分地了解学生,根据学生的个别差异,有的放矢地进行教学,使每一个学生在达到共同要求的前提下,又能在各自原有水平的基础上得到提高.然而在实际教学中较普遍地存在着只注意教学的统一性,很少照顾学生发展的差异性,对不同层次的学生只提出一个统一的要求的倾向,妨碍了成绩优异和成绩较差两部分学生学习积极性的发挥.为了让全体学生都能在各自原有的基础上取得最佳发展,教学中必须从实际出发,加强因材施教.下面结合自己多年的教学实验,谈几点体会.     

浅谈如何提高高中数学提问式教学的有效性

正高中数学教学是为了发展学生的抽象思维和数学能力,使他们能具备解决实际问题的能力。课堂教学的最终目的是让学生把学到的知识进行运用。在运用过程中,使学生的数学分析能力、数学思维获得发展,使他们能对知识进行创新性的使用。在素质教育中,学生在课堂学习中发挥了积极的作用,教师在发挥教育主导者作用的同时,要成为学生的朋友,走入他们的内心世界,对学生进行道德观、价值观的指导,使他们能成为高素质的发展性人才。随着新课改的进行,要实现课堂上学生和教师的积极互动,很多教师在教学中采用了提